Учителю
Рабочая программа Основы светской этики 4 класс УМК Школа России

Рабочая программа Основы светской этики 4 класс УМК Школа России

Автор публикации: Пархоменко О.П.

Дата публикации: 23.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №1» муниципального образования городской округ Симферополь

Республики Крым

РЕКОМЕНДОВАНО

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

Заседание МО

Педагогический совет

Зам. директора по УВР

Директор

протокол

УВК «Школа-лицей»

МБОУ «Лицей №1»

№ ___от _____

№ ____от_______

__________

_____________А.Я. Мищук

А. Н. Буякевич

приказ № ______

Рук. МО И. Ф. Жук

от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам религиозных культур и светской этики,

модуль «Основы светской этики»

для 4 - Б класса

базовый уровень изучения предмета

Составитель Пархоменко Оксана Павловна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

2015

Пояснительная записка

Общие сведения о рабочей программе

Рабочая программа написана для изучения модуля «Основы светской этики» в 4 классе МБОУ «Лицей № 1» на базовом уровне и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений.

Учебник А. И. Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, «Просвещение» 2014 г.

Настоящая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Объем программы

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 34 часа для обязательного изучения учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», из расчета 1 учебный час в неделю. В учебном плане лицея на изучение модуля отводится 1 час в неделю, 34 недели, 34 часа.

Описание используемого УМК

Рабочая программа написана для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуля Основы светской этики в 4 классе МБОУ «Лицей № 1» на базовом уровне. Составлена на основе Примерной государственной программы для общеобразовательных школ, и учебной программы для начальной школы к учебнику А. И. Шемшуриной М. Просвещение - 2014 г, программа «Школа России»

Предметная линия учебников системы «Школа России» рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

При составлении рабочей программы учтены методические рекомендации Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях».

Курс ОРКСЭ будет содействовать интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, родителей, учителей) в национальную мировую культуру. Этот курс не только готовит обучающихся к освоению в основной школе основ обществознания и истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования

гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта.

Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному миру. Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Обучающимися изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).

В учебном плане на изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа.

В связи с этим в основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования:

Личностно ориентированные принципы - принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Культурно ориентированные принципы - принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
Деятельностно - ориентированные принципы - принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире и в нашей стране в частности.

Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основных религиозных культурах, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.

Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России, Крыма формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России, Крыма;
единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этики посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель - воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а так же между ними и другими учебными предметами;
ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообрази и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства современной жизни.

Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России, Крыма;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

4 Нормативно-правовая база преподавания курса ОРКСЭ

Требования к результатам и условиям преподавания ОРКСЭ в 4-м классе определяются Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Комплексный учебный курс для общеобразовательных организаций

«Основы религиозных кул Нормативно-правовая база преподавания курса ОРКСЭ Требования к результатам и условиям преподавания ОРКСЭ в 4-м классе определяются Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Комплексный учебный курс для общеобразовательных организаций «Основы религиозных культур и светской этики» (далее курс ОРКСЭ) определяет содержание предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» учебного плана НОО ОО.

В соответствии с Приказом Минобрнауки от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089» ОРКСЭ является частью федерального компонента государственного образовательного стандарта, обязательного для изучения.

Приказом Минобрнауки от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312» c 1 сентября 2012 года в базисный учебный план начального образования (IV класс) введен учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в объеме 34 часа в год.

Напоминаем, что этим приказом узаконено обязательное изучение этого предмета как части базисного учебного плана. Как известно, предметы базисного учебного плана подлежат включению в учебный план образовательной организации и, соответственно, по ним организуется обучение.

Таким образом, вне зависимости от того, работает ли школа по Федеральным требованиям образца 2004 года, либо в порядке «пилота» по новым ФГОС, преподавание ОРКСЭ в 4 классе и 5-ом классах становится легитимным и обязательным с 1 сентября 2012 года.

Приказ Минобрнауки от 18 декабря 2012 года №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» устраняет возникшую неточность в названии предметной области учебного плана 4-ого класса: вместо предметной области учебного плана для 4-го класса НОО «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вводится название «Основы религиозных культур и светской этики».

Таким образом, ОРКСЭ становится частью ФГОС начального образования, оставаясь предметом базисного учебного плана ФГОС. Тем самым еще раз подтверждены законные основания для обязательного изучения ОРКСЭ в 4 классе (Приказ №74 от 01.02.2012).

