Учителю
Внеурочная деятельность 'Радость творчества'

Внеурочная деятельность 'Радость творчества'

Автор публикации: Короленко В.А.

Дата публикации: 02.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тенистовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

«Утверждаю»

«Рассмотрено» Директор

Руководитель ШМО МКОУ «ТенистовскаяСОШ»

________ В.В. Шушеначева ________ С.Н.Пепеляева

Протокол № ___ от «__ » Приказ № ___ от__________2015г.

____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА «НАШИ РУКИ НЕ ДЛЯ СКУКИ»

(общекультурного направления)

1 класс

Учитель: Короленко Валентина Алексеевна

Срок действия 1 год

2015 год

С. Тенистое

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Радость творчества» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Радость творчества», рассчитанная на реализацию в течение 1 года, структурирована в соответствии с общекультурным направлением, которое обеспечивает развитие обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Данная программа позволяет расширить творческие возможности ребенка, обогатить его словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается основа творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность ребёнка.

В театре, как в волшебном мире искусства, необходимы самые разные способности. Мы можем не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству и чтению книг. Эффективные особенности театрального искусства - массовость, зрелищность, - открывают для детей широкие возможности как в эстетическом воспитании, так и в организации их досуга. Театр - взаимодействие разных искусств, которые связаны друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством, чтением, технологией. Ребята научатся самостоятельно и при помощи родителей изготавливать декорации и персонажи для своих спектаклей.

Программа учит видеть прекрасное в жизни и в людях, развивает стремление ребёнка самому приносить людям доброе и светлое, на примерах дружбы, правды, отзывчивости, находчивости, храбрости. Знакомит детей с лучшими образцами мировой сказочной литературы. А так же привлекает внимание и участие родителей в воплощении замысла школьника. Это способствует сплочению семьи, коллектива класса, расширению культурного общения учеников, учителя, родителей, повышению культуры поведения.

Реализация данной программы происходит с помощью выразительных средств театрального искусства: походка, интонация, мимика, жест, пластика. Ребята познакомятся с содержанием определенных литературных произведений, получат возможность научиться воссоздавать конкретные образы, тоньше чувствовать события, взаимоотношения между героями данного произведения. Театральное представление или спектакль способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти. У учащихся будут формироваться такие виды детского творчества, как: художественно-речевое, музыкально-игровое, танцевальное, сценическое.

Данная программа учитывает эти особенности театрального общения и предусматривает возможность воспитывать ученика - зрителя и ученика - исполнителя, актёра.

Кружок позволяет ребёнку расширить границы постижения мира. Увлечь его желанием поделиться своими мыслями с друзьями, умением слушать и слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра является для младших школьников необходимым условием и для обучения, и для реализации себя в театре, а вместе с тем, при наличии игры, дети и учитель общаются, получая от этого максимально положительный результат.

На занятиях школьники познакомятся с видами и жанрами литературных произведений и театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, с учётом психологических особенностях развития младших школьников.

Актуальность

В основе программы лежит идея использования творческой и читательской деятельности учащихся, театрального искусства, позволяющего развивать личность ребёнка, речь, голос, чувство ритма, пластики движений, художественного вкуса и навыков работы с разными материалами.

Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Искусство театра кукол связано с окружающей жизнью ребёнка. Оно формирует вкус, воспитывает его потребность в общении. На занятиях дети знакомятся со способами декоративной обработки материалов, осваивают простейшее моделирование кукол, декораций, а также самостоятельно стараются создать свои «шедевры».

Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс строится на различных направлениях работы:

- воспитание основ зрительской культуры;

- развитие навыков исполнительской, творческой, деятельности ребят, общительности, коммуникабельности;

- развитие моторики рук и пальцев ребёнка, двигательной активности;

- накопление знаний о традициях, фольклоре, кукольном театре.

