Планирование по обучению чтению

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема и тип урока

Решаемые проблемы (цели)

Характеристика деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

планируемая

фактическая

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

«Азбука»-первая учебная книга

(комбинир)

С 4-5

Что такое азбука?

-познакомить с учебником, её авторами, художником;

-называть и показывать элементы учебной книги;

-объяснять значение каждого знака;

-рассказывать, как правильно обращаться с книгой;

азбука

-научатся пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении;

Р- ориентироваться в учебнике «Азбука»

П- стремиться к приобретению этических потребностей и духовных ценностей

К- задавать вопросы и отвечать на них

Начальные навыки адаптации

2

Речь устная и письменная. Предл-е.

(комбинир)

С 5-6

Что такое речь?

-формировать у уч-ся понятия «Речь письменная и устная»;

-познакомить с условными знаками;

-практически различать речь письменную и устную;

речь

-научатся понимать различия между устной и письменной речью;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- определять на слух к-во предложений;

К- уметь обращаться за помощью к учителю;

Начальные навыки адаптации

3

Слово и предложение

(комбинир)

С 7-8

Что такое предл-е?

-формировать понятие «предложе-

ние»;

-делить предл-я на слова, сост простейшие предл-я, моделировать их с помощью схем;

Предлож-е

-понимать различия между предл-ем и словом;

Р- принимать и сохранять учебную задачу;

П- осуществлять поиск необходимой информации;

К- задавать вопросы, обращаться за помощью;

Начальные навыки адаптации

4

Слог

( нов м-ал)

С 9-10

Что такое слог?

-формировать умение делить слова на слоги;

-обучать пересказу небольших сказок;

-делить слова на слоги, определять к-во слогов в слове;

-моделировать слова при помощи схем;

слог

-научатся делить слова на слоги, определять к-во слогов в словах;

-сост пред-я на заданную тему;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- осущ решение учебной задачи под рук-вом учителя;

К- задавать вопросы

Начальные навыки адаптации

5

Ударение

( нов м-ал)

С 11-12

Что такое ударение?

-формировать понятие о логическом ударении;

-различать ударный слог;

-отвечать на вопросы учителя по иллюстрации;

-выделять ударный слог при произнесении слова;

ударение

-научатся ставить ударение;

-сост предл-я на заданную тему;

Р- принимать и сохранять учебную задачу;

П- строить речевое высказывание в устной форме;

К- формулировать свои затруднения;

Начальные навыки адаптации

6

Звуки в окружающем мире и в речи

(нов м-ал)

С13-14

Что такое гласные и согл звуки?

-развивать устную речь, внимание, фонематический слух;

-наблюдать, какие звуки нас окружают;

-слушать, различать и воспроизводить звуки;

звук

-научатся различать согл и гласные звуки, различать звук и букву;

Р- принимать учебную задачу;

П- осущ поиск необходимой информации;

К- использовать речь для регуляции своего действия;

Начальные навыки адаптации

7

Звуки в словах

(нов м-ал)

С 15-16

Какие бывают звуки?

-познакомить с артикуляцией при произношении звуков;

-развивать устную речь, внимание;

-определять в речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры;

-делать вывод о том, что гласные образуют слог;

Гласный и согласный звуки

-научатся различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву;

Р- принимать учебную задачу урока;

П- различать предмет и слово, его называющее;

К- приходить к общему решению;

Начальные навыки адаптации

8

Слог-слияние

(нов м-ал)

С 17-18

Что такое слияние?

-формировать предст-е о слоге-слиянии;

-развивать фонематич слух;

-выделять слоги-слияния, доказывать, почему выделенный слог является слиянием?

Слог-слияние

-научатся выделять слог- слияние;

-сост предл-е с опорой на рисунки;

Р- принимать и сохранять учебную задачу;

П- осущ учебную задачу под рук-вом учителя;

К- формулировать собственное мнение;

Начальные навыки адаптации

9

Повторение пройденного материала

(обобщ м-ла)

С 19-20

-обобщить знания по изученным темам;

-уметь вычленять из звучащей речи предл-я, делить их на слова, слова на слоги, выделять ударный слог;

Звуки, слог-слияние

-научатся определять к-во звуков в слове;

-различать гласные и согласные звуки;

Р- принимать учебную задачу;

П- осуществлять решение учебной задачи под рук-вом учителя;

К- использовать речь для регуляции своего действия;

Начальные навыки адаптации

10

Гласный звук «а», буквы а, А

(нов м-ал)

С 20-23

Почему для обозн-я одного звука есть две буквы-А, а?

