Учителю
Программа по внеурочной деятельности «Клуб пешеходов»

Программа по внеурочной деятельности «Клуб пешеходов»

Автор публикации: Гусенова Л.А.

Дата публикации: 10.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

"Клуб пешеходов"

Класс: 1г

Учитель: Гусенова Лариса Анатольевна

Учебный год: 2016- 2017

в т.ч.

I полугодие

II полугодие

Пояснительная записка.

Направленность: социально-педагогическая.

Актуальность: Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и направлена на обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии с требованиями Законов РФ «Об образовании», «О безопасности дорожного движения», с целью организации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и улучшения качества обучения школьников Правилам дорожного движения.

Основная идея программы - формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали, объектами дорожного движения.

Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога. Только на дорогах России ежегодно попадают в беду более 30 тысяч человек и среди них значительное число составляют дети. Одна из причин такого явления - несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия "Дети - дорожная среда". Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой - необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

Цель программы:

охрана жизни и здоровья детей,

формирование у обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения Правил дорожного движения,

практическая отработка в урочной и внеурочной деятельности Правил дорожного движения.

Задачи программы:

1. Знакомство учащихся с историей правил дорожного движения.

2. Развитие дорожной грамотности детей.

3. Совершенствование навыков ориентировки на дороге.

4. Формирование мотивационно -поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.

5. Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.

Условия реализации программы

Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью рекомендуется использование таких форм проведения занятий:

тематические занятия
игровые тренинги
разбор дорожных ситуаций на настольных играх
экскурсии
конкурсы, соревнования, КВН, викторины
изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;
выпуск стенгазет
разработка проектов по ПДД
встреча с работниками ГИБДД
просмотр видеофильмов

Методы и средства обучения:

Словесные - рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные - показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов, презентаций.

Практические - выполнение практических заданий в тетрадях, игровые ситуации, с помощью которых проверяется знание ПДД, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по городу (поселку) с целью изучения программного материала.

Формы и методы контроля:

организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;
проведение викторин, смотров знаний по ПДД;
организация игр-тренингов;
анализ результатов деятельности.

Возраст детей: 7 лет.

Сроки реализации: Программа рассчитана на один год обучения 2016-2017 г.

Режим занятий: Занятия проходят 1 раз в неделю по 30 минут. Численный состав группы 16 человек.

Результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностные результаты изучения курса:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;
объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;
осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Метапредметные результаты изучения курса:

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности;
учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
устанавливать причинно-следственные связи;

вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметные УУД:

узнавать историю возникновения ПДД;
различать дорожные знаки;
объяснять сигналы светофора;
различать виды транспорта;
объяснять причины ДТП;
узнавать правила движения на велосипеде и правила движения по дороге.
ориентироваться в дорожных ситуациях;

Ожидаемые результаты:

Приобретение обучающимися знаний по технике безопасности и жизненно-важным гигиеническим навыкам;
Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге,
Формирование интереса к регулярным занятиям велоспортом, повышение спортивного мастерства;
Овладение двигательными умениями и навыками, улучшение физической подготовки, повышение культурного уровня.

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Вводное занятие: Дорога в школу и домой.

2-3

Улица полна неожиданностей.

4-5

Практическое занятие (экскурсии, настольные игры)

Остановочный путь и скорость движения.

7-8

Пешеходные переходы.

Практическое занятие: Пешеходные переходы.

Нерегулируемые перекрестки.

Регулируемые перекрестки. Светофор.

Где еще можно переходить дорогу.

Поездка на автобусе и троллейбусе.

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

15-16

Проект №1 Виды транспорта.

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Где можно и где нельзя играть.

Ты - велосипедист.

20-21

Проект №2 Дорожные знаки.

Поездка за город.

Дорога глазами водителей.

Экскурсия «Я- пешеход».

Для чего нужны правила дорожного движения.

26-27

Проект №3 Правила для пешеходов.

Участники дорожного движения.

Светофор.

30-31

Проект №4Добрый светофор.

Обязанности пешеходов.

Движение по дороге в группе.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Раздел/Темы

Дата

Содержание

Основные виды

деятельности

обучающихся

План

Факт

Вводное занятие: Дорога в школу и домой.

Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута.

Принимать учебную задачу

Формулировать познавательную цель

Определять этапы решения учебной задачи;

Создавать устные высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Улица полна неожиданностей.

Город, поселок, в котором мы живем. Познакомить с основными улицами в микрорайоне школы.

Объяснить, почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного движения.

Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, тротуар. Пешеходные ограждения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Выделять и осмыслять отдельные слова, термины, понятия

Выявлять проблему и оценивать предлагаемые способы её разрешения.

Улица полна неожиданностей.

Объяснить, как правильно ходить по тротуару, переходить дорогу.

Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу - попроси взрослого помочь).

Дисциплина на улице - залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным!

Практическое занятие (экскурсия, настольные игры).

Рассмотреть наиболее безопасный путь первоклассника в школу и домой.

Провести обучающие игры по ПДД.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной полиции).

Осваивать безопасный способ пути

Использовать знаково-символические средства

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Выявлять проблему и оценивать предполагаемые способы её разрешения.

Практическое занятие (экскурсия, настольные игры).

Рассмотреть наиболее безопасный путь первоклассника в школу и домой.

