Учителю
Программа курса ОРКСЭ 4 класс (ОС 'Школа 2100') с УУД

Программа курса ОРКСЭ 4 класс (ОС 'Школа 2100') с УУД

Автор публикации: Дудина Е.В.

Дата публикации: 16.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по ОРКСЭ линии УМК «Школа 2100» для начальной школы составлена в соответствии:

с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального образования;
с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;
фундаментальным ядром содержания общего образования;
с авторской программой Бунеева Р.Н., Данилова Д.Д., Кремлёвой И.И ( ), 2013
с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №11»;
учебным планом МБОУ «СОШ №11» для 1, 2, 3, 4-х классов на 2015-2016 учебный год;
с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Цели: развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся :

В области формирования личностной культуры:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Место курса в базисном учебном плане и учебном плане школы

Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики » входит в предметную область «Основы религиозных культур и светской этики». На изучение ОРКСЭ в начальной школе (4-е классы) выделяется 34ч в (1ч. в неделю, 34 учебные недели).

Требования к результатам обучения

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения курса:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2) формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к культуре и истории всех народов;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) формирование духовных и эстетических потребностей;

5) воспитание доброжелательности и отзывчивости;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

7) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Предметные результаты:

1) знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2) знакомство с основами светской и религиозной морали;

3) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

4) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языковыми средствами:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание курса

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Введение

Как отличить добро от зла?

Каковы истоки правил морали?

Какие правила морали особенно важны в школе?

Обобщение

Итого

34ч

Материально-техническое и методическое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс.- М., Баласс, 2014

Программа Бунеева Р.Н., Данилова Д.Д., Кремлёвой И.И ( ), 2013

Карта: Народы России

Технические средства обучения

Классная доска

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Сканер

Принтер лазерный

Экранно-звуковые пособия

Рабочая тетрадь для учащихся (электронный вариант)

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала

Тематическое планирование

№ п/п

Наименова-ние тем

Количество часов

Дата

Форма урока, характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

Фор-мы конт-роля

Предметные

Метапредметные

Личностные

ВВЕДЕНИЕ(2ч)

Как работать с учебником

03.09

Урок рефлексии

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России.

Работать с учебником;

организовывать свои действия (ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат);

развивать качества личности, оценивать свои и чужие поступки; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Текущий

Введение. Россия - наша Родина!

10.09

ОНЗ

Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики. Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

Работать с информацией (самостоятельно находить, осмысливать и использовать ее);

общаться с разными людьми, понимать друг друга, договариваться, сотрудничать друг с другом;

развивать качества своей личности, оценивать свои и чужие поступки;

понимать главные ценности нашей Родины;

работать в паре, группе;

решать проблемы используя проблемный диалог.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к культуре и истории всех народов.

Текущий

Глава 1 КАК ОТЛИЧИТЬ ДОБРО ОТ ЗЛА?(14ч)

Граница между добром и злом

17.09

24.09

ОНЗ

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Понятия: добро и зло, мораль, нравственность, совесть; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;

правил поведения, установленными людьми на основе о представлениях о добре и зле.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;

определять проблему урока; находить объяснение значения слов и понятий: мораль, нравственность, этика; Контролировать свои выводы по словарю;

сравнивать свои выводы с авторским; проговаривать последовательность действий на уроке.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; участие в организации мини-спектаклей.

Текущий

Долг и совесть

01.10

08.10

ОНЗ

Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.

Знакомство с понятиями «долг и совесть», нахождение примеров представления людей о долге и совести в разных исторических эпохах; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

С опорой на текст понимать, что такое долг и стыд. Пользоваться необходимым материалом в процессе игры-викторины «Долг в жизни людей разных профессий»;

отличать чувство совести от чувства стыда; уметь слушать и понимать высказывания собеседников; уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Формирование духовных и эстетических потребностей;

воспитание доброжелательности и отзывчивости.

Текущий

Честь и достоинство

15.10

22.10

ОНЗ

Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях.

Понятия: добро и зло, мораль, нравственность, совесть; общечеловеческие ценности;

понятия «честь и достоинство».

Формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать свои поступки. Воспитание нравственных принципов собственного развития.

уметь пользоваться языковыми средствами:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

Счастье и смысл жизни

29.10

12.11

ОНЗ

Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном и несплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации.