-формировать умение выделять звук А из речи;

-развивать фонематич слух;

-производить слого- звуковой анализ слова с изуч звуком;

-наблюдать над особенностями произнесения звука А;

-определять место нового звука в слове;

Гласный звук, заглавная, строчная буква

-научатся озвучивать буквы, производить слого-звуковой анализ слова;

Р- принимать учебную задачу;

П- строить речевое высказывание;

К- задавать вопросы;

Начальные навыки адаптации

11

Гласный звук «о», буквы О, о

(нов м-ал)

С 24-27

Как выделить звук «о» из речи?

-познакомить с буквами, обозначающ гласный звук «о»;

-развивать фонематич слух;

-работать над культурой речи;

- производить слого- звуковой анализ слова с изуч звуком;

Гласный звук, сказка

-научатся выделять звук из речи в процессе слого- звукового анализа;

-характеризовать выделенный звук;

-находить слова с буквой О;

Р- моделировать, выделять группы существенных признаков;

П- распознавать объекты, выделяя существ признаки;

К- формулировать собственное мнение и позицию;

Начальные навыки адаптации

12

Гласный звук «и», буква И, и

(нов м-ал)

С 28-31

В чём особенность произношения нового звука?

-познакомить с буквами И, и , обознач звук «и»;

- производить слого- звуковой анализ слова с изуч звуком;

-характеризовать выделенный звук;

Схема слова, слого- звуковой анализ

-научатся выделять звук И в процессе анализа с опорой на предм рисунок и схему слова;

Р- принимать учебную задачу;

П- осущ учебную задача под рук-вом учителя;

К- использовать речь для регуляции своего действия;

Начальные навыки адаптации

13

Гласный звук «ы», буква ы

(нов м-ал)

С 32-35

В чём особенность буквы Ы?

-познакомить с буквой ы, обознач гласный звук ы;

-развивать фонематич слух;

-наблюдать за изм-ем формы слова;

-производить слого- звук анализ слова с изуч звуком;

Показатели твёрдости, мягкости

-научатся выделять из речи гласный звук ы;

-делить слова на слоги;

Р- принимать учебную задачу;

П- осущ учебную задача под рук-вом учителя;

К- использовать речь для регуляции своего действия;

Начальные навыки адаптации

14

Гласный звук «у», буквы У, у

(нов м-ал)

С 36-39

Как произн буква У?

-познакомить созвуком и новыми буквами;

- производить слого- звуковой анализ слова с изуч звуком;

-характеризовать выделенный звук;

Схема предлож-я

-научатся звук у из речи;

-сост схему предл-я;

Р- осуществлять классификацию по заданным критериям;

П- устанавливать аналогии;

К- строить монологическое высказывание;

Начальные навыки адаптации

15

Согласные звуки «н» , буквы Н, н

(нов м-ал)

С 40-43

Чем отлич гласный звук от согласного?

-познакомить с согл звуками и буквами;

-составлять предл-я по картинке;

- производить слого- звуковой анализ слова с изуч звуком;

-характеризовать выделенный звук;

-приводить примеры слов с новыми звуками;

Согласный звук, звонкий согласный звук

-научатся давать хар-ку звукам, как твёрдым, мягким, звонким;

-сост предл-я по картинке;

Р- принимать учебную задачу;

П- использовать схемы для решения познавательных задач;

К- отвечать на вопросы учителя;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отн-я к школе;

16

Согласные звуки с, с и буквы С, с

(нов м-ал)

С 44-47

Какие звуки обозначаются буквой с?

-познакомить с новыми буквами и звуками;

-формировать умение чётко и правильно выражать свои мысли;

-соотносить новые звуки и букву, их обозначающие;

-читать слоги-слияния и слова с новой буквой;

Глухой согласный, твёрдый, мягкий

-научатся давать хар-ку звукам, узнавать буквы;

-соотносить текст и иллюстрацию;

Р- принимать учебную задачу;

П- осущ учебную задача под рук-вом учителя;

К- использовать речь для регуляции своего действия;

Положительная мотивация учебной деятельности

17

Согласные звуки к, к, буквы К, к

(нов м-ал)

С 48-51

Какие звуки обозначаются буквой к?

