Учителю
Рабочая программа по математике 'Школа России' 1 класс

Рабочая программа по математике 'Школа России' 1 класс

Автор публикации: Полушкина М.А.

Дата публикации: 11.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1 «В» класса разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 г., приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357), учебным планом Лицея, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных программ по учебным предметам, авторской программы «Математика» М.И. Моро - М. : Просвещение 2014. с учётом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе. Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать умение учиться;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа России». Основой этого курса является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» всего на изучение учебного предмета математика в 1классе - 136 ч. (4 ч в неделю).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Ученик получит возможность для формирования

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности\неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли « хорошего ученика».

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Ученик получит возможность для формирования

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

Ученик получит возможность для формирования

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной речи;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Ученик получит возможность для формирования

- вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

. Корректировка

В авторскую рабочую программу изменения не вносились.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, час

Из них

Теоретическое обучение, час

Проверочная работа, час

Проектная работа

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8 ч

8ч

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

28 ч

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

59 ч

57 ч

2 ч

Числа от 1 до 20. Нумерация.

14 ч

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

23 ч

Итоговое повторение

4 ч

Итого

136

130

4 ч

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1-й класс (4 ч в неделю, всего - 136 ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<��

��

��ия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 - 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (23 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного. я

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения

Итоговое повторение (4 ч)

Закрепление изученного материала.

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование УЧЕБНОГО КУРСА математики

(4 часа в неделю, всего - 136 часов)

№п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Вид занятия

Виды самостоятельной работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения урока

планируемая

фактическая

Числа от 1 до 1000 14 ч

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Изучение новых знаний

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Предметные -. Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования.

Счёт предметов

Изучение новых знаний

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

Изучение новых знаний

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

Изучение новых знаний

Столько же. Больше. Меньше.

Изучение новых знаний

На сколько больше?

Изучение новых знаний

На сколько меньше?

Изучение новых знаний

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»

Изучение новых знаний

Самостоят работа

Числаот 1 до 10. Число 0.Нумерация 28 ч.

Много. Один.

Изучение новых знаний

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух

и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Предметные - Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<��

��
��лять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 - это 2 и 2; 4 - это 3 и 1).

Отбирать загадки, пословицы и поговорки.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки

Число и цифра .2

Изучение новых знаний

Число и цифра .3

Изучение новых знаний

Знаки + - =

Изучение новых знаний

Число и цифра 4

Изучение новых знаний

Длиннее, короче

Изучение новых знаний

Число и цифра 5

Изучение новых знаний

Числа от 1до5.Состав числа 5.

Изучение новых знаний

Странички для любознательных

Изучение новых знаний

Точка. Кривая линия.

Изучение новых знаний

Ломаная линия

Изучение новых знаний

Закрепление изученного

Систематизация знаний

Знаки

Изучение новых знаний

Равенство .Неравенство

Изучение новых знаний

Многоугольник

Изучение новых знаний

Числа 6 и 7.Письмо цифры 6

Изучение новых знаний

Числа 6 и 7.Письмо цифры7

Изучение новых знаний

Числа 8 и 9.Письмо цифры 8

Изучение новых знаний

Числа 8 и 9.Письмо цифры 9

Изучение новых знаний

Число 10

Изучение новых знаний

Закрепление изученного

Систематизация знаний

Наши проекты

Закреплениеизученного

Самостоят работа

Сантиметр.

Увеличить на…Уменьшить на…

Изучение новых знаний

Число 0

Изучение новых знаний

Сложение и вычитание с числом 0

Изучение новых знаний

Странички для любознательных

Изучение новых знаний

Что узнали. Чему научились.

Систематизация знаний

Самостоят работа

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 59 ч

Защита проектов.

Систематизация знаний

Самостоят работа

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы. Перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Выделять главное.Описывать действия.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Предметные - Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать.

Выполнять вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения вычисления, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7 - □, 8 - □, 9 - □,

10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Сложение и вычитание вида 1+1, -1.

