Учителю
Рабочая программа окружающий мир 3 класс

Рабочая программа окружающий мир 3 класс

Автор публикации: Ермолаева Т.Н.

Дата публикации: 02.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по окружающему миру

УМК «Перспектива »

3 класс

Составитель: учитель начальных классов

Ермолаева Татьяна Николаевна

2016 - 2017 год

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Учебный план образовательного учреждения на 2016-2017 учебный год

Дидактическое обеспечение:

А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение,2011
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2012

Методическое обеспечение:

1. А.А. Плешаков Методическое пособие к учебнику Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение,2009

2. Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva</<font face="Times New Roman, serif">)

Количество часов в неделю по программе : 2

Количество часов в неделю по учебному плану: 2

Количество часов в год: 68

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

Его цель - воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека - доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;
идея экологической целостности мира;
идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира - важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании само ценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественнонаучной картины мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года; сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций разных народов России и мира.

Содержание учебного материала

Учебник «Окружающий мир» для третьего класса включает четыре раздела:

«Радость познания» - 12 часов;

«Мир как дом» - 21 час;

«Дом как мир» - 24 часов;

«В поисках Всемирного наследия» - 13 часов.

Основные темы каждого триместра

I тр.

Как я изменился за год;

Как изменились мои друзья;

С кем я отправлюсь в путешествие;

Готовимся к путешествию.

II тр.

Почему вода бывает святой;

Как сохранить воздух - наше невидимое сокровище;

Как уберечь землю - нашу кормилицу;

«Большая охота» в родном городе

III тр.

Помним ли мы своих предков;

Откуда произошла моя фамилия;

Тепло родного дома;

«Красный угол» родного дома;

Златоглавое чудо (церковь рядом с домом и её история).

Учимся помогать слабому;

Как жить в мире, или Можно ли обойтись без ссор;

Легко ли просить прощение;

Когда мы радуемся и когда грустим;

Что значит «милосердие»;

Любовью за любовь;

Что мы будем читать летом.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Формировать духовно-нравственные ориентиры, необходимые человеку в течение всей его жизни.

Познакомить детей с природными и культурными объектами мировой значимости.

Закрепить сложившееся у них в течение года представление о существовании непреходящих, вечных ценностей на всех уровнях бытия - личного, семейного, общечеловеческого.

Экологическое воспитание:

Развивать наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края, тесно связанную с его

природно-климатическими особенностями.

Развивать у ребёнка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств.

Формировать целый комплекс ключевых компетентностей - коммуникативной, информационной, социальной, нравственной.

Практико-ориентированный характер:

Познакомить с конкретными представителями флоры и фауны своего края.

формировать умения распознавать их в природе, на рисунках и фотографиях;

продолжать знакомство детей с названиями наиболее распространённых в окружающей

местности растений, грибов, животных.

Познакомить с названиями членов семьи по родству и свойству в языках народов своего края, с поэтичным, психологически выверенным, разумным отношением к каждому возрастному

этапу жизненного цикла, отражённому в семейных обрядах и обычаях в традиционной культуре народов своего края.

Исследовательская и проектная деятельность:

Познакомить с методами научного познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение и определение природных объектов, моделирование),

с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием,

раскрыть роль книги, средств массовой информации, экскурсий и путешествий в знакомстве с природными объектами, фактами истории и общественно-политической жизни.

Культурное многообразие:

раскрыть перед детьми величие и непреходящую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;

подойти к вопросу об образе идеального человека, лучших человеческих качеств, всемирных духовных сокровищ, воплощённых в личностях святых, подвижников, деятелей истории и

культуры, в произведениях народной и духовной словесности, изобразительного искусства, музыки, зодчества.

Духовно-нравственная наполненность:

познакомить с творчеством и жизненной судьбой великих людей, внёсших значительный вклад в совокупное культурное наследие России и мира.

Система оценивания.

Оценка достижений планируемых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Критерии оценки:

Контрольная работа по предмету Окружающий мир проводится в форме тестирования или проектной работы. На контроль могут быть вынесены следующие предметные и метапредметные умения и навыки:

Знание пройденного учебного материала;
Умение находить и использовать в работе необходимую информацию из различных источников (справочная литература, энциклопедия, Интернет и др.)
Умение планировать свои действия;
Навык самопроверки и самоконтроля;
Умение аргументировать свои действия;
Умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

Календарно - тематический план

примеры животных этих групп.