-познакомить с согласными буквами и звуками;

-читать слова с буквой к;

-сост рассказ;

-выделять новые звуки, характеризовать их;

-читать текст, пересказывать его;

Глухой парный звук, согласный, твёрдый, мягкий

-научатся находить новые звуки в словах;

-пересказывать отрывки из знакомых сказок;

Р- осуществлять классификацию по заданным критериям;

П- устанавливать аналогии;

К- строить монологическое высказывание;

Развитие этических чувств

18-19

Согл звуки и буквы Т, т

(нов м-ал)

С 52-57

Какие звуки обозначаются буквой т?

-познакомить с согл звуками;

-уметь находить новые звуки в словах, читать слова с изуч буквами;

-выделять новые звуки в процессе слого- звукового анализа;

-сравнивать их по твёрдости, мягкости;

-слышать и различать эти звуки в словах;

Глухой парный звук, твёрдый и мягкий

-научатся находить новые звуки в словах;

-читать слова с новыми буквами;

-подбирать слова с противоположн знач-ем;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К- задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отн-е к иному мнению

20

Согл звуки и буквы Л, л

(нов м-ал)

С 58-63

Как узнать звонкий звук или глухой?

-учить находить новые звуки в словах;

-сост схемы, читать слова, сост предл-я;

-выделять новые звуки, характеризовать их, распознавать в словах новые звуки;

-читать текст, отвечать на вопросы;

Звонкий звук, твёрдый, мягкий, слог, ударение

-научатся находить новые звуки в словах;

-различать их по твёрдости, мягкости;

-сост связанные между собой предл-я;

Р- сост план и последовательность действий, адекватно использовать речь;

П- осущ поиск информации в учебниках и уч пособиях;

К- ставить вопросы и обращаться за помощью;

Ценностное отн-е к природному миру

21

Согл звуки и буквы Р, р

(нов м-ал)

С 65-67

Какие звуки обозн буквой р?

-познак с новыми звуками и буквами;

-давать хар-ку как звукам тв и мягк, звонким;

-создавать условия для чтения вслух;

-выделять новые звуки из слов, наблюдать над их произнесением;

-читать текст вслух;

-сост рассказ по сюжетной картинке;

Ребусы, многознач-

ные слова, словесная картина

-научатся вычленять в речи согл звуки, обозначать их в письменной речи;

-проводить фонетический анализ слов;

-распространять предл-я;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- использовать общие приёмы решения задач;

К- формулировать собственное мнение и позицию;

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

22

Согл звуки и буквы В, в

(нов м-ал)

С 68-71

Какие звуки обозн буквой в?

-развивать умение давать хар-ку как звукам твёрдым, мягким, звонким;

Закреплять знания о слоге как части слова;

-выделять и характеризовать новые звуки;

-читать слоги и слова с изуч буквой;

-читать рассказ и отв на вопросы;

Родственные слова, слог как часть слова

-научатся вычленять в речи согл звуки, обозначать их в письменной речи;

-читать слоги и слова, сост рассказ;

Р- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном процессе;

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К- допускать существование различных точек зрения;

Установка на экологическую культуру, ценностное отн-е к природному миру

23-24

Гласные буквы Е, е

(нов м-ал)

С 72-77

Какие звуки обозначаются буквой е?

-познакомить уч-ся с новыми буквами;

-учить правильно сост предл-я;

-производить слого- звуковой анализ слова;

-называть особенность звука е;

-читать слоги, слова с буквой е;

-сост рассказ по сюжетной картинке;

Мини-рассказ

-узнают, что е обозн 2 звука и указывает на мягкость согласного;

-научатся читать слова с буквой е;

Р- принимать познавательную задачу урока;

П- осущ решение познавательных задач под рук-вом учителя;

К- задавать вопросы;

Уважительное отн-е к иному мнению

25-26

Согласные звуки и буквы П, п

(нов м-ал)

С78-83

Какие звуки обознач буквой п ?

-познак с согласными звуками и буквами п, П;

-развивать умения характериз звуки, делить слова на слоги;

-выделять новые звуки из слов, характеризовать их;

-определять основную мысль текста;

-сост рассказ о профессиях;

-классифициров слова в соответствии с их знач-ем;

Многознач слова

-научатся вычленять в речи согл звуки и обозначать их в письменной речи;

-читать слова с изуч буквами;

- сост сюжетный рассказ по картинке;

Р- принимать познавательную задачу урока;

П- осущ решение познавательных задач под рук-вом учителя;

К- строить понятные для партнёра высказывания;

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отн- к природному миру

27-28

Согласные звуки, буквы М, м

(комбинир)

С 84- 89

Какие звуки обозн буквой м?

