Тема: Как живут растения?

Цель: Формировать интерес и создать условия для исследовательской деятельности учащихся

Задачи: обобщение, систематизация и актуализация имеющихся знаний о растениях; знакомство с развитием растений, с условиями их жизни. развитие устной и объяснительной речи учащихся, их самостоятельности и эмоциональной сферы, формирование умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; воспитывать сотрудничество, ответственность, эстетические и нравственные чувства учащихся, прививать любовь и бережное отношение к окружающей природе.

Оборудование: Интерактивная доска. Раздаточный материал: картинки с растениями для работы в парах, карточки «Что общего у растений?», тест «Развитие растения» Объекты исследовательской деятельности: жёлуди, проросшие и непроросшие семена. Цветные кружочки, отражающие деятельность учащихся на уроке.

Методы и приемы обучения: частично-поисковый, проблемно- исследовательский, словесный, практический, наглядный, логические (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии).

План урока

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Повторение пройденного.

4. Новая тема.

   • Развитие растения из семени.

   • Физ. минутка.

   • Условия необходимые для жизни растений.

   • Подведение итогов.

5. Рефлексия

6. Самооценка

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке! (Приветствуют учителя)

II. Сообщение темы и цели урока.

- Начнём урок с удивительной загадки природы.

Загадка: - В этот гладенький клубок бронзового цвета

Спрятан маленький дубок будущего лета. (Ответы учащихся)

- Правильный ответ у вас на партах.

- Откройте волшебный сундучок. (Открывают сундучок)

- Что там? (Жёлудь)

- Как же в маленьком жёлуде может спрятаться целое дерево?

- Ответ на этот вопрос мы найдём, совершив путешествие в увлекательный мир растений. А также выясним, как развиваются растения и что нужно для их жизни.

Тема нашего урока «Как живут растения?»

III. Работа над пройденным материалом

1.Работа в парах.

- А какие растения вы знаете? (Ответы учащихся)

- У вас на партах картинки. Разложите растения на 3 группы.

(У детей на партах картинки с деревьями, кустарниками, травами

.

- Работаем в парах.

- На какие группы вы разложили растения?

(Ответы: деревья ; кустарники ; травы )

- Посмотрите на доску. Что вы заметили? (Группа растений не соответствует её названию)

- Дайте название первой группе растений? (Деревья)

- Как назовем вторую группу растений? (Кустарники)

- Как называется третья группа растений? (Травы)

- Назовите деревья изображенные на картинках

.

- кустарники изображенные на картинках.

- травы изображенные на картинках.

- Соедините линиями названия растений с их изображением.

Работа у доски ( учащиеся соединяют названия растений с их изображением)

- Проверьте выполнение задания. (На доске вывешивается правильный ответ )

- Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы? (Ответы учащихся)

- Давайте вспомним, а что общего у всех растений? (Последующие ответы учащихся сопровождаются надписью на доске: корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами)

(У детей на партах иллюстрация гороха с хорошо выраженными частями растения и их названия)

- Соедините линиями части растения с их названием. (Учащиеся работают с карточками, один у доски)

работа учащихся

Вывод: Что же общего у всех растений?

IV. Работа над новым материалом

1. Развитие растения из семени.

- Как вы думаете, растения живые? (Ответы учащихся)

- Это мы выясним, проследив за развитием растений.

- Посмотрите на жёлудь. (Дети рассматривают желудь)

- Какой частью растения он является? (Плод с семенем)

- А что с ним произойдёт, когда он упадёт на землю?

- Рассмотрите рисунок и расскажите, как с жёлудя начинается жизнь дуба?

1. Семя дало росток

2. Появился маленький дубок

3. Вырос большой могучий дуб с потомством (с плодами)

- Проследив за развитием растения, можно сказать, что оно живое? (Ответы учащихся)

- Почему? (Оно растет, приносит потомство)

- А что ещё происходит с растениями?