Изучение новых знаний

Сложение и вычитание вида +1, +1, -1-1

Изучение новых знаний

Сложение и вычитание

Изучение новых знаний

Слагаемые. Сумма.

Изучение новых знаний

Задача (условие, вопрос).

Изучение новых знаний

Составление задач на сложение и вычитание.

Изучение новых знаний

Плюс и минус 2. Составление таблицы +.

Изучение новых знаний

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Изучение новых знаний

Задачи на увеличение, (уменьшение) на несколько единиц.

Изучение новых знаний

Странички для любознательных

Изучение новых знаний

Самостоят работа

Что узнали.Чему научились.

Систематизация знаний

Самостоят работа

Странички для любознательных

Изучение новых знаний

Сложение и вычитание вида □ ± 3

Изучение новых знаний

Прибавление и вычитание числа 3

Изучение новых знаний

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

Изучение новых знаний

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

Изучение новых знаний

Присчитывание и отсчитывание по 3

Изучение новых знаний

Решение задач

Изучение новых знаний

Решение задач

Изучение новых знаний

Странички для любознательных

Изучение новых знаний

Что узнали. Чему научились.

Систематизация знаний

Самостоят работа

Что узнали. Чему научились.

Систематизация знаний

Самостоят работа

Закрепление изученного

Систематизация знаний

Закрепление изученного

Систематизация знаний

Проверочная работа

Систематизация знаний

Самостоят работа

Закрепление изученного

Систематизация знаний

Закрепление изученного

Систематизация знаний

Сложение и вычитание чисел первого десятка.состав чисел 7, 8, 9.

Изучение новых знаний

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Изучение новых знаний

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Изучение новых знаний

Сложение и вычитание вида □ ±4

Изучение новых знаний

Закрепление изученного.

Систематизация знаний

На сколько больше? На сколько меньше?

Изучение новых знаний

Решение задач

Изучение новых знаний

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

Изучение новых знаний

Решение задач

Изучение новых знаний

Перестановка слагаемых.

Изучение новых знаний

Применение переместительного свойства сложения.

Изучение новых знаний

Составление таблицы +5,6, 7, 8,9.

Изучение новых знаний

Состав чисел в пределах 10. закрепление.

Систематизация знаний

Состав чисел в пределах 10. закрепление.

Систематизация знаний

Закрепление изученного. Решение задач

Систематизация знаний

Что узнали. Чему научились.

Систематизация знаний

Самостоят работа

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Систематизация знаний

Связь между суммой и слагаемыми.

Изучение новых знаний

Связь между суммой и слагаемыми.

Изучение новых знаний

Решение задач

Изучение новых знаний

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Изучение новых знаний

Вычитание в случаях вида 6 - □, 7 - □.

Изучение новых знаний

Закрепление приёма вычислений вида 6 - □, 7 - □. Решение задач

Систематизация знаний

Вычитание в случаях вида 8-

9- . Решение задач

Изучение новых знаний

Закрепление приёма вычислений вида 8- , 9- . Решение задач

Систематизация знаний

Вычитание вида 10-

Изучение новых знаний

Закрепление изученного. Решение задач

Изучение новых знаний

Килограмм.

Изучение новых знаний

Литр.

Изучение новых знаний

Что узнали. Чему научились.

Систематизация знаний

Проверочная работа.

Урок- контроль

Самостоят работа

Числа от 1 до 20. Нумерация. 14 ч

Название и последовательность чисело т 11 до 20.

Изучение новых знаний

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Предметные - Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4,

18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Образование чисел второго десятка.

Изучение новых знаний

Запись и чтение чисел второго десятка

Изучение новых знаний

Дециметр.

Изучение новых знаний

100

Случаи сложения и вычитания.

Изучение новых знаний

101

Случаи сложения и вычитания.

Изучение новых знаний

102

Странички для любознательных

Изучение новых знаний

103

Что узнали. Чему научились.

Систематизация знаний

104

Проверочная работа

Урок-контроль

Самостоят работа

105

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

Систематизация знаний

106

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

Систематизация знаний

107

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Систематизация знаний

108

Составная задача.