-познакомить уч-ся с согл звуками и буквами М, м;

-развивать умение давать хар-ку звукам;

-формировать навык чтения вслух;

-выделять согл звуки из слов, характеризовать их;

-читать слоги с изуч буквой;

-отвечать на вопросы по иллюстрации;

-определять основную мысль текста;

ребусы

-научатся выделять в речи согл, обозначать буквами;

-находить слова с противоположн значением;

-группировать изученные буквы;

Р- составлять план и последовательность действий;

П- оценивать процесс деятельности;

К- работать в паре;

Установка на общечеловеческ ценности

29-31

Согласные звуки и буквы З, з

(комбинир)

С 90-95

Какие звуки обознач буквой б?

-познакомить с согл звуками и буквами з;

-давать хар-ку

звукам;

-развивать речь;

-учить сост текст;

-выделять звук з из слов, характеризовать их;

-читать текст;

-сопоставлять попарно слоги с буквами с и з;

Оглушение согласных в словах

-научатся выделять в речи согл звуки, обозначать их буквами;

-читать слова с изуч буквами;

-читать текст и отвечать на вопросы по содержанию;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К- задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на здоровый образ жизни

32-34

Согласные звуки, буквы Б,б

(комбинир)

С 96-103

Какие звуки обозначаются буквой б?

-познакомить с новыми буквами и звуками;

-развивать умение давать им хар-ку;

-создать условия для формирования навыка слогового, правильного чтения;

-выделять звук б из слов, характеризовать их;

-читать текст;

-сопоставлять попарно слоги с буквами б и п;

-различать парные согласные по глухости-звонкости в словах;

Форма слова, родственные слова

-научатся выделять в речи согл звуки, обозначать их буквами;

-читать слова, слоги с изуч буквами;

Р- составлять план и последовательность действий;

П- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы;

К- допускать существование различных точек зрения;

Установка на экологическую культуру

35-37

Согласные звуки, буквы Д, д

(комбинир)

С 104-109

Какие звуки обозначаются буквой б?

-познакомить с новыми буквами и звуками;

-совершенство-

вать умение давать хар-ку звукам;

-создать условия для формирования навыка слогового, правильного чтения;

-выделять звуки из слов, характеризовать их;

-распознавать в словах новые звуки;

-читать текст, отвечать на вопросы по содержанию;

-сост рассказ на заданную тему;

Словесная картина, имена собственные

-научатся выделять в речи согласные звуки, обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изуч буквами

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К- договариваться, приходить к общему решению;

Достижение гармонии с окружающими

38-40

Гласные буквы Я, я

(нов м-ал)

С 110-117

Какие звуки обозначаются буквой я?

-познакомить с гласными буквами Я, я, обозначающ два звука;

-создать условия для формирования слогового, правильного, выразительн, беглого чтения;

-воспитывать любовь к Родине, людям;

-производить слого-звуковой анализ слов, определять к-во слогов, звуков;

-обозначать слияние двух звуков буквой я;

-выявлять способ чтения буквы я;

-читать слоги, слова с новой буквой, делать выводы;

Буква, состоящая из двух звуков

-научатся обозначать слияние звуков (йа) буквой я;

-объяснять разницу между к-вом букв и звуков;

-читать слова с изуч буквами, читать по ролям, оценивать свои достижения;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

П- понимать знаки, символы, схемы, осущ поиск необходимой информации;

К- задавать вопросы. строить понятные высказывания;

Выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

41-43

Согл звуки и буквы Г, г

(комбинир)

С 118-123

Какие звуки обозн буквой г?

-познакомить с согласными звуками;

-совершенство

вать умения характеризов

изученные звуки, навык чтения;

-закреплять представление об однокоренных словах;

-выделять из слов и характеризовать новые звуки;

-читать текст, объяснять употребление заглавной буквы;

-сопоставлять попарно слоги с буквами г и х;

-различать парные по глухости-звонкости;

Ребусы, многозначн слова, словесная картина, имена собственные

-научатся вычленять в речи согласные звуки;

-называть парные согласные, читать слоги и слова с изуч буквами, подбирать однокоренные слова;

Р- осуществлять контроль по результату и способу действия4

П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

К- слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению;

Принятие образа «хорошего ученика»

44-45

Согласный звук и буквы Ч, ч

(комбинир)

С 4-9

Какой звук обозн буква ч?

