Урок русского языка Изменение имен существительных по числам

Предмет: русский язык.

Система: развивающая система обучения Л. В. Занкова.

Автор учебника: А.В.Полякова

Класс: 2 (1- 4)

Учитель Филимонова Н.И.

Тема урока. Изменение имён существительных по числам.

Цель: формировать умения изменять имена существительные по числам.

Планируемые результаты.

Личностные: - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - способность самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Оборудование:

учебник «Русский язык 2 класс» автор А.В.Полякова, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока.

1. Организация класса.

Долгожданный дан звонок, начинается урок! Слайд 1.

Физминутка для пальчиков;

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружимся

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять

Прекращаем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы писать

2. Актуализация знаний. (Слайд 2.) Чистописание

крв врн птх

-Какое задание можете предложить? (соединить буквы, вставить гласные, записать слова .)

корова ворона петух(Слайд 3.)

-Обратите внимание на слабые позиции в словах.

-Назовите их. Запишите слова.

-Что общего в этой группе слов? (Имена существительные отвечают на вопрос кто?) Слайд 4.

А чем отличаются? (Корова, ворона -ж.р., а петух- м.р.)

корова ворона петух

коровы ? ?

-Какое задание можно предложить к этой группе слов?

-Что вы заметили? ( В первой строчке слова указывают на один предмет, а во второй строчке слова указывают на много предметов.)

-Как же изменяются имена существительные? (По числам.)

-Назовите тему нашего урока.( Изменение имён существительных по числам.) Слайд 5.

Чему научимся? (Изменять имена существительные по числам)

3. Постановка учебной задачи.

-Выделите в словах буквы, которые изменили число предмета?

корова    ворона петух _

коровы вороны петухи

-Как же назвать эту часть слова? Найдите ответ на мой вопрос в учебнике на стр. 120. (Дети читают правило).

-Кто готов ответить? (Это окончание, изменяемая часть слова.)

-Что же меняется в именах существительных при изменение их по числам?(Окончание)

-Сколько предметов обозначают имя существительное, если оно стоит в ед. ч.? (во мн. ч.?)

4. «Открытие нового знания»

-Изменение имён существительных по числам- это первый грамматический признак имён существительных.

Работа над правилом. Слайд 6.

Работа с учебником с.120 упр. 225 (1 вариант - читает, 2 вариант - отвечает)

Упр. 226 (читают мальчики, отвечают девочки)

Вывод: Имена существительные изменяются по числам.

Прочитайте слова. Слайд 7.

-Какие это слова? (словарные)

-Назовите слабые позиции в словах.

-Напишите имена существительные во множественном числе. Подчеркните слабые позиции в словах.

(Самопроверка с помощью сигнальных карточек. Слайд 8.)

Языки, собаки, медведи, сороки, ракеты.

-Напишите имена существительные в единственном числе. Слайд 9.

-Подчеркните знакомые орфограммы.

(Самопроверка с помощью сигнальных карточек. Слайд 10.)

Белка, карандаш, цветок, машина.

-Какое слово лишнее в этой группе слов и почему? (Белка, отвечает на вопрос кто?)

5. Физминутка «Чунга-Чанга»

6. Первичное закрепление нового способа действия.

Прочитайте стихотворение. Слайд 11.

Эй, спасайтесь поскорей-

Убежал из кухни клей!

Никого он не жалеет!

Всех, кого ни встретит,

Клеит!

Склеил банки и бутылки,

Ложки, плошки, чашки, вилки…

Склеил книжки и игрушки,

Одеяла и подушки,

Склеил пол и потолок-

И пустился наутёк.

-Найдите имена существительные во множественном числе.

-Какое задание можно предложить к этим словам? (Поставить имена существительные в ед. ч.)

Выпишите имена существительные во множественном числе, а через чёрточку напишите эти имена существительные в единственном числе.

(Взаимопроверка. Слайд 12.)

-Посмотрите на слова. Сравните. Что изменилось? (окончание)

-Что общего у этих имён существительных? (Отвечают на вопрос что?)

7. Работа в парах.

-Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Можно советоваться друг с другом, помогать друг другу. Слайд 14.

-В словах спрятаны ещё слова. Найдите их и запишите. В первый столбик запишите имена существительные в единственном числе, а во второй столбик имена существительные во множественном числе.

косы уточки

столб удочки

хлев зубр

улица щель

(Самопроверка. Слайд 15)

1 вар. 2 вар.

стол осы

лев точки

зуб дочки

ель лица

- Найдите в первом столбце лишнее имя существительное. Какое задание можете предложить с этим словом? Составьте с ним предложение, изменив ед. ч. имени существительного на множественное.

Запись предложения с комментированием: Львы живут в далекой Африке.

Разбор по членам предложения и частям речи.

6. Рефлексия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске. Слайд 16.

7. Домашнее задание.

Урок закончен. Слайд 17.

Литература.

1.Уроки русского языка во 2 классе. Поурочные разработки к учебнику А.В. Поляковой, Москва,2008.

2.Справочное пособие по русскому языку, О.В. Узорова, Е.Н. Нефёдова, 2006г.

3.Сборник «Изучаем части речи» Е.Г.Мережко

4. Презентация к уроку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18

ИМЕНИ Б.Б. ГОРОДОВИКОВА»

Правописание слов с сочетаниями

ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧК,ЧН,НЩ,ЩН.

Обобщение

Открытый урок

по русскому языку во 2 «Б» классе

Учитель Н.И. Филимонова

г. Элиста

2015 год