Технологическая карта урока окружающего мира на тему 'Железные дороги в России' (3 класс)

Учитель Малютина Галина Анатольевна

Урок окружающего мира в 3 классе УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: «Железные дороги в России»

Тип урока: введение новых знаний.

Цель: расширить знания учащихся о возникновении железных дорог, появлении железнодорожного транспорта, его разнообразии, о правилах поведения на железнодорожном переезде.

Задачи урока:

Образовательные:

Актуализировать знания о железной дороге и железнодорожном транспорте; дать новые сведения по этой теме;

Познакомить с конструкторами первого паровоза.

Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать.

Развивающие:

Развивать мышление младших школьников, речь обучающихся, умение анализировать, обобщать.

Воспитывающие:

Воспитывать гуманную творческую личность.

Продолжить воспитание ответственного отношения к правилам поведения на дороге, в частности на железнодорожном переезде, к своему здоровью.

№

Этапы работы

Содержание этапа

УУД

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

Создать положительный настрой;

Помочь принять рабочую позу;

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, похвала.

Организация рабочего места.

- Начинаем урок. Проверьте порядок на рабочем месте.

Настрой на успешную работу.

Всем, всем - добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

саморегуляция;

2

1)

2)

3)

Изучение нового материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Повторить знания о развитии промышленности, о мануфактурах, фабриках, заводах.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Организовать работу по повторению ранее изученного материала.

Задачи:

Учить выделять главное;

Формировать умение полно и точно отвечать;

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, похвала..

Постановка учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Сформулировать тему и цель урока, обсудить план учебной деятельности для достижения учебной задачи урока, обсудить затруднение.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Создать ситуация для постановки темы и цели урока учащимися.

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, фронтальная беседа, опора на жизненный опыт, проблемная ситуация, похвала.

Открытие новых знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Познакомиться с понятиями -чугунка, паровоз, берлин, дилижанс, шарабан. Познакомить с изобретателями первого паровоза - Черепановыми.

Задачи:

Определить, когда появилась первая железная дорога и какие города она соединила .

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Организовать знакомство с новым материалом.

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, наблюдение, исследование, работа с контурной картой, ИКТ, похвала.

ФИЗМИНУТКА

Практическая работа.

(слайд)

Вопросы:

1. С чего начиналось развитие промышленности в России?

2. Как развивалась промышленность во времена Петра1?

3. Что такое мануфактура, фабрика, завод. Начало работ заводов и фабрик.

(слайд) - Посмотрите, куда мы попали?

На изображении железная дорога и поезд.

- Какие виды железнодорожного транспорта вы знаете?

- Разгадаем кроссворд. (слайд)

(На доске слова, которые нужно вставить в кроссворд.)

- А как появилась первая железная дорога и первый паровоз? Вы что-то знаете об этом? Поделитесь.

- Ещё хотите узнать?

- Назовите тему урока. (Выделена в кроссворде.)

- Какие вопросы у вас возникают в связи с этим понятием? ( Что бы хотели узнать о железной дороге?)

1. Какие города соединила первая железная дорога в России?

2. День рождения железнодорожного транспорта?

3. Какое значение имело появление железных дорог?

(Вопросы на слайде.)

- Какую цель поставим перед собой на этот урок? (Ответить на эти вопросы)

- Начинаем нашу работу. (слайд)

- Ребята, посмотрите на экран. Это макет первого паровоза «Проворный».Он стоит на запасном пути в Санкт-Петербурге.Более 170 лет назад именно такой состав отправился из Санкт-Петербурга в Царское село, поэтому первая в России железная дорога называлась Царскосельской.

«У этого состава колеса со спицами. Для смазки использовалось натуральное свиное сало».

Поезд мог разогнаться до 60 километров в час. Он доставил пассажиров к месту назначения менее чем за 40 минут.

О первой железной дороге многие газеты написали как об увеселительном аттракционе. Сейчас вагоны делятся на СВ, плацкарт и общий, а тогда деревянные вагоны были четырех классов.

Первый класс представлял собой крытую карету (тогда так называли вагоны) с мягкими сидениями, не было ни отопления, ни освещения. Поэтому в холодную погоду пассажирам первого класса приходилось греться необычным способом: на станциях разогревали кирпичи и укладывали их под ноги.

(Слайд «Поезд Царскосельской ж/д».)

Сообщение ученика из рубрики

- Первая железная дорога в России была построена в 1837 году (4 слайда).

- А теперь о первом паровозе и его создателях.

(4 слайда)

- Но официальным днем рождения железнодорожного транспорта считается 1 ноября 1851 года, когда была построена железная дорога из Петербурга в Москву и по ней отправились первые пассажиры.(4 слайда)

Пришло время отдохнуть!

Играем в «Паровоз». Каждый из вас будет вагончиком, а я - паровозом. Цепляемся и едем в путешествие.

(Песня «Мы едем, едем, едем…»)

Утомил всех долгий путь,

И мы сели отдохнуть.

- Ребята, зачем понадобилось строить железную дорогу и паровозы?

- Обратите внимание на слайд.

Выполним практическую работу в рабочих тетрадях на контурной карте (с.23).

Давайте поиграем. Подберем глаголы, соответствующие вопросу и картинке. (слайд)

Работа по учебнику.

Давайте проверим себя.

- Откройте учебники на странице 128.

Прочитаем информацию.

- Что ещё узнали из текста?

Правила поведения на железной дороге. (Презентация).

Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

Саморегуляция;

Личностные:

Самоопределение, формировать умение высказывать свои мысли;

Коммуникативные:

Формировать умение полно и точно выражать свои мысли,

Регулятивные:

Планирование.

Личностные:

Формировать мотивация к учению;

Коммуникативные:

Сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других;

Регулятивные:

Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить,

саморегуляция;

3

Закрепление изученного материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Назвать понятия, относящиеся к теме .

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Создать условия для закрепления по теме .

Методы:

Игровая ситуация, похвала.

- Что у меня в руках? (Эстафетная палочка) Когда она нужна?

- Давайте поиграем. Игра называется «Эстафета».

- Ваша задача передавать эстафетную палочку и называть слово, относящееся к теме нашего урока.

Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

Саморегуляция;

4

Домашнее задание.

Цель:

Закрепить знания о первых железных дорогах в России.

- Домашнее задание по выбору.(слайд)

- с.128 - 130, пересказ.

1)подготовить вопросы по содержанию статьи;

2)найти информацию о том, могут ли поезда летать.

- Вопросы есть?

Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

Саморегуляция;

5

Рефлексия.

Цель:

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и класса.

- Давайте вернемся к плану урока. Какие вопросы ставили перед собой?

- Удалось ли на них ответить? Докажите.

Оцените свою работу на уроке. (слайд)

- Кто хочет высказаться?

- Урок окончен. (слайд).

Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

Саморегуляция;