Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности Занимательная математика

Рабочая программа по внеурочной деятельности Занимательная математика

Автор публикации: Фаттахова Н.В.

Дата публикации: 05.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643); Федерального перечня учебников, утвержденный МО РФ от 31 марта 2014 № 253; Образовательной программы МОБУ СОШ с.Ефремкино; Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Данная рабочая программа по факультативу «Расчетно-конструкторское бюро» разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса во 2 классе муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ефремкино на основе (УМК «Перспективная начальная школа»)

Факультатив по математика входит в образовательную область «Математика и информатика» Срок реализации программы: 1 года.

Структура программы:

1.Пояснительная записка.

2. Личностные, метапредметные результаты освоения учебного курса.

3. Содержание учебного курса

4. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.

5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

6. Тематическое планирование занятий. Данная рабочая программа разработана на основе тетрадей по математике для самостоятельной работы № 3 (автор О.А. Захарова).

Направленность программы «Расчетно-конструкторское бюро» не только на пробуждение интереса к предмету математики и окружающего мира, но и в том, что она соединила в себе теоретические сведения и практические умения этих двух предметов.

Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2009 года.

Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных результатов освоения программы.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов

4. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Основная цель программы - изучение окружающего мира математическими средствами.

Задачи:

-расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

-расширять математические знания в области многозначных чисел;

содействовать умелому использованию символики;

-учить правильно применять математическую терминологию;

-развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокой познавательной активности.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7 - 8 лет. Программа ориентирована на воспитанников 7-11 лет школьного возраста, сроком на 3 года.

Отличительные особенности. Во 2-м классе обучающимся предлагается принять участие в работе Расчётно-конструкторского бюро, организованного при научном клубе младших школьников «Мы и окружающий мир». Бюро занимается изучением вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математических исследований и моделирования. Эта работа продолжается и в 3-4 классах.

Участвуя в работе бюро, школьники выполняют расчёты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина.

Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках по математике знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление.

Это программа занятий, которые служат продолжением уроков по математике и окружающему миру и предусматривают участие всех обучающихся.

Основными формами образовательного процесса являются:

практико-ориентированные учебные занятия; творческие мастерские;
тематические конкурсы, выставки;

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся:

-решение занимательных задач;

-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

-проектная деятельность

-самостоятельная работа;

-работа в парах, в группах;

-творческие работы.

Согласно Базисному (образовательному) плану общеобразовательных организаций РФ, реализующих образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО факультатив «Расчетно-конструкторское бюро» изучается, во 2 классе в объеме 1 часа в неделю (35 часов в год,). Предмет входит в образовательную область «Математика и информатика» в обязательной части учебного плана.

2. Личностные, метапредметные результаты освоения курса

Личностные:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (коммуникативные УУД).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется

простое наблюдение,
проведение математических игр,
опросники,
анкетирование
психолого-диагностические методики.

Метапредметные:

Умение видеть и воспринимать причинно-следственные связи в окружающей жизни, использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных, пространственных отношений; искать научное обоснование необычным природным явлениям.

Умение применять математические знания и преставления для решения учебных задач, начальный опыт математических знаний в повседневных ситуациях
Активное использование лабораторного оборудования, макетов, муляжей, контрольно-измерительных приборов, хрестоматий, справочников, словарей, Интернет-ресурсов.
Обогащение ключевых компетенций научно-познавательным содержанием
Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации проектно-исследовательского замысла
Формирование способности оценивать результаты научно-творческой деятельности собственной и одноклассников.

3. Содержание учебного курса

Как найти сокровища? (решение задачи позволяет ученику стать сотрудником Расчетно-конструкторского бюро) (3 ч)

Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Предоставление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Ориентирование на местности (пропедевтика).

Далеко ли до Солнца?(3ч)

«Круглые» двузначные числа. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. Числовые равенства и неравенства. Числовые выражения. Краткая запись задачи. Круговая схема. Планеты и звёзды.

Солнце - обыкновенный жёлтый карлик (5 ч)

Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел. Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды.

Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение. Сложение (вычитание) двузначных чисел. Сотня. Соотношение единиц измерения: дм - м; кг - ц; см - м. Планеты и звёзды.

Спутники планет (5 ч)

Действие умножения. Таблица умножения на 1, 2, 3 и 4. Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звёзды.

Таблица умножения на 5, 6, 7, 8 и 9. Длина ломаной. Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звёзды.

Кто строит дома на воде?(3ч)

«Круглые» сотни. Сложение (вычитание) «круглых» сотен. Сравнение трёхзначных чисел. Составные задачи. Запись решения по действиям и в виде одного выражения. Живая природа Земли.

Кто построил это гнездо?(3 ч)

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Запись и способ сложения (вычитания) столбиком. Вычитание суммы из суммы. Живая природа Земли

Едят ли птицы сладкое?(3 ч)

Известное и неизвестное. Уравнение. Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.

Почему яйцу нельзя переохлаждаться? (3 ч)

Деление. Доля. Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.

Московский Кремль (5 ч)

Время и части суток. Единицы измерения времени. Римские цифры. Числовой луч и натуральный ряд чисел. Родная страна - Россия.

Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения. Геометрические построения. Родная страна - Россия.

4. Тематическое планирование

Тематическое планирование

Характеристика деятельности обучающихся

Уметь читать и заполнять таблицу. Знать признаки географической карты и плана местности, их отличие. Уметь составлять план местности с помощью условных обозначений, ориентироваться на местности

извлекать информацию, представ ленную в разных формах (текст, таблица)

определять цель деятельности помощью учителя и самостоятельно.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Далеко ли до Солнца?(3ч)

Уметь выполнять сложение и вычитание «круглых» чисел через знакомство с планетами и звездами. Уметь читать числовые равенства и неравенства, составлять краткую запись задачи. Познакомиться с понятием «круговая схема»

осуществлять запись об окружающем мире;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Солнце - обыкновенный жёлтый карлик (5 ч)

Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел. Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды.