-познакомить с новым звуком и буквами Ч, ч;

-совершенствов

умения давать хар-ку звуку и буквам;

-познакомить со слогами-слияниями ча-чу;

-сформировать предст о звуке;

-устанавливать с помощью учителя, что звук всегда мягкий, глухой;

-характеризовать его, обозначать буквой;

-читать слова с изуч буквой;

-запомнить, что в сочетании ча всегда пишется а;

Правила написания слияний ча, чу

-научатся выделять в речи согл звук, читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча,чу;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

К- слушать собеседника;

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

46-

47

Буква ь- показатель мягкости

(комбинир)

С 10-15

Зачем в словах пишется ь?

-познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость согласного;

-создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает;

-развивать речь, память и логическое мышление;

-объяснять, как обозначена мягкость согласного звука;

-устанавливать к-во звуков в слове;

-читать слова с ь в середине и в конце слова;

-читать и озаглавливать текст, отвечать на вопросы;

Мягкий знак- показатель мягкости согласных звуков

-научатся различать мягкие и твёрдые согласные звуки, читать слоги, слова с изуч буквами;

-обозначать буквой ь мягкость согласного звука;

Р- организовывать под рук-вом учителя своё рабочее место;

П- использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К- участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

48-49

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш

(комбинир)

С 16-23

Какой звук обозначается буквой ш?

-познакомить с твёрдым согл звуком, с правописанием сочетания ши;

-создать условия для развития речи, памяти, мышления;

-выделять звук в словах, наблюдать за его произношением;

-читать слоги- слияния, устанавливать на основе наблюдений, что ши пишется с и;

-читать слова с изуч буквой;

Термин «шипящие согласные»

-научатся выделять в речи новый звук, читать слова с изуч буквами, соотносить все изученные буквы со звуками;

Р- осуществлять контроль по результату и способу действия;

П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

К- слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению;

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства

50-51

Твёрдый согласный ж, буквы Ж, ж

(комбинир.)

С 24-29

Какой звук обозначает буква ж?

-познакомить с новым звуком;

-развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? что?

-создать условия для развития речи, памяти, мышления;

-выделять звук из слов, наблюдать за произношением;

-сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш;

-читать слова с изуч. буквами;

-сост. рассказ по сюжетной картинке;

Правила проверки парных согл. в конце слов

-научатся читать слоги и слова с изуч. буквами;

-устанавливать на основе наблюдений, что звук ж звонкий и твёрдый;

-сост. рассказ по картинке;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

К- слушать собеседника;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

52-53

Гласные буквы Ё, ё

(комбинир.)

С. 30-33

Какие звуки обозначаются буквой ё ?

-познакомить с новыми буквами Ё, ё, обознач. два звука;

-ввести понятия «род имен сущ.»;

-совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами;

-создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

-производить слого - звуковой анализ слова ёжик;

-обозначать слияние двух звуков буквы ё;

-объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах;

-читать слова с буквой ё, составлять рассказ по картинкам;

«род имен существи-

тельных»

-научатся вычленять в словах звуки (й, о), обозначать эти звуки буквами;

- производить звуковой анализ слов;

- читать слова и тексты с изученными буквами;

Р- осуществлять контроль по результату и способу действия;

П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

К - слушать и понимать речь других;

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру

54

Буквы Й, й

(комбинир.)

С. 34-37

Какие звуки обозначаются буквой Й?

-познакомить со звуком и буквами Й, й;

- создать условия для развития речи, памяти, мышления;

- учить работать над смысловой интонацией предложений;

- пополнять словарный запас;

- выделять новый звук в процессе слого - звукового анализа слова трамвай;

- распознавать новый звук в словах в не слияния;

-делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние;

-читать текст, отвечать на вопросы;

Смысловая интонация

- научатся вычленять в словах новый звук, обозначать этот звук буквами;

- читать слова и небольшие тексты с изученными буквами;

Р - формулировать и удерживать учебную задачу;

составлять план и последовательность действий;

П - использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К - участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета;

Установка на здоровый образ жизни

55-57

Согласные звуки и буквы Х, х

(комбинир.)

С. 38-45

Какие звуки обозначаются буквой х?