Всё это взаимосвязано друг с другом, и способствует формированию нравственных качеств у детей, расширению опыта ребёнка, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую скованность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, самостоятельно ставить цели и стремиться к их достижению

Цель: развитие творческих способностей учащихся, речевой и сценической культуры, наблюдательности, воображения, эмоциональной отзывчивости

Задачи:

способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

формировать нравственные ценности и эстетический вкус;

развитие речевых способностей;

формирование коммуникативных учебных действий, необходимых для участия в диалоге.

Место кружка в учебном плане:

Программа рассчитана для учащихся 1класса, на 1 год обучения.

На реализацию кружка «Радость творчества» в 1 классе отводится 33 ч в год ( 1 час в неделю). Содержание планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение библиотек. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции, изготовление декораций. Для успешной реализации программы будут использованы Интерет-ресурсы, посещение библиотек.

Особенности реализации программы:

Занятия кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих писателей, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, сценического образа, поведения на сцене.

Основными формами проведения занятий являются: конкурсы, беседы, экскурсии в библиотеки ,

спектакли, праздники.

Постановка сценок к мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, которые способствуют приобщению детей к чтению и театральному мастерству.

Методы работы:

В процессе поэтапной работы, ребята получат новые сведения из мира литературы и театрального мастерства, приобретут опыт своего публичного выступления и творческой работы. Они сами смогут добавить элементы своих идей, свои представления в сценарий, обсуждение. Главное, что дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами героев, мотивами их действий, творчески изменять данные текста или сценария на сцене.

Школьники научатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть ими обдуманы и прочувствованы, попробуют самостоятельно создать характер персонажа таким, каким они его видят.

Кроме этого, большое значение имеет работа над оформлением своего спектакля, его декорациями и костюмами, возможно и над музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать в этом свои возможности.

На занятиях кружка учащиеся знакомятся с процессом подготовки спектакля: изготовление декораций, анализ характера героев, просмотр сказок и спектаклей.

Программный материал состоит из теоретической и практической части. Основную часть составляет практическое направление. Занятие включает в себя организационно-творческую, теоретическую и практическую части. Организационно-творческий этап содержит подготовку к работе, изготовление декораций. Теоретическая часть отражает самую необходимую информацию по теме. Практическая часть - показ спектакля на утренниках, в детском саду или конкурсах.

Этапы работы над произведением

· Выбор произведения, обсуждение его с детьми.

· Деление произведения на смысловые части и пересказ их детьми.

· Обсуждение и выбор деталей костюмов и декораций. Поиски музыкального сопровождения, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми, родителями декораций и костюмов.

· Работа над эпизодами. Уточнение обстоятельств, мотивов, характера поведения отдельных персонажей.

· Репетиция отдельных картин с деталями декорации и реквизита, с музыкальным оформлением (если нужно)

· Репетиция всего отрывка или произведения.

· Премьера.

Планируемые результаты освоения программы:

Учащиеся должны знать

знать наизусть изученные стихотворения, скороговорки.
чётко произносить в разных темпах изученные скороговорки;

Учащиеся должны уметь

действовать в соответствии с требуемыми обстоятельствами, импровизировать текст на заданную тему;
подбирать рифму к нужному слову, строить диалог между сказочными героями.
строить диалог с другом на данную тему;
при чтении наизусть стихотворения, правильно произносить слова и ставить логические ударения
произносить на одном дыхании четверостишие и длинную фразу.
произносить одну и ту же реплику с разной интонацией и, если нужно, в разных позах.

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате реализации данной программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

· доброжелательное отношение друг к другу, культурное поведение, стремление прислушиваться к мнению других; потребность общения и сотрудничества со сверстниками;

· этические чувства, ценности и потребности;

· эстетические чувства на основе знакомства с произведенями художественной литературы

· осознание значения театрального искусства;

· представления о мире на основании литературных произведений;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

· понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

· планировать свою работу над произведением в соответствии с этапом;

· производить самоконтроль, и оценку результатов своей деятельности; исправлять и корректировать свою работу;

· анализировать причины своего успеха или неудачи, уметь давать себе позитивную установку.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

· анализировать произведения и их героев при чтении или просмотре видеозаписей;

· использовать необходимую информацию при выполнении заданий;

· проявлять свои творческие способности при инсценировании произведений, составлении рассказов, сказок, стихов, чтении по ролям.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

· вести диалог, коллективное обсуждение, проявлять активность и инициативу.