Массовый переход 4 класса на ФГОС нового поколения завершается в 2013-2014 учебном году. Таким образом, в 2012-2013 учебном году ОРКСЭ был предметом базисного учебного плана, а в 2013-2014 становится предметом ФГОС нового поколения, оставаясь его базисной частью. Так выглядят нормативно-правовые основания для организации обязательного изучения ОРКСЭ в 4 классе.

Что касается возможности изучения ОРКСЭ в 5 классе, в Минобрнауки Российской Федерации пояснили, что в настоящее время готовится приказ о включении ОРКСЭ в государственные образовательные стандарты основной образовательной школы. После соответствующей регистрации в Минюсте РФ приказ вступит в силу.

Как известно, массовый переход основной школы на новое поколение ФГОС начнется с 2014-2015 учебного года. До этого времени школа в рамках собственной компетенции может вести изучение ОРКСЭ в 5 классе в формате предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Процесс обучения комплексному учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» (далее ОРКСЭ) в предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» Базисного учебного плана (учебного плана общеобразовательной организации) 4-ого класса общеобразовательной школы в условиях ФГОС НОО регламентируется следующей нормативно-правовой базой:

распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84-р «О плане мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»;

приказом Минобрнауки России № 74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «в соответствии с пунктом 1 плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84- р;

приказом Минобрнауки России № 69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» в соответствии с пунктом 1 плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84- р.

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки) от 18 декабря 2012г. № 1060г. Москва "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" , зарегистрированного в Минюсте РФ 11 февраля 2013 г. Регистрационный N 26993.

Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Приложение 8.

Статья 87. Касается особенностей изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, особенностей получения теологического и религиозного образования: «В целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно- нравственными и социокультурными ценностями в основные образовательные программы могут быть включены, в том числе на основании требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов, учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), направленные на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), или альтернативные им учебные предметы, курсы, дисциплины (модули)» (Ст. 87. п. 1).

Кроме того:

1. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

4. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана». Курс ОРКСЭ обеспечивает содержание Программы духовно- нравственного развития учащихся в НОО.

5 Цель и задачи комплексного учебного курса «ОРКСЭ»

Преподавание знаний об основах светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКСЭ:

-формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Общая характеристика учебного предмета

Место комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в программе обучения и учебном плане

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Обучающимся изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).

В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 34 часа (1 раз в неделю).

На протяжении всего периода изучения выбранного модуля занятия проводятся одним педагогом в 4 классе.

Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс,

должно обеспечить:

понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;
формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
знание, понимание и принятие личностью ценностей: отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление веры в Россию;
укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.

Содержание учебного курса

Добрым жить на свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил - добрые слова и поступки. Каждый интересен. Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи. В развитии добрый чувств - творение души. Природа - волшебные двери к добру и доверию. Чувство родины. Жизнь протекает среди людей. Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня. Мой класс - мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи. Жизнь священна. Человек рождён для добра. Милосердие - закон жизни. Жить во благо себе и другим. Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков. Общение и источники преодоления. Ростки нравственного поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со» - вместе. С чего начинается Родина… В тебе взрослеет патриот и гражданин. Человек как чело века. Слово, обращённое к себе.

8 Новизна программы

В связи с отсутствием у учителя наработанного опыта по формированию рабочей программы для данного учебно-методического комплекса новизна отсутствует.

Информация об используемых технологиях обучения

Содержательная форма учебных занятий в совокупности с активными методами выполняет развивающую функцию. Формы организации учебного процесса обеспечивают коллективную и индивидуальную деятельность детей, выполняя интегрирующе-дифференцирующую функцию.

Для повышения эффективности уроков, используются инновационные технологии: проблемного обучения, зачетную систему, элементы технологии уровневой дифференциации, здоровьесберегающие технологии.