стр. 94-97-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 66, № 2,3

ЛЕС - ВОЛШЕБНЫЙ ДВОРЕЦ.

Подведение под понятие.

Дать понятие о природном сообществе,

его зависимости от неживой природы.

Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.

Научиться

характеризовать природные сообщества на примере леса.

Уч. стр. 98-103, р.т. стр. 69 № 3

ЛУГ - ЦАРСТВО ЦВЕТОВ

И НАСЕКОМЫХ.

Работа в группе.

Осознание ответственности за общее дело.

Рассмотреть природное сообщество луга,

основные луговые растения, грибы и насекомых, выяснить

их взаимосвязь

Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.

Учащиеся должны научиться характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого.

стр. 104-109-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 70,72,

№ 3

ВОДОЁМ - ДОМ ИЗ ВОДЫ.

Установление причинно-следственных связей.

Рассмотреть водоём как единство живой и

неживой природы.

Единство живой и неживой природы, природное сообщество, двустворчатые моллюски (беззубки и перловица), круговорот веществ.

Научиться

характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество.

стр. 110-115-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 74-75, №1,2,3,4

КАК СОХРАНИТЬ

БОГАТСТВА ПРИРОДЫ.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познакомить детей с представлением об охране природных сообществ как единого целого в мире.

Знать о взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах.

стр. 116-119-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 80-81,

№ 1,2

ОХРАНА ПРИРОДЫ

В КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ РОССИИ И МИРА

Работа в группе.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учёт разных мнений.

Пробудить в них стремление беречь родную землю, желание

больше узнавать о старинных и современных способах экологически чистого образа жизни.

Творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для изготовления своих собственных плакатов.

стр.120-123-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 82, № 1

За страницами учебника (интегрированный урок). Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа.

Работа в группе.

Поиск и выделение необходимой информации. Учёт разных мнений.

Учиться использовать полученные знания в нестандартной обстановке

Видеть красоту природы, изображать её

(принести 2 часть)

ЧУДЕСНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Наблюдать, делать выводы

Учиться соотносить информацию с уже имеющимися знаниями

Использовать полученные знания в новой обстановке

Раздел III

«Дом как мир» - 24 часа

РОДНОЙ ДОМ - УГОЛОК ОТЧИЗНЫ.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Познакомить детей с разными значениями слова «мир», с трёхчастной структурой старинного дома как образа вселенной.

«экос»,

«ойкос», «ойкумена»

экология

Отчизна, отчий

Знать разные значения слова «мир» на русском языке и находить их аналоги в языках народов.

стр.4-7-отв. на вопр.,

Р.т. стр.3,5, №1,2,4

СВОЙ ДОМ - СВОЙ ПРОСТОР.

Работа в группе.

Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить детей с внутренним устройством старинного дома.

Порог,

матица,

печь,

Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме.

стр.8-11-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 6-7, № 1,2

В КРАСНОМ УГЛУ СЕСТЬ -

ВЕЛИКАЯ ЧЕСТЬ.

Групповая работа.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Познакомить детей с эстетическим оформлением красного угла в доме, с его значением как центра духовной жизни семьи.

Красный угол.

Рушник.

Матица.

Уметь сопоставить между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома.

стр.12-15-отв. на вопр.,

Р.т. р.т. стр. 8-9, № 1,2,4

ПОБЫВАЕМ В ГОСТЯХ.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить детей с традициями гостеприимства, принятыми в старину и в настоящее время.

Национальные костюмы,

жилище,

внешний облик,

виды природы.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях.

стр.16-21-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 10-11,

№ 1-4

НА СВЕТ ПОЯВИЛСЯ - С ЛЮДЬМИ ПОРОДНИЛСЯ.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познакомить детей с традиционными терминами родства и свойства, принятыми в русской народной культуре.

Уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи.

стр.22-27-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 14, № 1,3

РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Познакомить детей со способами составления родословного древа; пробудить в них интерес к истории своей семьи.

Уметь строить схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения.

стр.28-31-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 16 -17, № 1,2

МУЖ И ЖЕНА - ОДНА ДУША.

Групповая работа.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить детей с представлениями

о великой значимости супружеского союза мужчины и женщины, отражёнными в народных сказках

Уметь творчески выразить представления о крепости супружеского союза в рукотворной игрушке, кукольном спектакле.