· работать в паре, группе, учитывать мнения одноклассников;

· обращаться за помощью;

· оказывать помощь и сотрудничество;

· слушать собеседника;

· договариваться о распределении обязанностей и ролей, приходить к общему совместному решению;

· высказывать своё мнение и позицию;

· адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих;

· проводить взаимный контроль.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

· выразительно читать; соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

· определять жанры произведения;

· выражать эмоциональные состояния героев (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Тематический план

Наименование раздела

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Личностные результаты

УУД

аудиторных

внеаудиторных

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Раздел 1. Великая сила Слова. Культура и техника речи.

16ч.

Выполнение упражнений, направленных на развитие чувства ритма. Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом. Импровизация известных русских народных сказок, игр, докучных сказок. Участие в ролевых играх

потребность сотрудниче

ства со сверстника

ми, доброжела

тельное отношение к сверстника, бесконфликтное поведение, стремление прислуши

ваться к мнению одноклассников; этические чувства, эстетические потребност, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведе

ний художественной литературы;

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу»

Использо

вать необходи

мую информа

цию при выполне

нии заданий; проявлять индивиду

альные творческие способнос

ти при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простей

ших рифм

вести диалог, коллектив

ное обсуждение, проявлять актив

ность и инициативу; слушать собеседник; высказывать своё мнение и позицию

Раздел 2. Постано

вочная работа куколь

ного и настоль

ного театра.

5ч.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом. Разучивание ролей, изготовление костюмов. Выступление перед учащимися и родителями.

эстетические чувства на основе знакомства с произведенями художественной литературы

· осознание значения театрального искусства;

этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

планировать свою работу над произведе

нием в соответ

ствии с этапом; осуще

ствлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятель

ности;

анализиро

вать причины своего успеха или неудачи, уметь давать себе позитивную установку.

Анализи

ровать произведе

ния и их героев при чтении или просмотре видеозапи

сей; проявлять свои творческие способ

ности при инсцени

ровании произведе

ний, чтении по ролям.

вести диалог, коллектив

ное обсуждение, проявлять актив

ность и инициативу; договари

ваться о распределе

нии обязанностей и ролей, приходить к общему совместному решению; оказывать помощь и сотрудничество

Раздел 3. Сцени

ческие действия. Постанов

ка спектакля

8ч.

Тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.Вживание в текст. Разучивание ролей, изготовление костюмов и декораций. Репетиция всей сказки. Подбор музыкального оформления и отработка ритмопластики. Показ спектакля.

этические чувства, эстетические потребност, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведе

ний художественной литературы; осознание значимости занятий для личного развития.

планировать свою работу над произведением в соответствии с этапом; осущес

твлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятель

ности; анализиро

вать причины своего успеха или неудачи, уметь давать себе позитивную установку.

анализировать произведения и их героев при чтении или просмотре видеозаписей; проявлять свои творческие способности при инсценировании произведений, чтении по ролям.

вести диалог, коллектив

ное обсуждение, проявлять активность и инициативу; оказывать помощь и сотрудничество

Календарно-поурочное планирование

Раздел

Тема

Дата

Содержание занятия

Уровень результатов

По плану

фактическая

Раздел 1. Великая сила Слова. Культура и техника речи. (16ч.)

«В начале было Слово…». Понятие «общение», говорить и слушать..

07.09

Знакомятся с учителем и одноклассниками. Знакомство ребенка в игровой форме с самим собой и с окружающим миром. (игра «Снежный ком»). Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Речевой этикет в различных ситуациях.

Смотрю, говорю, слушаю.

14.09

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Считалка. Скороговорка. Искусство декламации. Импровизация.

21.09

Упражнения, направленные на развитие чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег). Знакомятся с терминологией (мимика, пантомима, этюд, дикция, интонация, рифма,

Слушание, чтение и рассказывание сказок. Мимика и жесты. Инсценировка сказки «Курочка ряба» без слов, используя мимику и жесты

28.09

Упражнения, направленные на развитие чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Игры на дыхание и правильную артикуляцию. Мимика и жесты. Слушание, чтение и рассказывание сказок.

