Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе

Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе

Тема «Согласные звуки [д], [д`], буквы Д,д.»

Цель: познакомить учащихся с новыми согласными звуками[д],[д'] и буквой их обозначающей; учить давать характеристику звукам.

Задачи:

- овладение умением давать характеристику звукам;

- формирование навыка осознанного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами;

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

- развивать фонематический слух, творческое воображение;

- развивать произвольное внимание;

- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения;

-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей.

№

Этапы работы

Содержание работы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Речевая разминка.

Цель: продолжить работу по подготовке речевого аппарата для правильного звукопроизношения, по постановке правильного дыхания.

Актуализация знаний.

Цель: обеспечить высокий уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность, развитие логических операций, подвести учащихся к формулированию темы урока.
Формулирование учащимися целей и задач урока.

Цель: реализация идеи педагогического сотрудничества через самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока. На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создает у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную УД.

Усвоение новых знаний.

Цель: познакомить детей со звонкими согласными звуками [д] [д^,] и буквами Дд.

а)Знакомство с новыми звуками.

Цель: артикулирование новых звуков.

Физкультминутка.
Цель: создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни. Соединение структурных частей урока. (Физкультминутка проводится с дидактическим заданием по теме урока с небольшой мыслительной нагрузкой, поэтому не разрывает, а соединяет части урока.

б)Знакомство с буквой.

Цель: познакомить учащихся с графическим изображением новых звуков.

Закрепление новых знаний.

а)Чтение слогов, слов, предложений.

На этапе чтения слогов, слов и предложений организована дифференцированная работа по уровню подготовки детей к чтению.

Цели: формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали, совершенствование этого навыка у читающих детей, развитие интереса к чтению, желания читать. Формирование умения читать открытый слог слитно, осознание роли новой буквы и её места в составе слова. (чтение слияний осуществляется группой плохо читающих детей под руководством учителя). Формирование навыка слогового чтения с переходом на чтение целыми словами.(вторая группа средне читающих учеников читает слова самостоятельно. В ходе индивидуальной и коллективной проверки с этими же словами выполняется ряд заданий, которые помогают избежать механического повторения, обеспечивают сознательность чтения. Такое совмещение чтения с развитием интеллектуальных операций способствует работе по формированию словесно-логического мышления.

б)Творческое задание. Работа в парах.

Цель: развитие словарного запаса, умения работать самостоятельно, оценивать работу своего товарища.

Итог урока. Рефлексия.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

-А отправимся мы сегодня за новыми знаниями. Познакомимся с новыми звуками и буквой, а какими узнаете позже.

- Чтобы всё успеть на уроке, давайте себя настроим на урок.

- На уроке наши глаза…(внимательно смотрят).

- Наши уши…(внимательно слушают).

- Наши руки…(не мешают, а помогают).

- Наша голова…(хорошо думает).

- На уроке нам придется много говорить, читать, поэтому надо подготовить свой речевой аппарат. Сделаем зарядку для губ и языка.

1. Упражнение «Улыбка» / «Трубочка»

Если наши губки улыбаются,

Посмотри - заборчик появляется.

Ну, а если губки узкой трубочкой,

Значит, можем мы играть на дудочке.

Упражнение «Маятник»

Ходит мятник в часах:

Влево - тик, а вправо - так.
Ты сумеешь сделать так:

Тик и так, тик и так?

2. Дыхательная гимнастика

Игра «Раз, два, три - без ошибки повтори».

1. Вдох - на выдох - а, у, и.

2. Вдох - на выдох - я, ю, е

3. Работа над дикцией учащихся.

- Скороговорки помогут сделать вашу речь безупречной. Потренируемся.
Произнести скороговорку сначала медленно, затем убыстряя темп и быстро. Дед Данила делил дыню. Произнесите с разной интонацией, отвечая на вопрос . Кто делил дыню? Как звали деда? Что делал дед Данила? Что делил дед Данила?

-А для чего мы выполняли эти упражнения?

- Назовите предметы в первой группе.
-Назовите предметы во второй группе.
-Исключите одно из слов первой группы по самостоятельно выбранному признаку.
/Дятел, т.к. в нём 5 звуков, а в остальных словах звуков 3.В нем 2 слога, а в остальных словах 1 слог./

- Какое слово можно исключить из второй группы?

/ Дом, т.к. в нём 3 звука,1 слог, слово оканчивается на согласный, а в остальных словах по 6 звуков, 3 слога и они оканчиваются на гласный. /

- Произнесите первые звуки из исключенных слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
/ Слово дятел начинается со звука [д^,], а слово дом со звука [д]. Значит, тема урока «Звуки [д] [д^,] и буква их обозначающая»./
- Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока, продолжив предложения.
Карточка.
На уроке мы должны познакомиться…………
Научиться отличать……….
Учиться читать……….

По ходу ответов учащихся на интерактивной доске появляются соответствующие картинки

- Где живёт дятел? (на дереве)
Что строит дятел? (дупло)
-Назовите все предметы. Что общего в этих словах?
/Дятел, дом, дерево, дупло. Все слова начинаются со звуков [д] [д^,]/ А где место этих звуков в словах?
- Сейчас мы исследуем эти звуки. Сегодня исследователями будут ….. Их задача проанализировать слова и ответить на три вопроса: звуки [д] [д^,] гласные или согласные, звонкие или глухие, какие бывают в словах твёрдые или мягкие? Что необходимо для исследования? (зеркало, рука, схемы звуковых моделей слов)

Соотнесение звуковых моделей и картинок на интерактивной доске.
Вывод: Звуки [д] [д^,] согласные, потому что язычок создает преграду воздуху, они звонкие, потому что произносятся с голосом и шумом, в словах бывают твердыми и мягкими.
- Кто повторит вывод наших исследователей?