Провести обучающие игры по ПДД.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной полиции).

Остановочный путь и скорость движения.

Почему опасно внезапно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно.

Остановочный путь автомобиля.

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала

Устанавливать причинно-следственные связи;

Оценивать сложившуюся ситуацию на дороге;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Пешеходные переходы.

Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», научить правилам дисциплинированного поведения, умению предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Создавать модель поведения, отображающую учебную задачу;

Определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Создавать устные высказывания, формулировать проблему.

Пешеходные переходы.

Практическое занятие. Пешеходные переходы.

Закрепить полученные знания, уметь правильно переходить дорогу.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Выстраивать иерархию имеющихся знаний;

Создавать устные высказывания, формулировать проблему.

Нерегулируемые перекрёстки.

Дать понятие «перекрёсток». Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.

Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.

Регулируемые перекрёстки. Светофор.

Для чего нужен светофор? Виды светофора. Сигналы светофора. Как работает 3-секционный светофор. Как нужно переходить дорогу на перекрестке со светофором.

Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Выделять и осмысливать отдельные слова, термины, понятия

Дифференцировать известное и неизвестное;

Работать в группе сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Где ещё можно переходить дорогу.

Формировать представление о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. Подземный и наземный пешеходный переходы, их обозначения. Дорожные знаки «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход».

Правила перехода дороги при наличии этих переходов.

Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными специальными сигналами (синими проблесковыми маячками и звуковыми сиренами).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Выделять и осмысливать отдельные слова, термины, понятия

Дифференцировать известное и неизвестное;

Работать в группе сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Поездка на автобусе и троллейбусе.

Какие транспортные средства называют маршрутными? Городской маршрутный транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутное такси.

Остановка автобуса и троллейбуса. Ее обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила поведения на остановке. Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в салоне и при выходе.

Правила перехода дороги после выхода из автобуса или троллейбуса.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Выделять и осмысливать отдельные слова, термины, понятия

Дифференцировать известное и неизвестное;

Работать в группе сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

Трамвайная остановка. Ее обозначение, отличие трамвайной остановки от автобусной. Как правильно пройти на трамвайную остановку. Правила поведения на трамвайных остановках.

Правила для пассажиров трамвая при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги после выхода из трамвая. Маршрутное такси. Его отличие от маршрутного автобуса. Как правильно пользоваться маршрутным такси. Правила пользования легковым автомобилем (посадка, поездка, высадка).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Выделять и осмысливать отдельные слова, термины, понятия

Дифференцировать известное и неизвестное

Проект №1 Виды транспорта.

Рассмотреть виды городского транспорта. Какие правила должны выполнять пассажиры.

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Проект №1 Виды транспорта.

Рассмотреть виды городского транспорта. Какие правила должны выполнять пассажиры.

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Назначение дорожных знаков.

Дорожные знаки: «Пешеходный переход» (информационно-указательный), «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы» (всего 7 знаков).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Создавать модель поведения, отображающую учебную задачу;

Определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Создавать устные высказывания, формулировать проблему.

Где можно и где нельзя играть.

Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте.

Места для игр и езды на самокатных средствах и т.д.

Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть.

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия

Выявлять проблему и оценивать способы её разрешения.

Ты - велосипедист.

История велосипеда, его общее устройство. Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем.Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия

Выявлять проблему и оценивать способы её разрешения.

Проект №2 Дорожные знаки.

Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Проект №2 Дорожные знаки.

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Поездка за город.

Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка - места для движения пешеходов.

Правила движения пешеходов по загородной дороге.

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия

Дорога глазами водителей.

Проезжая часть - место работы водителей. Почему происходят дорожно-транспортные происшествия (ДТП)?Как водитель видит пешеходов-нарушителей?

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала

Планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия

Выявлять проблему и оценивать способы её разрешения.

Экскурсия «Я- пешеход»

Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты, закрывающие обзор улиц и дорог.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Для чего нужны правила дорожного движения

Акцентировать внимание первоклассников на дорожные знаки, умение ориентироваться в дорожной обстановке.

Принимать учебную задачу

Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений

Работать в группе

Проект №3 Правила для пешеходов.

Кого называют пешеходом? Движение пешеходов по тротуару и обочине. Формировать представления первоклассников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Проект №3 Правила для пешеходов.

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Участники дорожного движения.

Рассмотреть, кто является участником дорожного движения. Роль и обязанности участников дорожного движения.

Структурировать материал

Усваивать новые знания и способы действий.

Слушать и слышать друг друга.

Светофор.

Дать первоклассникам новое понятие - «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора.

Принимать учебную задачу

Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений

Проект №4Добрый светофор.

Формировать представления младших школьников о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором.

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Проект №4Добрый светофор.

Находить необходимую информацию

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.

Обязанности пешеходов.

Повторить и закрепить правила безопасного поведения на дороге. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах, внушить учащимся, что дисциплинированность должна стать их привычкой.

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы;

Выстраивать иерархию имеющихся знаний;

Планировать и контролировать способ решения

Движение по дороге в группе.

Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти по тротуару, пешеходной дорожки, а если их нет - по обочине, но лишь днём и в сопровождении взрослых. Переход улицы по пешеходному переходу по одному и группами.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Работать в группе

⇧

⇩

скачать материал