05.10

Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге. Чтение учителем сказок-миниатюр.

Игры на дыхание и правильную артикуляцию .Стихи. Подбор простейших рифм.

12.10

Упражнения, направленные на развитие чувства ритма.

Логика речи. Составление коротких рассказов, сказок. Докучные сказки

Заучивание небольших докучных сказок наизусть. Составление сказок и рассказов детьми при помо щи учителя

Сочинение небольших сказок и рассказов. Докучные сказки

19.10

Заучивание небольших докучных сказок наизусть. Составление сказок и рассказов детьми при помо щи учителя

Сочинение небольших сказок и рассказов. Докучные сказки

02.11

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Проговаривание рифмовок, скороговорок, стихов.

09.11

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Игры со словами. Скороговорки и долгоговорки

16.11

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Станем волшебниками.

Сказки, присказки

23.11

Импровизация известных русских народных сказок, игр, докучных сказок.

Считалки. Русские народные игры.

30.11

Участвуют в играх.

Считалки. Русские народные игры.

07.12

Импровизация известных русских народных сказок, игр, докучных сказок.

14.12

Постановка сказки «Колобок» при помощи настольного театра

Игры в загадки. Потешки, дразнилки, небылицы

21.12

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом. Участие в ролевых играх.

Раздел 2. Постановочная работа кукольного и настольного театра. (6ч)

Создание настольного театра. Конусные и варежковые куклы.

11.01

Участвуют в распределении ролей, выбирают для себя более подходящую. Учатся распределяться на «сцене», чтобы выделялся главный персонаж.

Настольный театр для малышей.

18.01

Кукольный театр. Мини-спектакль с пальчиковыми куклами.

25.01

Создание реквизита для кукольного театра: ширма, куклы, декорации

01.02

Разучивание ролей, изготовление реквизита.

Постановка с использованием кукол.Изготовление декораций.

08.02

Разучивание ролей, изготовление реквизита.

Репетиции отдельных картин спектакля

22.02

Разучивание ролей, изготовление костюмов. Выступление перед учащимися и родителями.

Раздел 3. Сценические действия. Постановка спектакля (11ч.)

Прослушивание и чтение сказки , работа над дикцией. Распределение и разучивание ролей.

29.02

Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа

Проигрывание отдельных эпизодов.

07.03

Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей. Взаимодействие актеров на сцене.

Театральная игра. Учить правильно двигаться и говорить текст

14.03

Тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.Вживание в текст.

Репетиции отдельных картин спектакля

21.03

Знакомство с содержанием, выбор сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ

Сводная репетиция

04.04

Участвуют в распределении ролей, выбирают для себя более подходящую. Учатся распределяться на «сцене», чтобы выделялся главный персонаж. Разучивание ролей, изготовление костюмов и декораций.

Проигрывание всего спектакля

11.04

Репетиция всей сказки. Подбор музыкального оформления и отработка ритмопластики

Показ спектакля

18.04

Премьера спектакля по мотивам сказки

Театральная игра. Игры-импровизации по сказкам «Терем-теремок», «Три медведя».

25.04

Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки

Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».

02.05

Викторина по сказкам

Театральная игра. Игры-импровизации по сказкам

16.05

Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки. Проигрывание отдельных эпизодов.

Театральная игра. Игры-импровизации по сказкам

23.05

Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки. Проигрывание отдельных эпизодов.

Интернет- ресурсы:

Коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.informika.ru;
Википедия - свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org/wiki;
Педсовет.org Живое пространство образования http://pedsovet.org
Клуб учителей начальной школы
http://www.4stupeni.ru/stady/konspekt_1_izo/8932-risovanie-s-natury-osennielistya.html
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/
Педсовет http://pedsovet.org/
Педагогическое сообщество
Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru/library/material/

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________Л.Н.Козлова

« »______ 2015 год

⇧

⇩