стр. 32-35-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 18-19, № 1,2,3

СВЯТОСТЬ ОТЦОВСТВА

И МАТЕРИНСТВА.

Планирование учебного сотрудничества.

Познакомить детей с представлениями

о родительской любви, самоотверженности, жертвенности,

отражёнными в народных сказках, пословицах

Уметь творчески выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в кукольном спектакле.

стр.36-39-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 20-21,

№1,3,4

ДОБРЫЕ ДЕТИ - ДОМУ ВЕНЕЦ.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Инициировать поисково-исследовательскую работу ребёнка

в стремлении узнать значение имени, которое он носит

Уметь описать личностные качества человека, выбранного ребёнком в качестве образца для подражания.

стр. 40-43-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 22, № 1,2

ДЕТСКИЕ ИГРЫ -

ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ.

Групповая работа.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Познакомить детей с традициями народной

игровой культуры, с различными типами игр и игрушек.

Бильбоке, свистульки, традиционные игрушки.

Знать несколько народных игр, уметь определить их назначение в своём развитии детей.

стр.44-47-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 24-25,

№ 1,3,5,6

ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА (УРОК-ПРАЗДНИК). В КРУГУ СЕМЬИ.

Сплотить коллектив учеников и родителей

Научить общаться со взрослыми и одноклассниками, выступать перед аудиторией, испытывать гордость за свою семью и родителей

Уметь общаться со взрослыми.

СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познакомить с внешними и внутренними органами тела, их функциями.

Внешнее и внутреннее строение тела человека, верхние и нижние конечности, внутренние органы,

системы органов, скелет, мышцы,

ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник, носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие,

сердце, кровеносные сосуды, головной мозг, спинной мозг,

нервы, сигналы.

Научиться характеризовать

функции систем внутренних органов человека и каждого из органов.

стр.48-51-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 26-27, № 2,3,4

КАК РАБОТАЕТ НАШ ОРГАНИЗМ.

Подведение под понятие.

Дать основные сведения о функционировании опорно-двигательной и пищеварительной системах, о целостности организма человека.

Научиться характеризовать

функционирование основных систем организма человека.

стр. 52-55-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 30,

№ 1,2,5

КАК РАБОТАЕТ НАШ ОРГАНИЗМ. Практическая работа «Мой пульс»

Установление причинно-следственных связей.

Дать основные сведения о функционировании дыхательной и кровеносной систем, о целостности организма человека.

Научиться характеризовать

функционирование основных систем организма человека.

стр. 52-55-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 30, № 4

ЧТО ТАКОЕ ГИГИЕНА.

Подведение под понятие.

Дать понятие о гигиене как науке о сохранении и укреплении здоровья.

Гигиена, осанка, лечебная физкультура, режим питания, правильное питание.

Научиться характеризовать

основные правила гигиены.

с.56-59-отв. на вопр.,

Р.т.стр.34-35, №1-4, стр. 37, № 4

ЗА СТРАНИЦАМИ УЧЕБНИКА (УРОК-ИГРА). ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ ЗДОРОВЕЙСКУ

Развитие творческой активности

Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, вооружать учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для соблюдения гигиенических норм

Гигиена, осанка, лечебная физкультура

Научиться заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении

НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ.

Установление причинно-следственных связей.

Дать понятие об органах чувств как источниках информации об окружающем мире.

Глазное яблоко, зрачок, сетчатка,

наружное ухо, ушная раковина, среднее ухо, внутреннее ухо, бара-банная перепонка, носовая полость, обоняние,

вкусовые сосочки, осязание.

Научиться

характеризовать функции органов чувств как источников

информации об окружающем мире.

стр.60-63-отв. на вопр.,

Р.т. стр.38- 39, №1,2, 4

ШКОЛА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Научить в ходе практической работы измерять

температуру своего тела; познакомить детей с правилами

первой помощи при ушибах, порезах, ожогах.

Температура тела, термометр, шкала, ртуть, градус, дисплей, травма, порез, ожог, ушиб,

йод, обморожение, перегревание, головокружение, обморок, пожарная охрана, скорая медицинская помощь, газовая служба.

Учащиеся должны запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь.

стр.64-67-отв. на вопр.,

Р.т. стр.42-43, № 2,3

ЗДОРОВЬЮ ЦЕНЫ НЕТ.