4. Игры на развитие фонематического восприятия:

«Поймай звук».

- Хлопните в ладоши, если услышите звуки [д] [д^,]:

• В звуках: а, о, м, д, в, п, д, у, ж, д, ш, з, д.

• В слогах: ка, то, да, ты, мы, ки, до, ха, ра, ду.

• В словах: дом, парта, помидор, окно, друг, кружка, солдат, стол, дятел.

«Кто самый внимательный»

- услышьте слова со звуками [д] [д^,] и постарайтесь их запомнить и после назвать:

Ду-ду-ду- давненько встарь

В дудочку дудел дударь…

-Д,д,д -долбим мы звонко:

- Дождик, дом, дупло, дубленка.

Вверх, в десну язык ударит,

Голос звонкий звук украсит:

Доктор, дыня, дача, дно,

Душ, дорога, домино.

-Что новое для себя узнали из стихотворения? /Кого называли дударь/

- Назовите вы предметы, в названии которых встречается звуки [д] [д^,].

-Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали!

- Давайте вспомним правильный режим дня. Я буду называть его пункты, а вы, если в их названии есть звуки [д] [д^,], изобразите его содержание соответствующими движениями.

1. Подъём -6 часов 45 минут (Потягиваются)
2. Водные процедуры-7часов (Имитируют умывание)
3. Завтрак- 7часов 20 минут
4.Занятия в школе -до 11 часов 30 минут.(Изображают занятия в школе)
5. Обед-12 часов.
6. Прогулка- полтора часа.

7. Полдник- 16 часов.
8. Ужин- в 19 часов.(Движениями показывают, что они ужинают)
9. Подготовка ко сну-21 час.(Движениями показывают, что готовятся спать.)
- Мы познакомились с новыми звуками.

Подведём итог этапа урока.

С чем теперь мы будем знакомиться?
/С буквой, которая обозначает эти звуки/
-Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новые буквы, то хлопайте в ладоши, а если нет, то качайте головой.
- Кто знает, как правильно называется эта буква?
- Для чего нужны две буквы: заглавная и строчная?
- Вы узнаёте новые буквы, запоминаете их, составляете из них слоги, слова. Это всё вам пригодится в жизни. Чтобы лучше запомнить букву Д выполним упражнения.

1. На что похожа? / На домик/

2. Тактильное восприятие.
   а) Буква из верёвочки.
   б) Сделать из палочек.

в) Напечатать в блокноте.

3. Показать телом (руки вверх - домик).

4. Напечатать на спине товарища.

5. На полу правой ногой.

- Послушайте стихи про букву Д (подготовленные учащиеся).

Буква «Д» на дом похожа,

Дачку «Д» напомнит тоже.

Две доски углом сложили,

Снизу доску положили.

На коротких ножках дом.

Звуку «Д» удобно в нем.

Д - с высокой крышей дом.

В этом доме мы живем.

Игра «Найди букву».

Среди картинок /буква с обратной стороны/ на доске.

Подведём итог этапа урока.

- А где можно встретиться с этой буквой? / на страницах «Букваря»/

Работа по учебнику «Букварь», стр.95-96.
Чем мы будем заниматься на страницах букваря?/Учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой/ Давайте разобьёмся на группы. А помогут нам разноцветные Смайлики.
Задания: 3 группа- жёлтые☺ (плохо читающие дети) прочитать слоги по карточке- слоговице, прочитать слова в учебнике на стр. 95 и назвать в словах первый звук; 2 группа- зелёные☺ (средне читающие дети) прочитать слова в учебнике на стр. 95, найти в тексте на стр.96 слова с новой буквой и прочитать их; 1 группа-красные☺ (хорошо читающие дети) прочитать слова в учебнике на стр. 95 и текст на стр. 96.

Проверка качества и осознанности чтения.
-Прочитайте слова верхней строчки. Назовите в совах первый звук (ученики 3 группы)
- Чем похожи слова?/5букв, 5 звуков, 2 слога, первый слог ударный//
-Прочитайте слова нижней строчки. (ученики 2 группы)
- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос Что? Кто? Что делали?

- Прочитайте текст по цепочке. (ученики 1 группы)
-Ответьте на вопросы:

-Кто играл в мяч?

-Что делали Лера и Кира?

-Кто скакал на скакалке?

Выразительное чтение текста.

Подведём итог этапа урока.

Задание на карточке. Соединить название домика с его обитателем.

Лиса берлога

Мышка хатка
Бобры логово

Медведь норка
Собака конюшня

Лошади конура

Проверка работы в парах выборочно. Дополнительные вопросы: О каких животных шла речь? Кто помогает разным животным обустраивать свое жилище?

-Вернемся мысленно к началу урока. Вспомним, какие цели мы поставили для себя.

- Все ли поставленные задачи мы с вами решили, как вы думаете?

- С какими звуками познакомились на уроке?

- Какой буквой обозначаются эти звуки?

- Как вы чувствовали себя на уроке?
Продолжите предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…

Оцените, как вы поработали на уроке.

-Перед вами лежат трафареты буквы д, обведите их и закрасьте красным цветом, если считаете, что вы все поняли, на уроке вам было интересно, жёлтым цветом, если вы сомневаетесь в чём-то, что -то сегодня не поняли и красным цветом , если вы ничего не поняли и на уроке вам было не интересно.

Молодцы! Спасибо за урок.

Прозвенел опять звонок
и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.
Это нужно детворе
для здоровья, при игре.