Общечеловеческие ценности, понятия «счастье и смысл жизни».

Добро, зло,

нравственность, мораль,

честь,

достоинство,

счастье,

смысл жизни.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания;

учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; проговаривать последовательность действий на уроке.

Воспитание доброжелательности и отзывчивости;

формирование духовных и эстетических потребностей.

Текущий

11,

Справедливость и милосердие

19.11

26.11

ОНЗ

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;

понятия « справедливость» и «милосердие»; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и духовных традициях народов России.

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Текущий

13,

Обобщение главы 1

03.12

10.12

Урок рефлексии

Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок).

«Золотое правило нравственности»,

справедливость,

милосердие;

обобщение знаний об общечеловеческих ценностях: добро, честь и достоинство, счастье и смысл жизни, справедливость и милосердие.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

уметь пользоваться языковыми средствами:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Воспитание доброжелательности и отзывчивости;

наличие мотивации к труду, работе на результат.

Тематический

15,

Представление проектов

17.12

24.12

Уроки контроля

Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

Сущность понятия справедливость. Признаки справедливости. Моральные правила поведения соответствующие принципам справедливости.

учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Формирование духовных и эстетических потребностей;

воспитание доброжелательности и отзывчивости.

Итоговый

Глава 2 КАКОВЫ ИСТОКИ ПРАВИЛ МОРАЛИ?(9ч)

17,

Ценность рода и семьи

ОНЗ

Понятия род, семья и родословная. Семейные роли и обязанности. Задачи рода и семьи.

Род, семья. любовь, семейные традиции, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; забота о продолжении рода.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

воспитание доброжелательности и отзывчивости.

Текущий

19,

Образцы культуры народов

ОНЗ

Определение, чем отличаются друг от друга народы и что у них общего. Общие нравственные правила. Праздники и традиции, обряды разных народов России.

Сообщить новые сведения об истории возникновения праздников. Развивать культуру поведения на праздниках

Понятия: культура народов, культура народов России, духовно -нравственная культура…

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.); проговаривать последовательность действий на уроке.

Текущий

21,

Взгляд светский и взгляд религиозный

ОНЗ

Знакомство с основами светской и религиозной морали;

добрые заповеди Богов, как религия помогает верующим людям поступать хорошо.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; толерантное отношение к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Текущий

23,

Обобщение главы 2

Урок рефлексии

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок).

Обобщение изученного материала: понятия род, семья и родословная; общие для народов нравственные правила; основы светской и религиозной морали.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

уметь пользоваться языковыми средствами:

а) донести свою позицию до собеседника;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Тематический

Представление проектов

Уроки контроля

Поиск необходимой информации для выполнения заданий.

подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания; учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Формирование духовных и эстетических потребностей;

воспитание доброжелательности и отзывчивости; наличие мотивации к труду, работе на результат.

Итоговый

Глава 3 КАКИЕ ПРАВИЛА МОРАЛИ ОСОБЕННО ВАЖНЫ В ШКОЛЕ?(9ч)

26,

Правила поведения в школе

ОНЗ

Зачем в школе нужны особые правила поведения. Равновесие школьных правил и обязанностей; школа - большой коллектив, в котором правила необходимы для безопасности и уважения каждого человека.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им.

Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий

28,

Этикет - форма для содержания этики

ОНЗ

Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

Правила отношений между людьми;

этикет -внешние формы поведения, в том числе фразы, жесты, одежда, которые помогают человеку соблюдать внутренний смысл правил этикета (морали).

уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Текущий

30,

Обобщение главы 3

Урок рефлексии

Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.

Зачем в школе нужны особые правила поведения. Равновесие школьных правил и обязанностей. Правила отношений между людьми.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

уметь пользоваться языковыми средствами:

а) донести свою позицию до собеседника;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Тематический

32,

Представление проектов

Уроки контроля

Представление информации в разных формах: текст, таблица, схема, рисунок;

- оформление своих мысли в устной и письменной речи ; поиск необходимой информации для выполнения заданий.

подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Формирование духовных и эстетических потребностей;

наличие мотивации к труду, работе на результат.

Итоговый

Обобщение курса за год

Уроки контроля

Обобщение пройденного материала за год, повторение изученных понятий, сопоставление своего мнения с мнениями других людей, нахождение полезной информации в их позициях и высказываниях.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Итоговый

⇧

⇩