Рефлексия способов и условий действия.

Познакомить детей с правилами здорового

образа жизни.

«здоровье»

Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их

в своей повседневной жизнедеятельности

стр. 68-71-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 47, № 2

ДОМ НЕ ВЕЛИК,

А СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.

Работа в парах.

Управление поведением партнёра.

Познакомить детей с правилами управления домашним хозяйством,

Уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности

стр. 72-75-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 48-49, №1,2, 4

СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Познакомить детей с понятием семейный

бюджет; дать представление о том, из чего складываются семейные доходы и расходы.

семейный

бюджет

Уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период.

стр.76-79-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 50,53, № 1,2,5,6

МУДРОСТЬ СТАРОСТИ.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить детей с образом достойной

старости, представленным в народных сказках.

Уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведении живописи.

стр.80-83-отв. на вопр.,

Р.т. стр.54-55, № 1,3

ПУТЕШЕСТВИЕ К А. С. ПУШКИНУ.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Дать представление о неразрывной связи между разными поколениями, основанной не столько на кровном, сколько на

духовном родстве, на близости интересов.

Архивные работники.

Уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

стр.84-87-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 56-57, № 1,2,3

За страницами учебника. Моя семья - моя гордость

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Научить выбирать главное из истории своей семьи

Рисунки на тему «Семья»

Уметь рассказывать о достижениях семьи

Раздел IV

«В поисках Всемирного наследия» - 11часов

ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ.

Подведение под понятие.

Познакомить детей с идеей сохранения

достопримечательностей природы и культуры, с историей создания Списка Всемирного наследия.

Карта мира,

Вселенная.

Уметь рассказать об одном-двух объектах Всемирного наследия.

стр. 90-93-отв. на вопр.,

Р.т. стр.58-59, № 1,3.,5

МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ.

Самостоятельное составление алгоритмов деятельности.

Познакомить детей с Московским Кремлём

как объектом Всемирного культурного наследия.

Спасская башня Московского Кремля.

Уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля.

стр.94-99-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 61-63,

№ 2,3

ОЗЕРО БАЙКАЛ.

Извлечение из текстов необходимой информации.

Познакомить детей с особенностями озера

Байкал как объекта Всемирного природного наследия

Рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых

Экологических проблемах.

стр.100-103-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 64-65,

№ 1,2

ПУТЕШЕСТВИЕ В ЕГИПЕТ.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Познакомить детей с природными и культурными достопримечательностями Египта, его столицы,

с египетскими пирамидами как объектом Всемирного культурного наследия.

Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его на карте.

стр.104-107-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 66-67,

№ 1.2,3

ПУТЕШЕСТВИЕ В ГРЕЦИЮ.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Познакомить детей с природными и культурными достопримечательностями Греции, её столицы,

с Афинским Акрополем как объектом Всемирного культурного наследия.

Уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь.

стр.108-111-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 68-70,

№ 1,2,3

ПУТЕШЕСТВИЕ В ИЕРУСАЛИМ.

Групповая работа. Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Познакомить детей с ландшафтными и

культурными достопримечательностями Иерусалима и его

Старого города как объектом Всемирного культурного наследия.

Уметь показать страну и город на карте

мира, узнавать на фотографии достопримечательности.

стр.112-115-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 72-73,

№ 1-4

ПУТЕШЕСТВИЕ В КИТАЙ.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Познакомить детей с местоположением и

культурными достопримечательностями Китая и Великой Китайской стеной как объектом Всемирного культурного

Наследия.

Уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных

изобретениях Древнего Китая.

стр. 116-119-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 74-76,

№ 1,2,4,5

ВСЕМИРНЫЕ

ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить детей с образами людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества.

Уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе.

стр.120-123-отв. на вопр.,

Р.т. стр. 78 -79,

№ 1,4

Контрольная работа за 3 класс

Проверить уровень усвоения знаний, умение применять знания.

Уметь работать самостоятельно

За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить с объектами всемирного наследия, их многообразием.

Знать, что список объектов всемирного наследия не ограничивается приведёнными в учебнике

Закрепление изученного. КВН

Работа в группе, соотносить своё мнение с мнением товарищей

Познакомить с выдающимися людьми, воспитывать стремление к нравственному воспитанию

Уметь пользоваться полученными знаниями

Учебно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе

⇧

⇩

скачать материал