План-конспект урока'Написание заглавной и строчной буквы В, в' (1 класс)

Проект урока по теме: «Написание заглавной и строчной буквы В, в» (Урок «открытия нового знания»)

учебный предмет - русский язык 1класс

Выполнил учитель

МБОУ СОШ № 178

Город Нижний Новгород

ФИО Рябкова Светлана Геннадьевна

Квалификационная категория первая

Н.Новгород

2014год

Учебный предмет: русский язык

УМК: «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой, 2012 г., рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Учебник : Букварь:1класс-в 2ч./Л.Е.Журова,А.О.Евдокимова- М.:Вентана-Граф,2011

Прописи №3 к учебнику «Букварь»:1 класс/М.М.Безруких,М.И.Кузнецова-М.:Вентана-Граф,2014

Тема урока: «Написание заглавной и строчной буквы В, в» (Урок «открытия нового знания»)

Тип урока: объяснение нового материала

Задачи урока:

Цель урока: научить писать заглавную и строчную букву В,в

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- закреплять умения звукобуквенного анализа слов;

- называть правильно элементы буквы В,в.

- отрабатывать навык правильного оформления предложения в тетради;

-развивать умения подбирать слова к соответствующей модели;

- составлять слова из слогов;

- воспитывать внимательность, аккуратность, дисциплинированность;

- прививать любовь к родному краю.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование: Портативный компьютер учителя, интерактивная доска, рабочая тетрадь №3 1 кл. «Прописи», наборы красных, желтых и зеленых кругов у каждого учащегося, разрезная азбука, набор фишек для обозначения звуков

Этапы урока и хронометраж.

№

Этапы урока

хронометраж

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.Мотивация к учебным действиям.

2.Актуализация знаний.

3.Постановка учебной задачи.

4.Решение учебной задачи.

5.Первичное закрепление

6.Самостоятельная работа.

7.Рефлексия учебных действий

3 мин.

5 мин.

5 мин.

8 мин.

10 мин.

10 мин.

4 мин.

Итого: 45 мин.

Содержание урока

№

Этап урока

Деятельность учителя и обучающихся

Теоретическое обоснование формируемыеУУД(указывается конкретное умение определенного вида УУД)

1

2

3

4

5

6

7

1.Мотивация к учебным действиям.

2.Актуализация знаний.

3.Постановка учебной задачи.

4.Решение учебной задачи.

5.Первичное закрепление

6.Самостоятельная работа.

7.Рефлексия учебных действий

Ход урока.

1. Оргмомент .

Мотивация.

Заходите, дети, в класс!

Мы урок начнем сейчас.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ли на месте, все ли в порядке-

Ручка, карандаш , тетрадка.

- Ребята, а какой у нас сейчас урок? (Урок письма) (слайд 1)

- А каким бы вы хотели его увидеть? (Интересным, познавательным)

- А что мы для этого должны сделать? (Быть внимательными, активными, слушать объяснения учителя)

- Я надеюсь, что наш урок именно так и пройдет: интересно, полезно, вы откроете для себя новые знания.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, отгадайте, о ком идет речь в этой загадке:

Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край я не летаю,
Здесь, под крышей, обитаю,
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый...

(Воробей.-слайд 2)

-А про кого можно сказать так:

Трели звонкие в лесу,

Он выводит сладко,

Птицей певчею зовут,

Как его ребята?

( Соловей. - слайд 3)

- Два ученика пойдут к доске и составят отгадки из букв разрезной азбуки, а остальные дети будут работать на местах в парах. I ряд -модель слова - воробей, II ряд - модель слова - соловей. Они составят звуковые модели этих слов с помощью фишек. Кто из детей быстро справится с заданием на месте, выкладывает модель слов на доске.

Задание:

- Сравните модели этих слов: чем похожи, чем отличаются.

(В слове воробей первый согласный звук [в]- звонкий, в слове соловей первый согласный звук [с]- глухой.

- А сейчас давайте запишем эти два слова письменными буквами.

( Проблема - дети еще не умеют писать буквы В в)

III. Постановка учебной задачи.

- Так какая же будет тема нашего урока?

( письмо заглавной и строчной буквы Вв - слайд 4)

- А чем мы будем сегодня заниматься, давайте составим план работы нашего урока.

( ответы детей)

-( слайд 5) План работы:

1. Научиться писать заглавную

букву В и слова с ней .

2. Научиться писать строчную

букву в и слова с ней.

IV.Построение проекта выхода из затруднения. Открытие.

1. Подготовка к письму.

