Конспект урока математики по теме «Названия чисел в записях действий.»

Технологическая карта урока математики.

Класс: 2 «В»

Тема: «Названия чисел в записях действий.»

«Формирование умения пользоваться математическими терминами, названиями компонентов действий; совершенствование вычислительных навыков»

Тип урока:

Закрепление изученного материала.

Образовательные ресурсы:

Компьютер, проектор, ПМП, учебник, тетрадь, карточки, шаблоны звезд.

Новые понятия:

Созвездие, ракеты, Земля.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемы УУД

1. Орг. Момент

Цель: «Настроить учащихся на работу»

-Приветствие.

-Тихо сели

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте

- Сегодня наш урок необычный, мы будем кое-что открывать.

- Приветствие учителя.

-Внимательно слушают учителя.

Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и сверстниками.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

II. Актуализация знаний.

Цель: «Обобщить полученные знания о компонентах действий; организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания »

- Что будете открывать, вы узнаете, если расположите числа в порядке их возрастания и прочитаете слово. (Карточки на доске)

70 10 50 90 30

</ н т й ы а

- Но не просто тайны, а космические, сегодня наш урок математики космический.

Мы отправляемся в полёт к звёздам. Какими должны быть космонавты? Все космонавты должны быть не только сильными и выносливыми, но и уметь производить вычисления, решать сложные задачи.

-Ну а мы, последуем их примерам и тоже будем решать, узнавать, вспоминать много всего интересного.

Что необходимо, чтобы долететь до места назначения?

(карта)

-В полёте необходима карта. Наша космическая карта состоит из геометрических фигур. Назовите их. Но что-то случилось с картой, не хватает фигур в последнем квадрате.

Какие фигуры в последнем квадрате?

Приложение 1.

- Наша карта собрана, теперь мы можем отправиться в путь.

- Мы летим к созвездию «Орёл».

-Созвездие это-группа звезд.

- Посмотрите на доску, нам нужно узнать число старта.

-По цепочке давай те решим примеры.

Приложение 2.

-Что получилось?

- Открываем свои бортовые журналы - тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа.

- На каждом созвездии нас ждут задания и сюрпризы.

Задание 2:

- Сейчас будем прописывать в тетради число 24.Что мы можем о нем сказать?

(двузначное, т.к. в записи используется два знака, четное, в числе 24 два десятка и четыре единицы, соседи числа 23 и 25.)

-Следующие наше задание вот какое:

Я буду читать задачи, а вам нужно будет в тетради записать выражение и назвать ответ.

1. На мосту сидит рыбак, Он сидит не просто так! Под мостом течёт река, Прячет рыб от рыбака. 5 зарылись вмиг в песок, 7 пустились наутёк. Ну-ка, кто из вас быстрей сосчитает пескарей! (5+7=12)

2. Прыгают в поле 40 сорок, 10 взлетели, Сели на ели. Сколько осталось в поле сорок?

(40 - 10=30)

3. - У сома 2 уса. Сколько усов у 4 сомов??

(2 · 4=8)

4. Испекла нам бабушка Вкусные оладушки. Всего оладий 27, Нам по 3 хватило всем. Кто ответит из ребят, Сколько было всех внучат? (27:3=9)

Записывает на доске полученные примеры, поочередно задавая вопросы.

• Как называются компоненты при сложении?

• Как называются компоненты при вычитании?

• Как называются компоненты при умножении?

• Как называются компоненты при делении?

Давай те проверим себя, откройте учебник на странице 87, посмотрите на таблицу.

-Сегодня мы с вами будем закреплять знания компонентов действий.

- Значит тема нашего урока?

- За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Орёл». Нам достается в награду вот такая звезда.

- Располагают карточки.

-Слушают учителя.

- карта

- круг, треугольник, прямоугольник, овал, квадрат, пятиугольник.

- в последнем квадрате должны быть прямоугольник и круг.

-Решают примеры по цепочке устно.

- Записывают дата, классная работа.

-Выполняют минутку чистописания, прописывают число 24.

-Характеризуют число 24.

-Слушают и решают задачи, записывая выражения в тетрадь.

- Отвечают на вопросы учителя.

-Открывают учебник, рассматривают таблицу.

- Тема нашего урока «Названия чисел в компонентах действий»

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные : логическое решение проблем, построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: контроль, оценка.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать оценку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Личностные: умение слушать и слышать собеседника; содействовать выработке.

III. Закрепление изученного материала .

Цель: «организовать самостоятельное выполнение учебного действия»

Полетели дальше к созвездию «Овен».

-Нам нужно решить задание №2 на странице 87.

-Работаем устно по цепочке.

-Следующее задание № 3 устно, продолжаем нашу цепочку.

-Теперь рассмотрите задание №4, выходим к доске, остальные выполняют в тетради. Записываем решение и комментируем свои записи.

- Мы выполнили уже много разных заданий, но чтобы стать нам настоящими космонавтами, надо еще немного потрудиться.