Используются современные образовательные технологии:

Системно - деятельностный подход
Проблемное обучение
Информационно-коммуникационные технологии
Научно-исследовательская и проектная деятельность
Интерактивное обучение

Виды и формы контроля

Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

участие в проектах;

подведение итогов урока;

творческие задания;

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

самооценка события, происшествия;

дневники достижений;

Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:

«найди отличия» (можно задать их количество);

«на что похоже?»;

поиск лишнего;

«лабиринты»;

упорядочивание;

«цепочки»;

хитроумные решения;

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

составление и распознавание диаграмм;

работа со словарями;

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

«преднамеренные ошибки»;

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль;

«ищу ошибки»

КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

составь задание партнеру;

отзыв на работу товарища;

групповая работа по составлению кроссворда;

«отгадай, о ком говорим»;

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Критерии сформированности нравственно-этической ориентации

• структура ценностного сознания;

• уровень развития морального сознания;

• присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;

• полнота ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

Критерии формирования действия нравственно-этической ориентации

Процедура оценки уровня духовно-нравственного развития

• Определить успешность реализации задач духовно-нравственного развития учащихся младшего школьного возраста.

• Скорректировать содержание и (или) условия реализации программы при получении низких результатов.

• Дать возможность младшим школьникам следить за своими собственными успехами.

• Мотивация личной ответственности учеников

Способы фиксации динамики достижений учащихся:

• Портфолио - портфель индивидуальных достижений - комплект документов, представляющих совокупность сертифицированных индивидуальных достижений, исполняющих роль накопительной оценки.

• Наблюдения - метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации заранее выделенных показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика.

• оценивание процесса выполнения задания. Это целенаправленный процесс оценивания на основе критериев, отражающих особенности целеполагания и реальных условий выполнения деятельности.

• Метод оценивания, основанный на выборе ответа или кратком свободном ответе, представляет собой ситуативную, однонаправленную оценочную деятельность.

• Распространенным является метод оценивания, который можно условно назвать открытым ответом. Он представляет собой, как правило, письменный ответ, который дается в форме небольшого текста, рисунка, диаграммы или решения

• Рефлексия достижений. Цели и задачи курса, реализующего в целом компетентностный подход к обучению, предполагает создание условий для рефлексии (самоанализа и самооценки).

Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Обучение детей по программе модульного курса «Основы светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, её роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

. 12 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебник А. И. Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, «Просвещение» 2014 г.

Интернет-ресурсы

1. Библейская хронология (www.cynet.com/Jesus/time.htm)Библия (ccel.wheaton.edu/wwsb/)

2. Круглый стол по религиозному образованию (www.rondtb.msk.ru)

3. Методическое обеспечение экспериментальных уроков по предмету «Основы православной культуры» для 4-5 кл. (рисунки, аудио-видео-иллюстрации) (experiment-opk.pravolimp.ru/lesson)

4. Мир религий (www.religio.ru/)

5. Нормативные материалы: Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Примерная программа и структура. Аннотация; Примерная программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (34 часа) (www.orkсe.ru/official-dokuments)

6. Общество. Религия. Культура (www.ork.va/)

7. Православие в России (ww.or.ru/)

8. Православное христианство. Каталог православных ресурсов в Интернете (www.hristianstyo.ru)

9. Русская православная церковь (www.russian-orthodox.church.org.ru)

10. Сайт диакона Андрея Кураева (www.kuraev.ru); (www.diak-kuraev.livejournal.com)

11. Стандарты второго поколения: Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. (standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985)

Библия (ccel.wheaton.edu/wwsb/)
Буддизм (www.dharmanet.org/)
Исламская цивилизация (www/islamcivil.ru)
Методическое обеспечение экспериментальных уроков по предмету «Основы православной культуры» для 4-5 кл. (рисунки, аудио-видео-иллюстрации) (experiment-opk.pravolimp.ru/lesson)
Мир религий (www.religio.ru/)
Православие в России (ww.or.ru/)

Дополнительные материалы по вопросам преподавания ОРКСЭ также можно найти на тематических интернет-сайтах:

Основы религиозных культур и светской этики - orkce.apkpro.ru
Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru
Государственный музей истории религии - www.gmir.ru

Основные ресурсы сети общественного и правового характера, на которых могут обсуждаться важные вопросы в связи с введением комплексного курса:

сайт Общественной палаты - www.oprf.ru
сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации - www.ombudsman.gov.ru

Информационно-методические материалы о введении курса ОРКСЭ, содержание учебного курса размещены на сайтах:

www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx
Материалы сайта Министерства образования и науки РФ - минобрнауки.рф
Федеральный портал «Российское образование» - www.edu.ru/index.php
Материалы сайта Основы религиозных культур и светской этики - www.orkce.ru/
Материалы сайта ВИПКРО - vipkro33.ru/orkse.html

