Учителю
Календарно-тематическое планирование дополнительного урока по русскому языку (1 класс)

Календарно-тематическое планирование дополнительного урока по русскому языку (1 класс)

Автор публикации: Шарифзянова Л.К.

Дата публикации: 20.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык» (Общеобразовательная система «Перспектива») и учебного плана МБОУ «Гимназия №54».

В соответствии с учебным планом гимназии программа откорректирована по количеству часов и содержанию. На обучение предмета «Русский язык» отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), из которых 13 часов отводится на обучение грамоте и 20 часов на урок русского языка.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Структура

Задачи добуквенного периода - развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки у похоже звучащих словах, вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.

В букварный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.

Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы в, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ). В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» определены в примерной программе такими содержательными линиями, как:

- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпии, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис;

-орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Обучение грамоте

Фонетика.Звуки речи (гласные - ударные и безударные), согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Функция букв е,ё,ф,я.

Ь знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Алфавит - последовательность букв.

Орфография.

- раздельное написание слов.;

- правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.

- провописная(заглавная) буква в начале предложения, в именах, фамилиях, географических названиях.

Слово и предложение. Признаки предложения, оформление предложения на письме. Отличие текста от набора предложений, записанных как текст.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения рук. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Списывание ,письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя )

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).

Признаки гласных и согласных звуков.

Буквы русского алфавита.

Родственные слова. Антонимы, многозначные слова.

Системные связи слов.

Обучающиеся должны уметь:

Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко-буквенный анализ слов.

Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.

Делить слова на слоги.

Подбирать родственные слова.

Объединять слова в группы.

Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.

Составлять текст по вопросам учителя.

Работать со словарями.

Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.

Учебно-методический комплект образовательной системы «Перспектива»

Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Перспектива».

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Рисуй. Думай. Рассказывай. 1 класс. М: «Просвещение», 2015
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. 1 класс. В 2-х частях. М: «Просвещение», 2015
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво.1 класс. М: «Просвещение», 2015
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. 1 класс. М: «Просвещение», 2015

Учебная литература для учителя :

Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. М. «Просвещение», 2012
Поурочные разработки по русскому языку Т.Н.Ситникова М: «ВАКО», 2012

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы.

Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: www.rusedu.ru
Газета «1 сентября» www.1september.ru
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: www.sckool-collection.edu.ru
Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru
Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования www.ndce.edu.ru
Коллекция «Мировая художественная культура» www.art.september.ru
Методический центр.- Режим доступа:numi.ru/register.php
МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. - standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443
Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала www.musik.edu.ru
Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru
Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики www.math.ru
Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа: www.uroki.ru
Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: nachalka.info/193
Российский образовательный портал www.school.edu.ru
Сайт Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru
Сайт Рособразованияwww.ed.gov.ru
Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: 1-4. prosv.ru
Сеть творческих учителей www.it-n.ru
Учительская газета www.ug.ru</</font>

Средства обучения:

Компьютер
Проектор
Экран
Плакат с написанием букв русского алфавита
Доска, маркер (индивидуальные средства обратной связи)

Цифровые образовательные ресурсы:

Презентации к урокам

Календарно-тематическое планирование.

п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Кален-дарные сроки

Факти-ческие

сроки

Планируемые результаты

Контрольно-измеритель-ные материалы

Знания

Умения

Универсальные учебные действия

Ориентировка на листе и письмо в рабочей полосе.

7.09

Ориентировка на

листе и письмо в

рабочей полосе;

обводить по

контуру;

штриховать

фигуры; писать

элементы

печатных и

письменных букв.

Ориентироваться

на листе;

штриховать,

обводить фигуры

по контуру;

писать элементы

печатных и

письменных букв.

Личностные:

формирование

алгоритма своего

действия, перевод

внешней речи на

внутренний план.

Регулятивные:

освоение способов

ориентировки в

пространстве и

способов сравнения.

Обведение

предметов по контуру, бордюр.

14.09

Безотрывные линии.

Письмо элементов печатных букв.

21.09

Письмо элементов письменных букв.

Упражнения в написании письменных элементов строчных и заглавных букв.

28.09

Строчные и заглавные буквы.

Буквенная мозаика

5.10

Познавательные:

систематизация

знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв.

Коммуникативные:

формирование

умения объяснить свой выбор.

Составление слогов и слов.

12.10

Слоги заблудились.

Играем в слова.

19.10

Правописание ча-ща, чу-щу..

Ориентироваться

на листе;

штриховать,

обводить фигуры

по контуру;

писать элементы

печатных и

письменных букв.

Буквенная мозаика.

Закрепление изученных букв.

26.10

Сочетание ЖИ-ШИ.

9.11

Слова с заглавной буквы.

16.11

Письмо слов с мягким знаком

23.11

Личностные:

формирование

алгоритма своего

действия, перевод

внешней речи на

внутренний план.

Коммуникативные:

формирование

умения объяснить свой выбор.

Разделительный твёрдый знак (ъ)

30.11

Алфавит Повторение - мать ученья

7.12

Формировать представление о слове как двусторонней звуковой единице; обогащение словарного запаса

Развитие умения отличать имя собственное от нарицательного Формировать представление о многозначности слова

Формировать представления детей о словах, близких по значению

Формировать представление детей о словах, противоположных по значению

Писать и

распознавать

изучаемую букву,

выделять звуки из

слов,

давать им

характеристику,

узнавать

изучаемую букву.

Игра со словами.

Составление предложений.

14.12

Узелки на память

21.12

Слово и его значение

11.01

В мире общения. Цели и формы общения. Родной язык - средство общения

18.01

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

25.01

Слова с несколькими значениями

1.02

Слова, близкие по значению (синонимы).

8.02

Слова, противоположные по значению (антонимы)

22.02

Развивать умение ставить вопросы кто?что? к словам, обозначающим предметы;

Писать и

узнавать

изученные буквы;

писать под

диктовку

изученные

письменные буквы;

писать слова и

предложения с

изученными

буквами;

делить слова на

слоги;

дифференцировать

парные звонкие и

глухие согласные;

соотносить

Соотносить

письменную,

печатную буквы.

работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение лексического значения слова;

Развивать умение различать предложения по интонационным особенностям; учить использовать соответствующие знаки препинания.

Личностные:

формирование

алгоритма своего

действия, перевод

внешней речи на

внутренний план.

Регулятивные:

освоение способов

ориентировки в

пространстве и

способов сравнения.

Личностные

Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

29.02

Звуки и буквы.

Алфавит.

7.03

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

14.03

Формы всех

изученных букв.

Развивать умения характеризовать звуки и обозначать их на письме буквами

научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков.

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

4.04

Слоги.

Деление слов на слоги.

11.04

Перенос слов.

18.04

Ударение.

25.04

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

2.05

Развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова

формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

9.05

Познавательные:

систематизация

знаний о форме

предметов, освоение

элементов письменных букв.

Коммуникативные:

формирование

умения объяснить свой выбор.

Знаки препинания в конце предложения.

16.05

Текст. Отличие предложения от текста.

23.05

Волшебное слово «предлог»

23.05

ИТОГО: 33 часа

⇧

⇩

скачать материал