- Решаем задание №5. У доски.

Записываем:

Чему равна сумма чисел 45 и 38

Чему равно произведение чисел 6 и 7

Найди частное чисел 40 и 8

Чему равна разность чисел 60 и 11

- А теперь посмотрите на наши ответы и скажите, верны ли были суждения?

- Давай те с вами немного отдохнем.

-Устно выполняют №2 и №3, четко проговаривая каждый свой шаг.

-Решают у доски с комментированием.

-Записывают и решают примеры.

-Делают вывод.

Коммуникативные: уважительное отношение друг к другу.

Коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога, умение правильно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Физминутка.

Цель: «организовать активный отдых детей, способствовать воспитанию здорового образа жизни»

Один, два, три, четыре, пять,

(ходьба на месте)

В космос мы летим опять.

(соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли,

(подпрыгнуть)

долетаю до Луны.

(руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим,

(покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим.

(ходьба на месте)

-Повторяют действия за учителем.

IV. Повторение раннее пройденного материала.

Цель: «Создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного способа действия с проговариванием в устной речи.»

За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Овен». Нам достается в награду вот такая звезда.

- Мы немного отдохнули, но пора нам продолжить путь, и следующие созвездие к которому мы отправимся называется «Дракон».

- Нам нужно решить задачу № 14 на странице 89. Прочитает ее…..

-Что нам известно в задаче?

-Что нужно найти?

-Давайте заполним таблицу.

? р.

Р.

? р., в 6раз б.

1 шт.

- На какой вопрос задачи мы сможем сразу ответить?

-Какое первое действие?

-Выйдет к доске….

-Ответ запишите самостоятельно.

-Следующее задание под номером 6 выполните самостоятельно. Первому кто правильно запишет и решит, я поставлю оценку.

За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Дракон». Нам достается в награду вот такая звезда.

Резерв: самостоятельно выполняют №10, с последующей коллективной проверкой.

№ 7 устно вместе.

- Мы продолжаем путь по созвездиям нашего космоса и следующие созвездие «Голубь». Решить №13 первый столбик. В примерах зашифрованное послание.

- Решается у доски.

Последний пример 14 +(100 - 50)=

После решения каждого примера открывается буква.

1.з

2.е

3.м

4.л

5.я

Пора отправляться домой, но прежде чем отправиться в обратный путь, вы должны самостоятельно выполнить № 1 и №2 в тетрадях на печатной основе.

За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Голубь». Нам достается в награду вот такая звезда.

- С каждого созвездия мы привезли по звёздочке.

-Слушают учителя.

-Решают задачу №14.

-Читают задачу.

- Известно, что карандаш стоит 3 рубля, а ручка в 6 раз больше.

-Нужно найти сколько стоит ручка и сколько рублей всего заплатили.

-Заполняют таблицу.

- сколько стоит ручка

1. 3*6= 18(р)-стоит ручка

2. 3+18=21(р)

- Самостоятельно выполняют №6.

- Решают №13 у доски .

- Разгадывают послание.

- самостоятельно выполняют задание в тетрадях на печатной основе.

- Слушают учителя.

Познавательные (выбор основания)

Регулятивные (прогнозирование при анализе проблемного действия перед его выполнением)

Коммуникативные (управление поведением партнёра, умение работать в сотрудничестве)

Регулятивные (планирование деятельности, оценка результатов)

Познавательные (логические суждения, анализ)

V Рефлексия.

Цель: «Научить детей анализировать свою деятельность и определять место знаниям в учебном процессе »

-Посмотрите, на них знаки арифметических действий.

Чтобы отправиться домой вы должны вспомнить названия чисел в записи данных действий.

-Кто готов назвать первые компоненты и т.д.

- слагаемое, слагаемое = сумма

- множитель, множитель = произведение

- уменьшаемое, вычитаемое = разность

- делимое, делитель = частное

- Называют компоненты действий, вспоминают что повторяли на уроке.

Учащиеся научатся называть компоненты и результат действия умножения, применять имеющиеся знания в нестандартной учебной ситуации

VI. Итог урока.

Цель:

«Оценить собственную деятельность на уроке; наметить цели дальнейшей деятельности; согласовать домашнее задание»

- Нас пришли проводить необычные человечки. Давайте встанем и попрощаемся с ними.

1. Кто хорошо усвоил знания и умеет их применять, встаньте, как первый.

2. Кто усвоил знания, но ему нужна помощь при выполнении заданий, как второй.

3. Кто ничего не усвоил, как третий.

- Что повторяли с вами на уроке?

Кого похвалим за работу?

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

М. Т.с. 46 №3, уч. С 19 №13(2ст)

-Выполняют задание учителя, анализируют свою работу на уроке.

- Названия чисел в записях действий.

-Записывают домашнее задание.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной(неуспешной деятельности), формирование контрольно - оценочной деятельности

Приложение 1.

Какие фигуры в последнем квадрате?

Приложение 2.

+9 +6

· 3 :9

+ 21

:2

11