-познакомить с новыми звуками и буквами;

-учить давать хар-ку согл звукам;

-познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб;

-выделять новые звуки, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквы;

-читать текст. Отвечать на вопросы. озаглавливать его.

Характеристика согласных звуков

-научатся выделять в словах новый звук и производить анализ слов, читать слоги, слова, текст плавно и безошибочно, озаглавливать текст;

Р- осуществлять контроль по результату и способу действия;

П- вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия;

К- слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости;

Установка на общечеловечес-

кие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу

58-59

Гласные буквы Ю, ю

(комбинир.)

С. 46-49

Какие звуки обозначаются буквой ю?

-познакомить с новыми буквами, обозначающ два звука ;

-учить различать текст и предложения;

-производить слого - звуковой анализ слова юла;

-обозначать слияние двух звуков буквы ю;

-объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах;

-называть особенность буквы ю;

Звуковые схемы, ребусы, многозначн слова

-научатся производить звукобуквенный анализ слов;

-определять роль гласных букв, стоящих после согласного звука;

-читать слова и небольшие тексты;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

составлять план и последовательность действий;

П- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К- формулировать собственное мнение и позицию;

Установка на здоровый образ жизни

60-61

Твердый согласный звук и буквы Ц, ц

(комбинир.)

С. 50-55

Какие звуки обозначаются буквой ц?

-познакомить с новым звуком и буквами;

-совершенство-вать навыки правильного и сознательного чтения;

-объединить в группы другие непарные согласные звуки;

-выделять, характеризовать и обозначать буквы, новый звук;

- читать слоги, слова с изученной буквой; - называть буквы, которые используются для обозначения твердости согласных и буквы, которыми обозначаются всегда твердые согласные звуки;

Слова, обозначающ предметы, действия и признаки

_научатся вычленять в словах звук ц;

-читать слоги, слова и текст с изуч буквами;

Р- осуществлять контроль по результату и способу действия;

П- вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия;

К- слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деят-ти

62-63

Гласный звук и буквы Э, э

(комбинир.)

С. 56-61

Какие звуки обозначаются буквой э?

-познакомить с новым звуком и буквами;

-формировать знания о том, что э не пишется после букв ч, ш, ц, ж;

-развивать внимание, фонематический слух, память, мышление;

-выделять звук из слова эхо, обозначать его буквой;

-читать слова с новой буквой;

-читать тексты, озаглавливать их;

-определять место буквы в ленте букв;

Чтение текста с паузами

-научатся производить звукобуквенный анализ слов;

-читать слоги, слова и небольшой текст с изуч буквами;

Р- моделировать, выделять и фиксировать группы признаков с целью решения конкретных задач;

П- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К- формулировать собственное мнение и позицию;

Установка на здоровый образ жизни, наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации

64-65

Мягкий глухой согласный звук и буквы Щ, щ

(комбинир.)

С. 62-69

Какие звуки обозначаются буквой щ?

-познакомить с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ;

- выделять слоги слияния ща и щу;

развивать внимание, фонематический слух, память, мышление;

-выделять звук щ из слов, устанавливать, что этот звук согласный, всегда мягкий, глухой;

- устанавливать на основе наблюдений, что слог ща пишется с а, щу всегда пишется с у;

- читать стихотворные тексты и выполнять задания к ним;

Глухой всегда мягкий непарный согласный звук, сочетание ща и щу

- научатся вычленять в словах звук щ, производить анализ слов;

- читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

составлять план и последовательность действий;

П- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К- формулировать собственное мнение и позицию;

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

66-67

Согласные звуки и буквы Ф, a

(комбинир.)

C. 70-73

Какие звуки обозначаются буквой ф ?

- познакомить с новым звуком и буквами;

- продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных;

- создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф;

- выделять звук ф из слов, устанавливать, что этот звук согласный, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой;

- различать парные по звонкости - глухости согласные звуки в, ф в словах;

- читать стихотворные тексты, выполнять задания к ним;

Работа по составлению пар звонких и глухих согласных

- научатся вычленять в словах звук ф, производить звукобуквенный анализ слов;

- различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие;

- пересказывать текст;

Р- осуществлять контроль по результату и по способу действия;

П - поиск и выделение информации;

К- ставить вопросы и обращаться за помощью;

Установка на общечеловечес -кие ценности и правила (отношение друг к другу, окружающим людям, учителям)

68-69

Мягкий и твердый разделитель-ные знаки (нов. м -ал)

С. 74-80

Зачем в ловах пишутся ъ, ь?

