Урок по математике на тему Решение задач 2 класс

</ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. учителя: Винокурова Анастасия Иннокентьевна Место работы: МБОУ Жабыльская СОШ им. Н.В. Петрова Мегино-Кангаласского района Республики Саха Якутия Педстаж: 1 год

2. Класс: 2, якутский класс Предмет: математика

3. Тема урока: Решение задач (с агрокомпонентом)

4. Тип урока: урок-закрепление пройденного

5. Форма организации: урок-игра

6. Цель урока: формирование умения читать текст задачи и устанавливать связь между условием и вопросом, совершенствовать вычислительные навыки и умения.

7. Задачи:

- Образовательные:

Совершенствовать умение решать задачи. Формировать навык самостоятельности. Закреплять умение строить схемы к задачам.

- Воспитательные:

Прививать интерес к сельскохозяйственному труду. Воспитывать культуру поведения на уроке. Прививать умение оценивать свою работу путём рефлексии.

- Развивающие:

Развивать познавательные способности учащихся, их мыслительную деятельность; Развивать внимание, наблюдательность. Развивать связную речь учащихся. Развивать умение работать в группе.

8. Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

9. Оборудования: Проектор, экран, компьютер, сборник задач с агрокомпонентом, карточки.

Ход урока

Начинаем урок математики. Вы готовы показать всё, на что вы способны (в хорошем смысле этого слова)?

Проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные: Приветствие учителя и обучающихся.

Регулятивные:

Настраиваются на работу

2. Актуализация опорных знаний

Организует вступительную беседу.

- Мы на прошлом уроке решали задачи, мы знаем, из чего состоит задача. Как мы должны работать, по какой схеме.

Высказывают своё мнение, отвечают на вопрос учителя

Воспроизвести знания, умения и навыки, достаточные для выполнения действий при вычислениях.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные

-владение диалогической речью.

3.

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Разгадывает загадки (домашние животные, овощи, сенокос).

Организует беседу:

- каких домашних животных вы знаете? (дьиэ суэьутун сааьынан араарыы)

- в какое время года, в каком месяце люди идут на сенокос? (окко туттуллар тэриллэр тустарынан кэпсэтиьии, от, бугул, кэбиьии)

- какие овощи знаете, что нужно для их роста?

Задачи в учебнике взяты из нашей жизни. И мы сегодня будем решать задачи с агрокомпонентом.

Отгадывают загадки. Определяют основной вид деятельности, формулируют учебную цель

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Личностные: Оценивают свое понимание учебной задачи.

Определяют причины затруднений

4. планирование учебной деятельности

Беседа: правила работы по группам, правила игры.

Знакомство со знаком «Тихо».

- сейчас будем играть по командам: 1 к. - треугольники; 2 к. - кружочки; 3 к. - квадратики. Игра называется Т.О.К. (толкуйдаа, оонньоо, кыай - Думай, играй, побеждай). Игра состоит 3 уровней (легкий - 1б, средний - 3 б, сложный - 5 б.)

В 1 б. оцениваются - трава, картошка, теленок. 3 б. - копно сена (бугул), ведро картошки, корова (тыhа5ас). 5 б. - стог сена, мешок картошки, корова.

Сначала выбираем категории, слушаем внимательно задачи, решаем (работаем по группам), а потом один из группы решает ее на доске (правильно решит - получит балл).

Высказывают своё мнение, отвечают на вопрос учителя, спрашивают то, что не понятно.

Коммуникативные: включаются в диалог со сверстниками, с учителем; формулируют ответы на вопросы.

5.Первичная проверка понимания (игра «Т.О.К.»)

Выбирают по командам одну задачку из этих уровней. На решение дается 3 минуты. Решившая группа выходит к доске и решает (схема, решение ответ). Если это все есть и верно решили, то команда получает очко.

Работают в группе. Обсуждают и решают вместе. Один из учащихся решает на доске и объясняет ход решения задачи.

Воспроизведение знаний, умений и навыков.

Развитие комбинаторного мышления.

Автоматизация навыка устных вычислений при решении простых и составных арифметических задач.

Личностные: Обоснование выбора своего способа решения

Регулятивные: Соотносят выполнение задания с образцом

Когнитивные: Продуктивное использование учебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа.

Коммуникативные: Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

6. Физкультминутка (музыкальная пауза)

Поют песню «Ат» (лошади), танцуют

Снятие физического и эмоционального напряжения

7.

Решение задач

Немного отдохнули, и снова приступаем к работе.

Составляют задачи по кратким записям.

Озвучивают текст задач и пути ее решения.

Выполняют взаимопроверку.

Воспроизведение знаний, умений и навыков.

Развитие комбинаторного мышления.

Развитие связной научной речи с употреблением математических терминов.

Личностные: Обоснование выбора своего способа решения. Формирование уверенности в собственных знаниях.

Регулятивные: Соотносят выполнение задания с образцом

Когнитивные: Продуктивное использование учебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа.

Коммуникативные: Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

8. Рефлексия. Итог

Подведение итогов. Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Еще раз поговорить о сельском хозяйстве.

Когда было трудно? Как вам удалось справиться с трудностями? Над чем еще надо поработать? Как вы будете это делать Кто сегодня собой доволен? Почему?

Дают оценку своей учебной деятельности, высказываются о сложностях в выполнении заданий

Коммуникативные: Сравнение своей работы с работой других

Личностные: понимание причин успехов и неуспехов, самоорганизованность

Регулятивные: Оценка успешности достижения цели и планирование перспектив.