Информация об организации сотрудничества государственных и муниципальных органов управления в сфере образования и религиозных организаций в процессе апробации комплексного курса, а также вспомогательные материалы для использования в преподавании основ религиозных культур содержится на сайтах :

Русская Православная Церковь (Московский Патриархат) - www.patriarchia.ru
Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви - www.otdelro.ru
Совет муфтиев России - www.muslim.ru
Российская ассоциация буддистов - www.buddhism.ru
Федерация еврейских общин России - www.feor.ru
Портал диакона Андрея Кураева - kuraev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=217
Материалы сайта Сообщества педагогов по курсу "Основы религиозных культур и светской этики" -
wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Сообщество_педагогов_по_курсу_%22Основы_религиозных_культур_и_светской_этики%22

Интернет-СМИ «Православие и мир» - www.pravmir.ru/
Открытый класс. Основы православной культуры. Модуль курса "Основы религиозных культур и светской этики»

www.openclass.ru/node/143275

Сайт «Православие» - www.pravoslavie.ru/

Интересные ссылки

2berega.spb.ru/user/nizhnik65/folder/22663/ - материал (презентации, разработки уроков) по основам православной культуры

muzlo.at.ua/publ/4 - анимированные истории ветхого завета, мультсериал «Моя первая Библия»

spasitel.net.ru/index.php?newsid=1019 -мультсериал «Суперкнига»

www.sunhome.ru/religion - публикации на тему религии: Буддизм, Христианство, Даосизм, Индуизм, Ислам, Иудаизм, в т.ч. религиозные праздники

rojdestvo.paskha.ru/children - детский сайт о Рождестве

parables.ru/main-17.html - детские притчи

pritchi.ru - притчи

planeta911.ru/ppt.php - детский сайт по православию (библейские уроки, презентации, раскраски, музыка, загадки)

svetoch.ucoz.ru - основы православной веры в презентациях

nezhna.com/showjournal.php?journalid=2523043&keywordid=1106329 -теги о православных праздниках

www.islamdag.ru/islam-detyam - исламские сказки, рассказы-иллюстрации

www.xadis.ru/books/semya/skazki.html - арабские сказки

bogi.wmsite.ru - история религий

ariom.ru/zen-film/1083652859.html</ - художественный фильм «Маленький Будда»

Электронные варианты учебных пособий

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / [А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов]. - М.: Просвещение, 2010. Основы мировых религиозных культур. 332 Kb
Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010. Основы светской этики 406 Kb
Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А. В. Кураев. - М.: Просвещение, 2010. Основы православной культуры 442 Kb
Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / Д. И. Латышина, М. Ф. Муртазин. - М.: Просвещение, 2010. Основы исламской культуры 408 Kb
Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / В. Л. Чимитдоржиев. - М.: Просвещение, 2010. Основы буддийской культуры 398 Kb
Основы религиозных культур и светской этики. Основы иудейской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / М. А. Членов, Г. А. Миндрина, А. В. Глоцер. - М.: Просвещение, 2010. Основы иудейской культуры 532 Kb

Учебно-тематическое планирование

Название темы

Количество часов

Планируемые результаты изучения темы

(личностные, метапредметные и предметные)

Этика - наука о нравственной жизни человека.

Этика общения.

Понимание этики, ее роли в жизни общества, истории возникновения как науки

Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Определять практическое значение светской этики, морали

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Этикет.

Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

П. Способность к анализу и синтезу информации.

Р. Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека.

Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона.

К. Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе.

Этика человеческих отношений .

Усвоение понятий «моральный долг», «моральная обязанность»,

«благодарность», «уважение» П. Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, развивать кругозор учащихся, устную речь, творческое мышление, воображение, познавательный интерес и познавательную активность, аналитические способности.

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

К. Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения.

Этика отношений в коллективе.

Понимание дружбы как ценностной ориентации. П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Р. Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке.

Самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

К. Умение работать в команде.

Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого.

Простые нравственные истины.

Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Душа обязана трудиться.

Понимание нравственного поступка как сплава нравственных качеств личности.