- познакомить с новыми буквами;

- закрепить знания об изученных буквах ;

- развивать внимание, память, мышление;

- производить фонетический анализ слова листья (съел) с опорой на схему;

- определять роль новой буквы;

- читать тексты, отвечать на вопросы по содержанию , пересказывать текст;

Ь и ъ как показатели того, что согласный при произнош. не должен сливаться с гласным звуком

- научатся производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему;

- читать слова с разделительными ъ и ь;

- читать небольшие тексты, выполнять задания к ним;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

К- слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

Позитивное сотрудничество в разных ситуациях

70-71

Русский алфавит

(комбинир)

С79-81

Почему буквы расположены в таком порядке?

-закреплять знания об изуч буквах;

-расширять и уточнять представления об алфавите;

- развивать интерес к знаниям;

-анализировать ленту букв;

-объяснять особенности букв каждой группы;

-правильно называть все буквы;

-читать алфавит, называть к-во букв русского алфавита;

Понятие «алфавит»

-научатся производить звукобуквенный анализ слов, читать слова, тексты, анализировать «ленту букв», называть группы букв;

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- осуществлять поиск и выделение информации;

К- ставить вопросы и обращаться за помощью;

Уважительное отношение к иному мнению

72

Как хорошо уметь читать

(комбинир)

С.Маршак

«Ты эти буквы заучи»

В. Берестов

«Читалочка»

С 82-83

-создать условия для формирования навыков правильного чтения;

-развивать память;

-находить в тексте и называть непонятные по смыслу слова;

-читать текст сам-но;

Система знаний о звуках и буквах

-научатся выразительно читать произведение, отвечать на вопросы;

Р- принимать учебную задачу;

П- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К- формулировать собственное мнение;

Самооценка на основе критериев успешной учебной деят-ти

73

Е.Чарушин

«Как мальчик Женя научился говорить букву р»

(комбинир)

С 84-85

-совершенство-вать навыки чтения целыми словами;

-на основе названия текста определять его содержание;

-называть героев произведения, определять качества хар-ра героев;

-разыгрывать фрагмент текста по ролям;

текст

-научатся читать выразительно текст и отрывок по ролям;

-самостоятельно работать с текстом;

Р- принимать учебную задачу;

П- понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

К- задавать вопросы;

Мотивация учебной деятельности

74

Одна у человека мать , одна и родина

К.Ушинский

Наше Отечество

(комбинир)

С 86-87

Что такое Отечество?

-формировать знания о Родине, воспитывать любовь к Отчизне, познакомить с символикой Российского гос-ва

-слушать рассказы учителя на основе иллюстрации;

-подбирать сам-но синонимы к слову «отечество»;

-отвечать на вопросы учителя;

Отчизна, родина, дом, страна

-научатся правильно и осознанно читать текст;

-рассуждать на заданную тему;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К- строить понятные для партнёра высказывания;

Принятие образа хорошего ученика

75

История славянской азбуки

В.Куприн

Первоучите-

ли словенские

(комбинир)

С 88-89

Кто такие первоучители?

-познакомить детей с создателями славянской азбуки;

-слушать текст в чтении учителя;

-определять известную и неизвестную информацию;

Первоучители словенские

-научатся правильно читать текст;

-читать текст выборочно;

Р- принимать учебную задачу;

П- осущ поиск информации;

К- строить понятные для партнёра высказывания;

Уважительное отношение к иному мнению

76

В. Крупин

Первый букварь

(комбинир)

С 90-91

Кто составил первый букварь?

-формировать знания о том, как появились первые учебники;

-совершенство-

вать навыки правильного чтения;

-читать старинные буквы;

-сравнивать названия букв русских и старинных;

Первые печатные русские учебники

-научатся выразительно читать;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- осущ поиск информации;

К- задавать вопросы;

Самооценка на основе критериев

успешной деятельности

77

А. Пушкин

Сказки

(комбинир)

С 92-93

Какие сказки писал Пушкин?

-познакомить с творчеством Пушкина;

-формировать интерес к самостоятель-ному чтению;

-соотносить иллюстрации в учебнике с книгами на выставке;

-читать сам-но отрывок из сказки;

Творчество Пушкина

-научатся рассказывать наизусть отрывок из стих-я;

-определять название сказки на основе иллюстрации;

Р- принимать учебную задачу;

П- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К- формулировать собственное мнение

Принятие образа хорошего ученика

78

Л.Толстой

Рассказы для детей

(комбинир)

С 94

Зачем Толстой писал рассказы для детей?