Изучение новых знаний

109

Составная задача

Изучение новых знаний

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. 23 ч

110

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Изучение новых знаний

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные - Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание.

Правильно оформлять работу. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Предметные -Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

111

Сложение вида: +2, +3..

Изучение новых знаний

112

Сложение вида +4.

Изучение новых знаний

113

Сложение вида +5.

Изучение новых знаний

114

Сложение вида +6

Изучение новых знаний

115

Сложение вида +7

Изучение новых знаний

116

Сложение вида +8, +9.

Изучение новых знаний

117

Таблица сложения

Изучение новых знаний

118

Таблица сложения

Изучение новых знаний

119

Странички для любознательных

Изучение новых знаний

120

Что узнали. Чему научились.

Изучение новых знаний

Самостоят работа

121

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Изучение новых знаний

122

Вычитание вида 11-…,

Изучение новых знаний

123

Вычитание вида 12-

Изучение новых знаний

124

Вычитание вида 13-

Изучение новых знаний

125

Вычитание вида 14-

Изучение новых знаний

126

Вычитание вида 15-

Изучение новых знаний

127

Вычитание вида 16-

Изучение новых знаний

128

Вычитание вида 17- ,. 18- .

Изучение новых знаний

129

Закрепление изученного

Систематизация знаний

130

Странички для любознательных

Систематизация знаний

131

Что узнали. Чему научились.

Систематизация знаний

132

Наши проекты

Систематизация знаний

Самостоят работа

Итоговое повторение 4 ч

133

Контрольная работа

Урок-контроль

Контрольная

работа

делать выводы. Перерабатывать полученную информацию.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Предметные - Использовать приемы сложения и вычитания, умение решать задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера при решении задач.

134

Закрепление изученного

Систематизация знаний

135

Что узнали. Чему научились в 1 классе? 1

Систематизация знаний

136

Что узнали. Чему научились в 1 классе?

Систематизация знаний

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методический комплект (УМК) для 1 класса:

1. Моро М.И., Бантова М.А. Математика. 1-й класс. Учебник. 2ч. - М.: Просвещение, 2014 г.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-й класс. 2 ч.- М.: Просвещение, 2014 г.

3. Волкова С.И. Проверочные работы. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014 г.

4. Бантова М.А., Бельтюкова Г. В. Математика. 1 кл. Методические рекомендации для учителя М.: , 2014.

Печатные пособия

Демонстрационный материал:

- таблица разрядов;

- таблица письменного сложения и вычитания чисел

- таблица величин

- таблица единиц времени

- картинки предметные

- карточки с заданиями по математике для 1 класса

Многоразового использования

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер.

Экран.

Мультимедийный проектор

Демонстрационные пособия

Карточки с цифрами и другими знаками

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

- линейка.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур:

- модели геометрических фигур и тел

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 152 с.

Т.Н.Ситникова,И.Ф. Яценко Математика. 1 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: Вакко, 2011

3. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева. - М.: Просвещение, 2010. - [60] л.: - (Стандарты второго поколения).

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х ч.Ч.1\М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А.Карабанова и др.\: под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.-2-е изд.-М.: Просвещение,2010.-215с.-(Стандарты второго поколения).

5. Планируемые результаты начального общего образования.\ Л.Л. Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.\ ; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-2-е изд..М.: Просвещение,2010.-120с.- (Стандарты второго поколения).

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа\сост.Е.С.Савинов\.-М.:Просвещение,2010.-191с.- (Стандарты второго поколения).

7. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб.- М.: Просвещение,2010.-400с.- (Стандарты второго поколения).

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. - (Стандарты второго поколения).

Образовательные сайты

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

10. Моро М.И., Бантова М.А. Математика. 1-й класс. Учебник. 2 ч. - М.: Просвещение, 2014 г.

11. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-й класс. 2 ч.- М.: Просвещение, 2014 г.

12. Волкова С.И. Проверочные работы. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014 г.

13. КИМ. Математика. 1- класс. 2014 г.

⇧

⇩