Конспект урока по математике Счет десятками. Круглое число десятков

№

Этап урока

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный.

≈ 1 мин

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Айсылу Раефовна, урок математики сегодня у вас проведу я.

Ребята, положите в сторону ручки, карандаши,

У меня в руках нет мела.

Устный счет - мы творим это дело,

Только силой ума и души!

Приветствовать учителя

К: настрой на урок, знакомство с учителем

2.

Актуализация знаний.

Устный счет.

≈ 8 мин

- Ребята, скажите, зачем нужен устный счет?

(Устный счет нужен нам для того, чтобы хорошо считать, быть внимательными, хорошо запоминать)

- А вот сейчас мы проверим, как вы умеете устно считать. Ответы покажите на карточках.

Учитель выводит на экран:

- Примеры:

35+9 10+10 65+30 40-8 32-12 9*9+19

- Задачи:

·Длина бассейна 8 м. Петя проплыл туда и обратно 4 раза. Сколько м проплыл Петя?

(32 метра. 8*4=32)

·Сколько шнурков нужно для 8 пар ботинок? (16 шнурков. 2*8=16)

Слушать и вычислять арифметические примеры

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

П: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.

П: владеть общими приемами вычислений

К: аргументация своего мнения и позиции

3.

Постановка учебной задачи.

≈ 8-9 мин

На экране:

5 дес. + 4 дес. 7 дес. - 3 дес.

3 дес. + 2 дес. 8 сот. - 5 сот.

6 дес. + 1 дес. 9 дес. - 6 дес.

2 сот. + 5 сот. 6 дес. - 4 дес.

- Ребята, поднимите руку, кто из вас любит урок математики?

- Тогда я обязана сказать вам тему нашего урока. А, впрочем, если вы посмотрите внимательно на выражения в 1-м и 2-м столбике, и назовете «лишние» выражения, то вы сами назовете тему нашего урока.

(2 сот. + 5 сот. Из 1-го столбика

8 сот. - 5 сот. Из 2-го столбика).

Учитель на экране выводит название темы урока.

- Тема нашего урока: «Счет десятками и «круглое» число десятков».

- Какие цели мы поставим? (Научиться считать десятками, вспомним что такое «круглые» числа)

Находить «лишние» выражения на экране

Ставить цели урока

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осуществлять анализ объектов анализ объектов с выделением признаков

Р: целеполагание

4.

Первичное закрепление.

Создание проблемной ситуации

≈ 12 мин

- Давайте поработаем с учебником. Откройте стр. 7. № 1.

- Какое задание нам дано? Прочитайте его. (Выпиши в порядке возрастания «круглые» десятки)

- Что значит число возрастает? (Число увеличивается, следующее число становится больше другого)

- Ребята,как вы понимаете «круглые» десятки? («Круглыми» десятками мы называем те числа, которые оканчиваются на 0)

- Объединитесь в пары и назовите только «круглые» десятки.

Учитель выслушивает 1 пару, которая раньше выполнилат задание. (30, 10, 40, 100, 90)

- Все ли согласны?

- Число 100 - это круглый десяток? (Нет.)

-А в 1 сот. сколько десятков? (Десять десятков, 1 сот. = 10 дес.)

100- это число в котором «круглое» число десятков.

На доску вывешивается карточка

10 дес. = 1 сот.

- Сейчас в тетради запишите число, классная работа и выполните задание № 1.

- Кто закончил выполнять задание? Поднимите руку. Возьмите простой карандаш, поменяйтеся тетрадями с соседом по парте, и поставьтез знак плюс рядом с верным ответом.

На экране ответы : 10, 30, 40, 90

- Сколько десятков в каждом из этих чисел? (15, 30, 44, 10, 55, 40, 100, 90-

В числе 15: 1 «круглый» десяток и т.д.).

- Следующее задание №2, стр. 7.

- Рассмотрите рисунок. Сколько кубиков в 1-м наборе. (10 кубиков).

- А сколько это десятков?

- Правильно, 10 ед. образуют 1 дес. (10 ед. = 1 дес.)

На доску вывешивается карточка

10 ед. = 1 дес.