П. Смысловое чтение, структурирование знаний курса ОРКСЭ. Выбор способов решения этических задач. Способность анализировать основные признаки нравственного поступка.

Р. Способность к прогнозированию и оценке своего поведения на основе этических категорий, таких как нравственность и нравственный поступок.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее. Умение выражать свою мысль и защищать этическую позицию.

Посеешь поступок - пожнёшь характер.

Понимание дружбы как ценностной ориентации.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Р. Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке.

Самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

К. Умение работать в команде.

Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого.

Судьба и Родина едины.

Усвоение понятий «Отечество», «Родина», «малая родина», «культурные традиции», «духовный мир человека», «нравственные ценности».

П. Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции.

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

К. Навык публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения, умение работать в команде.

Подготовка творческих проектов.

Выступление обучающихся с проектами.

ИТОГО:

Поурочно-тематическое планирование модуля

«Основы светской этики» комплексного курса «ОРКСЭ», модуль Основы светской этики. 4 класс

п/п

Дата проведения

Тема

урока

Характеристика деятельности учащихся

Страница учебника

План

Факт

Этика общения (5 часов)

0409

Вводный урок

Этика- наука о нравственной жизни человека.

Понимание этики, ее роли в жизни общества, истории возникновения как науки

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Определять практическое значение светской этики, морали

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Принятие значимости морали и этики в жизни общества, необходимости строить свое поведение в соответствии с принятыми нормами

стр. 4

Добрым жить на белом свете веселей.

Понимание добра и зла как этических категорий, деятельного добра как духовно-нравственной ценности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Сравнивать этические понятия добраи зла.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролироватьи оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель идостигать ее.

Согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека.

Формирование ценностного отношения к доброте.

Развитие ответственности за свое поведение и слова.

Способность к адекватной оценки своего поведения.

Правила общения для всех.

Понимание добродетелей как сплава нравственных качеств личности и её противоположной стороны пороков как проявления аморальных качеств души.

П. Смысловое чтение, структурирование знаний курса ОРКСЭ. Выбор способов решения этических задач. Способность анализировать этические понятия: добродетель и порок с целью выделения их существенных и несущественных признаков.

Р. Способность к прогнозированию и оценке своего поведения на основе этических категорий добродетель и порок.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее. Умение выражать свою мысль и защищать этическую позицию.

Формирование внутренней установки на добродетель как элемента самосознания.

Формирование ценностного отношения к

добродетели как способу мышления и поведения.

От добрых правил - добрые слова и поступки.

Понимание добра и зла как способа восприятия мира. Умение дифференцировать нравственную оценку и осуждение. Понимание добра как духовно-нравственной ценности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Анализировать явления жизни как служащие добру или злу.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Овладение навыками смыслового чтения, умение высказывать свое мнение

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека.

Формирование ценностного отношения к доброте.

Развитие мотивации к добрым поступкам.

0210

Каждый интересен

Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.

Этикет (4 часа)

0910

Премудрости этикета

Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

П. Способность к анализу и синтезу информации.

Р. Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека.

К. Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе.

Формирование ценностного отношения к

нормам поведения, принятым в обществе.

Красота этикета

Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

П. Способность к анализу и синтезу информации.

Р. Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека.

К. Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе.

Формирование ценностного отношения к

нормам поведения, принятым в обществе.

Простые школьные и домашние правила этикета

Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

П. Способность к анализу и синтезу информации.

Р. Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека.

К. Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе.

Формирование ценностного отношения к

нормам поведения, принятым в обществе.

0611

Чистый ручеёк нашей речи

Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

П. Способность к анализу и синтезу информации.

Р. Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека.

К. Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе.

Формирование ценностного отношения к

нормам поведения, принятым в обществе.

Этика человеческих отношений (4 часа)

В развитии добрых чувств - творение души.

Усвоение понятий «моральный долг», «моральная обязанность»,

«благодарность», «уважение»

П. Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, развивать кругозор учащихся, устную речь, творческое мышление, воображение, познавательный интерес и познавательную активность, аналитические способности.

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

Формирование личностного отношения к патриотическому, профессиональному, родительскому долгу как моральным обязанностям, обогащение духовно-нравственного мира школьников, воспитание моральной ответственности, чувства патриотизма, толерантного отношения к людям, нуждающимся в нашей помощи.

Природа - волшебные двери к добру и доверию.

