Конспект урока по письму в 1 классе

Цели:

• создать условия для формирования в памяти учащихся четко дифференцированного зрительно-двигательного образа заглавной буквы "С";

• продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять ударный звук в слове; анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями;

• учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего);

• развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

• Воспитывать аккуратность.

Формирование УУД

Личностные УУД:

• Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Познавательные УУД:

• Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

• Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы С).

• Работа с маркированными в тексте словами и строчками

Регулятивные УУД:

• Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

• Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

• Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: "У Симы сани") с целью обнаружения отклонений от эталона.

Коммуникативные УУД:

• Умение строить монологическое высказывание

Оборудование: тетрадь по письму № 2, тетрадь для формирования УУД "Пишу и проверяю себя" №2, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, доска, модели слов для моделирования схемы предложения.

Ход урока

I. Организационный момент.

Заливистый школьный звонок
Позвал 1 Б на урок.
Будьте внимательны,
А еще старательны.

К нам пришли гости. Они хотят посмотреть чему вы научились и порадоваться за вас. Поздоровайтесь с ними и подарите свою улыбку.

1). Разминка (на доске полузакрытые буквы).

- Посмотрите, какие буквы тут спрятались. (Л, М, А, у).
- А как вы догадались? (По элементам.)

- Какая буква лишняя?
- Какую цель мы ставили себе на прошлом уроке письма? (Научиться писать строчную букву с.)
- Кто может назвать тему урока?
- Откройте прописи, переклейте стик на 29 страницу.
- Определите цель нашего урока.
- Для чего нужны заглавные буквы в русском языке? (В названии городов, рек, морей, фамилии, имени, отчестве людей, клички животных . А так же в начале предложения.) Приведите примеры.

2). Актуализация опорных знаний. (Слайды 1-6)

Загадки.

Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры - помчались с горы. (санки)

Белая звездочка с неба упала,

Мне наладошку легла - и пропала. (Снежинка)

И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши: прячутся, дрожа.
Очень уж суровы
Филины и… (совы).

Не огонь, а греет.

Не лампа, а светит.

Как мячек круглое.

Как тыква желтое. (Солнце)

- Проанализируйте слова-отгадки. Чем они похожи? На какой звук начинаются эти слова? (Звук [с].) - дайте характеристику
- Какой буквой обозначается звук с?

- Какой еще звук обозначается буквой С? Дайте характеристику

III. Повторение звуков [с], [с'], изученных на уроках чтения.

- Хлопните в ладоши, если услышите в словах звук [с], [с']. (Слоненок, Зоя, санки, матрос, семена, золото, усы, сено, соль, сумка, и т. д.)

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы "С" в памяти учащихся. (Работа с сенсорными крестами.)

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы "С": малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

- Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы "С".
- Чем они похожи? Чем отличаются?
- Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква "С". (Полуовал.)
- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква "С".
- Каким по счету слева находится этот элемент?
- А если посчитать справа налево?

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. - Кто сможет без моего объяснения написать заглавную букву С ?

- А кто сможет сам объяснить своим товарищам, как правильно и красиво написать заглавную букву С?

Начинаем ниже дополнительной линейки. Справа налево прописываем полуовальную линию, коснувшись дополнительной линейки . Опускаем ее вниз , закругляем вправо, коснувшись нижней линейки.

Справа налево, вниз, вправо.

2. - Сможете ли вы самостоятельно написать букву С под счет?

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала "в воздухе", а затем под счет по тетради

4. Имитация учащимися начертания буквы "С" по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Физкультминутка.

VI. Письмо учащимися в тетради.

- Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы "С" по алгоритму.

- Подчеркните самую красивую и правильную букву, которую вы написали.
- Поменяйтесь тетрадями и найдите у товарища самую красивую букву. Выскажите друг другу замечания.
- А для чего нужно стремиться писать правильно и красиво?

2. Упражнение в письме соединений:

а) нижнего - Са, Со;

б) верхнего - Си, Су.

- Для чего нужны слоги?

Физкультминутка.

VII. Выполнение речеязыкового задания. Письмо слов и предложений.

- Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?
- Что делают девочки?
- Проанализируйте звукобуквенные схемы слов, и вы узнаете, как зовут девочек.
- Перекодируйте звуки в письменные буквы.
- С какой буквы надо писать имена людей?
- Какой звук обозначает буква "с" в слове "Сима"? (Звук [с'].)
- Прочитайте предложение и запишите к нему схему.
- Назовите слово-помощник в этом предложении.
- Найдите на рисунке Симу.
- Составьте по этой же схеме предложение про Зину.

У Зины коньки.

- Правильно ли подготовлено предложение для списывания? (Слайд 9)
- Проанализируйте виды соединений букв и выполните письмо по образцу.

VIII. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

- Какие элементы письменных букв "спрятаны" в этом узоре? (Полоска в форме овала; полоска в форме прямой линии.)
- Раскрасьте угаданный предмет в узоре.

IX. Рефлексия.

Итог урока.