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, сравнивать их. Решать задачи на разностное сравнение. Знать единицы измерения длины, массы, устанавливать соотношения между ними. Знать признаки прямоугольника и квадрата, строить данные фигуры. Знать, что Солнце- это звезда

ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формулировать собственное мнение и позицию.

Спутники планет (5 ч)

Действие умножения. Таблица умножения на 1, 2, 3 и 4. Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звёзды.

Таблица умножения на 5, 6, 7, 8 и 9. Длина ломаной. Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звёзды.

Знать таблицу умножения, компоненты действия умножения. Знать геометрические фигуры: ломаная, угол; строить их. Уметь находить фигуры в окружающем мире

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Кто строит дома на воде?(3ч)

Уметь складывать и вычитать «круглые» сотни. Решать составные задачи, записывая решение по действиям или в виде одного выражения. Познакомить с животными, строящими дома на воде

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Кто построил это гнездо?(3 ч)

Знать понятия окружность и круг, центр, радиус, диаметр. Уметь строить окружность, находить эти геометрические фигуры в природе. Знать алгоритм письменных сложения и вычитания

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Едят ли птицы сладкое?(3 ч)

Известное и неизвестное. Уравнение. Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.

Знать признаки уравнения: известное и неизвестное. Уметь находить корень простого уравнения

владеть рядом общих приёмов решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Почему яйцу нельзя переохлаждаться? (3 ч)

Деление. Доля. Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.

Знать компоненты действия деления. Познакомиться с понятием доля. Познакомить с размножением птиц и пресмыкающихся

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Московский Кремль (5 ч)

Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения. Геометрические построения. Родная страна - Россия.

Знать единицы измерения времени. Уметь строить числовой луч, отмечать на нем числа, сравнивать их. Уметь составлять обратные задачи. Находить формы геометрических фигур на сооружениях Московского Кремля. Выполнять геометрические построения

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

различать способ и результат действия.

выполнять задания с использованием материальных объектов

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

Для обучающихся:

Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.- М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. - М.:Академкнига/Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс.

Для учителя:

Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.- М.: Академкнига/ Учебник. Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. - М.: Академкнига/Учебник.

Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник.

Чекин А.Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 2. - М.: Академкнига/Учебник.

Ссылки на сайты в сети интернет

1. www.akademkniga.ru

2. Планеты и их спутники www.myshared.ru/slide/182158/

3. Интересная птичка-колибри www.myshared.ru/slide/282679/

4. Московский Кремль в разные периоды истории ppt4web.ru/istorija/moskva-zlatoglavaja-puteshestvie-po-kremlju-istorija-vozniknovenija-kremlja.html

6. Тематическое планирование занятий

По плану

По фактическ плану

Тема занятий

Кол-во часов

Примечания

03.09

Введение

10.09

Как найти сокровища?

17.09

Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Ориентирование на местности.

01.10

Далеко ли до Солнца? «Круглые» двузначные числа. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

08.10

Краткая запись задачи. Круговая схема. Планеты и звёзды.

15.10

Отчет в Конструкторское бюро

22.10

Солнце - обыкновенный желтый карлик. Сложение (вычитание) двузначных чисел и однозначных чисел.

29.10

Прямоугольник и квадрат. Планеты и звёзды.

05.11

Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение.

12.11

Сложение (вычитание) двузначных чисел. Сотня. Соотношение единиц измерения: дм - м; кг - ц; см - м. Планеты и звёзды.

11.

19.11

Отчет в Конструкторское бюро

12.

26.11

Действие умножения. Таблица умножения на 1, 2, 3 и 4.

13.

03.12

Периметр прямоугольника и квадрата. Планеты и звёзды.

14.

10.12

Таблица умножения на 5, 6, 7, 8 и 9. Длина ломаной.

15.

17.12

Угол. Виды углов. Углы многоугольника. Планеты и звёзды.

16.

24.12

Отчет в Конструкторское бюро

17.

14.01

«Круглые» сотни. Сложение (вычитание) «круглых» сотен. Сравнение трёхзначных чисел.

18.

21.01

Составные задачи. Запись решения по действиям и в виде одного выражения. Живая природа Земли.

19.

28.01

Отчет в Конструкторское бюро

20.

04.02

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр

21.

11.02

Запись и способ сложения (вычитания) столбиком. Вычитание суммы из суммы. Живая природа Земли.

22.

18.02

Известное и неизвестное. Уравнение.

23.

25.02

Уравнения на сложение и вычитание. Живая природа Земли.

24.

03.03

Отчет в Конструкторское бюро

25.

10.03

Деление. Доля.

26.

17.03

Уменьшение в несколько раз. Живая природа Земли.

27.

24.03

Изучение птичьих яиц.

28.

07.04

Отчет в Конструкторское бюро

29.

14.04

Время и части суток. Единицы измерения времени.

30.

21.04

Римские цифры. Числовой луч и натуральный ряд чисел. Родная страна - Россия.

31.

28.04

Данное и искомое. Обратная задача. Проверка решения.

32.

05.05

Геометрические построения. Родная страна - Россия.

33.

12.05

Решение задач, составление кроссвордов.

34.

19.05

Игра «Знатоки»

35.

26.05

Отчет в Конструкторское бюро

⇧

⇩

скачать материал