Усвоение понятий «моральный долг», «моральная обязанность»,

«благодарность», «уважение»

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

Чувство Родины.

П. Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции.

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

Формирование у детей образа родной страны как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей; воспитание в детях радости и гордости за то, что мы родились и живем в России; пробуждение желания стать наследниками славных традиций русской истории.

0412

Жизнь протекает среди людей.

Усвоение понятий «моральный долг», «моральная обязанность»,

«благодарность», «уважение»

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

Этика отношений в коллективе (3 часа)

Чтобы быть коллективом

Понимание дружбы как ценностной ориентации.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Р. Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке.

Самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

К. Умение работать в команде.

Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого.

Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений. Знакомство с идеей прощения другого как мировоззренческой ценностью.

Коллектив начинается с меня

Понимание дружбы как ценностной ориентации.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Р. Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке.

Самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

К. Умение работать в команде.

Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого.

Мой класс - мои друзья.

Понимание дружбы как ценностной ориентации.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Р. Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке.

Самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

К. Умение работать в команде.

Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого.

Простые нравственные истины (4 часа)

1501

Жизнь священна

Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.

Человек рождён для добра

Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.

Милосердие - закон жизни

Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.

0502

Жить во благо себе и другим

Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.

Душа обязана трудиться (4 часа)

Следовать нравственной установке

Понимание нравственного поступка как сплава нравственных качеств личности.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее. Умение выражать свою мысль и защищать этическую позицию.

Формирование внутренней установки на нравственный поступок как элемента самосознания.

1902

Достойно жить среди людей

Понимание золотого правила нравственности как нравственной ценности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, находить средства её осуществления.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе Золотого правила нравственности.

100

Уметь понять и простить

Понимание золотого правила нравственности как нравственной ценности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, находить средства её осуществления.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

106

0403

Простая этика поступков

Понимание золотого правила нравственности как нравственной ценности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, находить средства её осуществления.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

114

Посеешь поступок - пожнёшь характер. ( 4 часа)

Общение и источники преодоления обид.

Понимание дружбы как ценностной ориентации.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Р. Способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке.

Самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

К. Умение работать в команде.

Понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого.

120

Ростки нравственного опыта поведения.

Понимание семьи, семейных отношений, рода, родственных отношений как духовно-нравственных ценностей.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Осмысление значения семьи в жизни человека.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее.

Согласовывать свои действия с другими людьми.

Развитие восприятия себя как члена семьи, осознание своего место в семейной системе.

Формирование ценностного отношения к семье.

Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям.

126

0804

Доброте сопутствует терпение.

Понимание добродетели и порока как важнейших качеств человека, определяющих степень нравственности.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, сравнивать этические понятия добродетель и порок.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование позитивной «Я-концепции», образа себя как человека, с развитым чувством самоконтроля.

130

Действия с приставкой «со»

Освоение понятий «Нравственность», «проявление нравственности».

П. Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками (формулирование и закрепление понятий).

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

К. Навык публичного выступления, умение работать в команде, выражение собственного мнения.

Формирование личностного отношения к нравственному поступку как ценности.

134

Судьба и Родина едины (4 час)

С чего начинается Родина?

П. Умение ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции.

Р. Навык целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.

139

В тебе рождается патриот и гражданин.

Знание эпизодов истории России, свидетельствующие о высокой нравственности людей, культуры страны.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Организовывать поиск информации на заданную тему.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Давать нравственную оценку людским поступкам.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование чувства гордости за свою страну, причастности к ее истории, способности действовать нравственно, следовать примерам значимых людей

140

0605

Человек - чело века.

Знание эпизодов истории России, свидетельствующие о высокой нравственности людей, культуры страны.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Организовывать поиск информации на заданную тему.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Давать нравственную оценку людским поступкам.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

144

Слово, обращенное к себе.

Знание эпизодов истории России, свидетельствующие о высокой нравственности людей, культуры страны.

П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Организовывать поиск информации на заданную тему.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат. Давать нравственную оценку людским поступкам.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми.

150

Резерв

Планируемые результаты изучения учебного предмета «ОРКСЭ»

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

• Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

• Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

• Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

• Осознание ценности человеческой жизни.

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа Основы светской этики 4 класс УМК Школа России

Интересные ссылки