- Сколько кубиков во 2-м наборе? (30 кубиков или 3 дес. Т.е. мы взяли 10 кубиков по 3 раза)

- Сколько кубиков в 3-м наборе? (99 кубиков.)

- А сколько в этом наборе «круглых» десятков? (9 «круглых» десятков).

- Добавьте последний кубик в набор. Сколько стало десятков стало? (10 дес.)

- Какое число состоит из 10 десятков? (Число 100).

- Десятками считают только кубики в наборе? Или еще что-то? (Яйца, пальцы, пуговицы, деньги, палочки, таблетки)

Работать по учебнику

Отвечать на вопросы

Работать в тетради, выполнять №1

Взаимопроверка по образцу

Разбирать задание №2

Рассматривать рисунок

Отвечать на вопросы

П: осуществлять поиск информации в учебнике

П: выявление затруднений в собственной деят-ти

Ориентирование в собственной системе знаний (что я уже знаю, что нового появилось)

Р: контроль,

коррекция

5.

Физ. минутка

≈2-3

Мин

- А теперь физ. минутка. Встаньте из-за парт.

Учитель покзывает движения.

- Садитесь. Продолжаем урок.

Выполнять движения

Л: установка на ЗОЖ

6.

Закрепление.

≈ 10-13 мин

-Прочитайте задание № 4 на стр. 7. Назовите самый маленький «круглый» десяток.

(Число 10).

- Назовите самое маленькое число, в котором «круглое» число десятков. (Число 100).

- Запишите в тетрадях полным ответом.

Полная форма ответа на экране.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание: р.т. на печатной основе стр.3, № 1,2. Будьте внимательны при выполнении задания №2.

- Нам осталось решить задачу. Как понять «решить задачу»? (Решить задачу это значит найти верное решение).

- Сегодня рабочая тетрадь будет учебником. А схему и решение задачи вы запишите в тетрадь. Что нужно сделать для решения задачи?

1. Прочитать. Прочитайте задачу № 1 в р.т., стр.3.

(В школе №1 учится 30 дес. учеников, что на 40 дес. учеников меньше, чем в школе №2. Сколько десятков учеников учится в школе №2?)

- Чем необычна эта задача? (О школе №2 говорится 2 раза; число учеников дано в десятках).

2. Выделить условие и требование.

- Максим, прочитай условие задачи. Что значит «на 40 дес. учеников меньше, чем в школе №2»? (Это значит в школе №2 учится на 40 учеников больше,чем в школе №1).

3. Составить схему.

- Давайте сделаем схему.

-Валера, прочитай требование задачи. (Сколько десятков учеников учится в школе №2?)

4. Поиск плана решения.

- Как вычислим сколько десятков учеников учится в школе №2? (Сложить 30 дес.+ 40 дес.)

5. Решение задачи.

</ - 2 человека выходят к доске, остальные записывают решение задачи в тетрадь.

6. Проверка решения.

- Правильно ли решили Валера и Лена?

- У кого получилось по другому? Объясните решение.

*Поработайте в парах, группах.

Составить задачу, условием которой в школе №1 должно учится больше десятков учеников, чем в школе № 2.

Выполнять номер №4

Отвечать на вопросы

Записывать домашнее задание

Понимать решение задачи

Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану.

Читать задачу

Разбирать задачу

Выделять условие и требование задачи

Делать схему

Записывать решение в тетрадь

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

П: строить логическую цепь рассуждений

Р: различать способ и результат действия

Л: строят предметную модель описанной ситуации

7.

Итог урока. Рефлексия.

≈5-7 мин

Ребята, какая была тема нашего урока?

-Достигли ли вы цели урока?

- Я за вами наблюдала, и отметила- вы хорошо отвечали.

- Встаньте пожалуйста те, кто сегодня поработал хорошо, активно.

- Садитесь.

- Встаньте пожалуйста те, кто сегодня поработал тоже хорошо, но не проявил себя активно.

-Садитесь.

- Спасибо, ребята, за урок! До свидания!

Отвечать на вопросы

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Л: Использовать знания в учении и в повседневной жизни