- Откройте учебник и внимательно рассмотрите картинку. (Работа с учебником)

- Почему одно дерево засохло? (Ствол повреждён)

- Но не только от этого погибают растения. У каждого растения свой срок жизни, и когда-нибудь оно умирает. Например, берёза живёт до 120 лет, а дуб - до 2000 лет.

- Давайте узнаем, что думает мудрая черепаха. Прочитайте вывод.(Читают вывод вслух)

Физ. минутка.

Спал цветок и вдруг проснулся -

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

2. Условия необходимые для жизни растений.

- Мы выяснили, что растения живые. Они растут, приносят потомство и когда-нибудь умирают.

- А какие условия необходимы для жизни растений?

- В классе и дома вы выполняли практическую работу, проращивали семена. Они у вас на партах. Вы исследовали, что происходит с семенами, завёрнутыми во влажную тряпочку и поставленными в тепло, и, что происходит с семенами, завёрнутыми в сухую тряпочку и оставленными на столе. (У детей на партах пророщенные семена и сухие. Дети рассматривают семена и сравнивают)

- Что вы выяснили в ходе исследования?

- Что повлияло на то, что семена начали прорастать? ( тепло, вода)

- На опыте мы убедились, что для того, чтобы семя проснулось, и из него появился росток, нужны тепло и вода.

- Так же происходит и в природе.

- А откуда в природе растения получают тепло и воду?

- Но для дальнейшего развития этого недостаточно. Растениям необходимо питание. В земле много питательных веществ. Они растворяются в воде и через корень впитываются растением. Эти условия необходимы растению в течение всей его жизни для того, чтобы оно росло и развивалось. В учебнике рассмотрите иллюстрацию. (Рассматривают иллюстрацию в учебнике)

- Зачем поливают комнатные растения?

- Это доказывает, что растениям нужна вода.

- Посмотрите на следующую иллюстрацию. (Рассматривают иллюстрацию в учебнике )

- Что ещё необходимо для жизни растений? (Ответы)

- Сравните растения. Какое из них стояло вдали от света? (Сравнение комнатных растений, стоящих у учителя на столе)

- Почему?

- Рассмотрите иллюстрацию . (Рассматривают иллюстрацию в учебнике)

- Что делает девочка и для чего? (Чтобы растение дышало)

- Значит растениям нужен воздух.

- Что произошло с растением на картинке ? Почему?

- Мы выяснили, что растениям необходимы для жизни… (Дети продолжают фразу учителя, опираясь на записи на доске: вода, воздух, тепло, свет)

- А сейчас я предлагаю вам тест, в котором вы покажете порядок развития растения.

- Расставьте цифры в нужном порядке(Работа с тестами. Один учащийся работает у доски.

- Проверьте себя Самопроверка

- Поднимите руку, кто справился с заданием. - Молодцы!

4. Подведение итогов.

- Сегодня мы узнали, как развиваются растения и что для этого им нужно.

- Мы провели большую исследовательскую работу на тему «Как живут растения?»

- Вернёмся к загадке природы.

- Так как же в этом маленьком клубочке спрятался дубочек?

Вывод: Жёлудь - плод дуба.

- Что в нём спрятано? (Семя)

- С жёлудя начинается жизнь дуба.

- Почему растения относятся к живой природе? ( Растут, приносят потомство, когда-нибудь умирают)

- Что необходимо им для жизни?

V. Рефлексия

- Какую роль играют растения в жизни человека? (Очищают воздух, дают пищу, украшают жизнь, поднимают настроение и т. д.)

- Что мы можем сделать, чтобы сохранить этот удивительный мир? (Ответы: не рвать, не ломать, ухаживать)

Растения как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца обогревая,

Как маленькие тёплые костры.

(Чтение стихотворения сопровождается спокойной музыкой)

</ VI. Самооценка

- У вас на столах лежат цветные кружочки, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие кружочки и поднимают их под музыку)

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)