-познакомить с творчеством Толстого;

-воспитывать положитель-

ные кач-ва личности;

-читать сам-но;

-соотносить поступки героев со своими поступками;

Рассказ, его отличие от сказки

-научатся выразительно читать по ролям;

-определять смысл поступка героев;

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- осуществлять поиск и выделение информации;

К- ставить вопросы и обращаться за помощью;

Уважительное отношение к иному мнению

79

К. Ушинский Рассказы для детей (комбинир) С 95

О чём писал Ушинский

-познакомить с творчеством Ушинского

-воспитывать уважительное отношение к товарищам

- читать сам-но;

-объяснять смысл названия рассказов;

-соотносить главную мысль рассказа с названием;

Пересказ

-научатся

выраз-но читать, пересказывать прочитанное

Р- принимать учебную задачу;

П- оценивать результат деятельности;

К- строить понятные для партнёра высказывания;

Самооценка на основе критериев

успешной деятельности

80-81

К.Чуковский

Путаница

Телефон

(комбинир)

С 96-96

Что мы знаем о Чуковском?

-познакомить с творчеством Чуковского;

-развивать навык выразит чтения

-рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём;

-читать по ролям;

кроссворд

-выразительно читать;

-рассуждать на заданную тему;

-научатся распознавать особенности стих- небылицы;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К- строить понятные для партнёра высказывания;

Мотивация учебной деятельности

82

В.Бианки

Первая охота

(комбинир)

С 98-99

О чём писал В. Бианки?

-познакомить с творчеством Бианки;

-воспитывать любовь к природе;

-находить в тексте знакомую информацию;

-читать текст сам-но;

-пересказывать текст на основе опорных слов;

пересказ

-выразительно читать рассказ;

-отвечать на вопросы по содержанию;

-пересказывать текст;

Р- принимать учебную задачу;

П- находить информацию;

К- задавать вопросы;

Самооценка на основе критериев

успешной деятельности

83

С. Маршак

Угомон

Дважды два

(комбинир)

С 100-101

О чём писал Маршак?

-познакомить с творчеством Маршака;

-развивать память, навыки выразит чтения;

-читать стихи Маршака;

-распределять роли, читать по ролям;

Кто такой Угомон?

-научатся приёмам заучивания стих наизусть;

-читать по ролям;

Р- принимать учебную задачу;

П- оценивать результат деятельности;

К- строить понятные для партнёра высказывания;

Уважительное отношение к иному мнению

84-85

М.Пришвин

Предмайское утро

Глоток молока

(комбинир)

С 102-103

Чем интересны произведения Пришвина?

-познакомить с творчеством Пришвина, с текстом - описанием;

-воспроизводить слова, которые помогают представить картину природы;

-рисовать словесные картины;

Словесные картины

-научатся выразительно читать;

-рассуждать на заданную тему;

-рисовать словесные картины;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- осущ поиск информации;

К- задавать вопросы;

Уважительное отношение к иному мнению

86-87

Стихи А. Барто

С. Михалков

(комбинир)

С 104-106

Чем замечательны эти стихи?

-познакомить с творчеством поэтов;

-учить анализировать стих-е;

-читать сам-но;

-сравнивать рассказ и стих-е;

-разыгрывать диалог;

Анализ стихотворе-

ния

-научатся выразительно читать;

-рассуждать на заданную тему;

Р- формулировать и удерживать учебную задачу;

П- извлекать информацию, представленную в разных формах;

К- строить понятные для партнёра высказывания;

Мотивация учебной деятельности

88-89

Весёлые стихи

В.Берестов

Б.Заходера

Что интересного в стихах этих поэтов?

-учить анализировать стих-е, развивать навык выразительного чтения;

-определять настроение стихотворения;

-читать стих-е, отражая настроение;

Анализ стихотворе-

ния

-научатся выразительно читать стихи;

-отвечать на вопросы ;

Р- принимать учебную задачу;

П- понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

К- задавать вопросы;

Самооценка на основе критериев успешной деятельности

90

Проект «Живая Азбука»

--участвовать в групповом проекте

91

Наши достижения

-определять уровень своих достижений на основе диагностической работы

92

Прощание с «Азбукой»

Урок- праздник