Конспект урока 1 класса Чем звуки отличаются от букв

Тема урока: Чем звуки отличаются от букв

КЛАСС: 1

Цели обучения, которым посвящен урок.

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложение

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные в согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

Критерии успеха

Приводить примеры речевых и неречевых звуков. Называть известные буквы. Объяснить, какие звуки называются гласными. Дать характеристику звукам в словах. Слепить буквы.

Ориентироваться на странице прописи, писать элементы букв

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Языковая цель

</<font face="Times New Roman, serif">Трехъязычие: ^{spin, буква, letter}

Межпредметные связи

Познание мира, естествознание. математика

План

^{Создание положительного эмоционального настроя.}

Эй, крючочки и точки,

Черточки, кружочки,

Собирайтесь

Собирайтесь вместе,

Становитесь в строчки.

И шагайте слаженно

По листу бумажному, (буквы) Е. Измайлова

Учитель подводит к тому, что сегодня на уроке они будут изучать звуки и

буквы.

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

Задание № 1. Подумайте, чем звуки отличаются от букв.

(К) Просмотр видео (развивающий мультфильм «Звуки и буквы»).

- Что мы произносим, когда говорим? (звуки) Когда пишем? (буквы) (К) Догадайтесь, какие звуки произносят дети. Как называются эти звуки? (гласные) Почему? Какими буквами мы можем их записать?

(К) Задание № 2. Послушайте или прочитайте стихотворение про алфавит. Назови известные тебе буквы.

(К) Задание № 3. Слепи любую из них и расскажи товарищу, что это за буква.

Можем ли увидеть, слепить звук?

Работа в прописи.

(И) Задание № 1. Вспомните, что вы рассказывали о своей школе, и перечислите, чем современная школа отличается от древней? Раскрашивание школы.

Прописывание элементов «большой овал»(на линиях предыдущего урока).

Динамическая пауза.

(Д, К) Называю звук, а вы показываете его руками: А - руки в стороны,

О - руки над головой в кольцо, У - руки в трубочку, И - руки вверх,

указательные пальцы оттопырены, Э - руки перед собой, Ы - руки

сложены перед собой

Работа по учебнику.

(Г) Задание № 4. Игра «Угадай слово по схеме».

Дикое животное с ценным мехом - лиса. Домашнее животное - собака, корова. Кондитерское изделие - торт. Овощ - огурец.

Предмет из школьных принадлежностей - пенал.

Учащиеся делят слова на слоги и ставят ударение, объясняя каждое слово. (Г) Расскажи о каждом звуке слова-отгадки.

(К) Задание № 5. Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и с помощью рук показать, как вы выполните эти действия. Папа берет со стола книгу. Бабушка поднимает клубок. Мама переставляет вазу.

Вопросы детям: Можно ли поймать звук? Можешь ли ты это сделать?

Подводит детей к мысли, что звуки невидимы и неощутимы, а буквы можно увидеть, слепить, сделать из различного материала и написать. (Г) Задание № 6. Учитель предлагает детям создать в классе «говорящую стену», нарисовать на каждую букву рисунок и подписать свое имя.

Пальчиковая гимнастика.

Мы сгибаем средний палец. Ах, какой чудесный танец!

Раз-два, раз-два, раз-два-три - как он пляшет, посмотри.

(Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают

средний палец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют

упражнение несколько раз.)

Работа в прописи.

(П) Задание № 2. Подумайте, что это, звуки или буквы. (И) Обведите по точкам и раскрасьте. Составление плана-схемы о школе

^{Трехъязычие: spin, буква, letter}

Итог урока. Рефлексия.

(К) Мне запомнилось на уроке... У меня получилось ... Мне было трудно ... Я постараюсь лучше...