- Учителю
- Письмо строчной буквы ш
Письмо строчной буквы ш
Письмо строчной буквы Ш.
-
Организационный момент
Сейчас у нас урок письма.
Память будем мы тренировать
И стараться грамотно писать.
Перед трудностями не отступим,
Ну, так что ж, друзья, приступим!?
-
Актуализация знаний
- Давайте сыграем с вами в «Доскажи словечко»
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… шишек
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные… шары
Вот колючие кусты,
Лучше их не трогай ты.
Родственник красотки розы,
Затаил в шипах угрозу.
Хоть не кактус, не терновник,
Но колюч в саду… Шиповник
-На какую букву начинались досказанные словечки?
- Какую характеристику звуку [ш] вы можете дать?
- Молодцы!
-
Постановка целей урока
- На уроке чтения мы познакомились с буквой Ш.
- Что же мы будем делать на уроке письма? Откройте прописи, просмотрите страницу 12 и определите задачи урока.
План на доске
-
Письмо строчной буквы ш.
- Рассмотрите строчную букву ш. Из каких элементов состоит эта буква? (наклонная линия с качалочкой и секретик)
- На какие уже изученные нами буквы похожа строчная буква ш?
- А теперь внимательно послушайте, как надо писать строчную букву ш.
Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз, качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету наклонная линия вниз, качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету наклонная линия вниз, качалочка, крючок до середины.
Можно под счет, пишите со мной вместе в воздухе и считайте … и раз, и два, и три…
- Теперь вспоминаем стихотворение, чтобы начать работу.
- Обведите букву ш по точкам и до конца строчки напишите сами.
- Зеленым карандашом подчеркните буквы, которые получились, на ваш взгляд, лучше всего.
- Поднимите руки те, у кого получилось написать букву ш? Молодцы.
5. Письмо слогов с новой буквой.
- Что дано на второй строчке? Прочитайте слоги. (1 ученик)
- Сформулируйте задание по второй строчке прописи.
- На что мы должны обратить внимание при написании слогов? (на соединения)
- Какое соединение при написании всех слогов? (среднее)
- Запишите эти слоги самостоятельно.
- Поднимите руки, у кого возникло затруднение при написании слогов? Как решить эти затруднения?
6. Физминутка «Две руки»
7. Письмо слов со строчной буквой ш.
- Теперь посмотрите на четвертую строчку. Что на ней? (слова)
- Я вам буду читать загадки, а отгадку будем находить и записывать там, где нужно.
Где упрётся хвостом,
Станет дырка потом. (Шило)
- Найдите и запишите.
Пушистая, а не зверь.
Греет, а не печка.(шуба)
- Найдите и запишите.
Лег асфальтовый ремень
Через сотню деревень.(шоссе)
- Найдите и запишите. Обратите внимание, что в слове шоссе 2 буквы С.
Черно-белая игра,
С полем в клеточку она.
В «Уголки» играем с Машкой,
А игра зовется... (шашки)
- Найдите и запишите. Все знакомы с такой игрой? Посмотрите в левом верхнем углу изображение.
- Кто играл в шашки?
- Посмотрите на слово рядом с изображением и скажите, что нужно сделать? (дописать новую букву, слого-звуковой анализ, ударение) у доски и в прописях
Оценивание ученика, работающего у доски.
Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик …»
8. Самостоятельная работа
- С каким правилом мы познакомились на уроке?
- Вспомните слова, в которых есть сочетание ШИ, и запишем их на свободной строчке, после правила ЗАПОМНИ: ШИ с И. (у доски и в прописях)
Машина, шишка, шина, тишина
Оценивание ученика, работающего у доски.
9. Работа со словами ландыши, малыши, карандаши
- Найдите слова ландыши, малыши, карандаши.
- Какое задание можете предложить к этим словам?
Выполнение заданий, предложенных детьми.
10. Итог урока
- Ребят, какую букву сегодня с вами мы учились писать?
- На что похожа буква ш?
- Что осталось непонятным в написании строчной буквы ш
- На следующем уроке мы продолжим изучать букву ш.
11. Рефлексия
-На доске изображено 2 смайлика. Один - грустный, другой- веселый. Поднимите свою руку сейчас те, кто считает, что он сегодня на уроке поработал отлично ( учитель указывает на весёлый смайлик) . Хорошо, спасибо.
А теперь поднимите свою руку те, кто считает, что он сегодня поработал не очень хорошо ( учитель указывает на грустный смайлик). На что надо будет обратить внимание в следующий раз?