-О чем нужно помнить, чтобы наше письмо было правильным и красивым? (слайд 6)

 О посадке! (сели правильно и удобно)

 О наклоне! ( положили тетради правильно, проверьте линию наклона)

 Надо правильно держать ручку! (проверьте себя).

• Обращаться за помощью к главным помощникам: точке и стрелке.

Физминутка

- Проведем разминку для пальцев.

Полетели птички,

Птички-невелички,

Сели птички. Посидели.

Опять полетели.

2. Работа в прописях. стр. 16-

А)- Откройте прописи на стр 16, рассмотрите образец написания заглавной буквы В . ( слайд 7)

Составляем алгоритм написания буквы.

- Сколько элементов? Какие? Откуда начинаем писать? Опишите направление движения руки при написании буквы В ( ответы детей)

( Показ написания В учителем на доске)

Заглавная буква состоит и 3-х элементов. Начинаем писать чуть ниже середины широкой строки. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, поднимаемся над нижней линией рабочей строки, ведем округлую линию, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем вверх; не доходя до точки начала письма, пересекаем написанную линию. Далее пишем округлую линию вправо, ведем овал вниз, закругляем у нижней линии рабочей строки влево, доводим до нижней линии, чуть поднимаясь над нижней линией р. с., заканчиваем письмо буквы.

- Обводим заглавные буквы обратной стороной ручки, пишем в воздухе, на ладошках, на спине у соседа.

- Обведите буквы по пунктирам и допишите до конца строк.

-Отметьте лучшую букву у соседа.

Физминутка

Я вам буду называть имена, если это имена девочек, то вы встаете, если мальчиков - садитесь.

(Валера, Вова, Владислав, Витя, Вениамин)

(Валя, Вика, Варя, Влада, Вера)

-С какой буквы надо писать эти слова?(С заглавной)

V. Первичное закрепление

1) Работа в прописи. Запись имен, начинающихся с буквы В.

-Прочитайте эти слова. Запишите эти слова. Какое слово лишнее? Почему?

( Волга)

Работа на развитие речи:

Показ фотографий реки Волги ( слайд 8-9)

- Волга - великая русская река. Как прекрасна наша родная матушка-Волга, когда она предстает перед нами во всей своей красе!

Летом она выглядит, словно успокаивающая картина.

Вдалеке спокойная гладь синей воды, а около берега с тихим плеском накатывают зеленоватые волны. В лучах солнца вода переливается, и волны блестят и светятся, словно изнутри, ударяясь о берег, рассыпаются серебряными брызгами.

Осень. Волга потемнела, стала казаться чёрной и глубокой. Но опять же она никогда не кажется страшной и далёкой. Наоборот, с этим изменением прибавилось могущества и грозности…

Как прекрасна наша родная матушка-Волга, когда она предстаёт перед нами во всей красе! Смотря на неё, сияющую всеми цветами радуги, поневоле гордишься своей страной, несмотря ни на что!

Существует много русских народных пословиц о великой реке:

Волга- всем рекам мать.
Не проплывешь Волгу - Родину не увидишь.

-Ребята, как вы понимаете смысл этих пословиц? (В Волгу впадает множество рек. Волга настолько длинная, что пересекает почти всю российскую территорию с севера на юг.)

- Буква В гордится тем, что Волга- матушка, как называют люди, начинается с буквы В.

2) - Прочитайте предложение про себя. -Сколько в нем слов? -Какие слова написаны с большой буквы и почему?

- Напишите предложение по образцу.

- В какие игры можно играть дома?

- Ваня и Витя играли в слова. Хотите к ним присоединиться?

Игра «Полсловечка».(Работа в парах) (слайд 10)

- Помогите составить новые слова из «половинок»

во ло тер за на бей лёк сы ве ва тка ро си да

(Вода, волосы, ветер, воробей, ворона, василек, ветка, ваза.)

3) Запись строчной буквы в. ( слайд 11)

-Рассмотрите образец написания строчной буквы в.

-Сравните заглавную и строчную письменные буквы.

-Одинаково или по-разному они пишутся? Расскажите об особенностях расположения письменной строчной буквы в на рабочей строке.

-Какая еще строчная буква располагается между верхней и нижней линиями рабочей строки?(б)

-Из каких элементов состоит буква? ( овал и петля) В чем сложность написания этой буквы для вас? )

1 ученик на доске пишет и комментирует написание буквы в)

- Допишите строчки до конца.

-Отметьте лучшую букву у соседа.

.

VI.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

1. Работа в прописи (продолжение)

- Напишите слова по образцу.

-Прочитайте .Сравните слоговый и буквенный состав этих слов .

- Почему слово «Вова» написано с заглавной буквы?

- Прочитайте предложение. Сколько в нем слов? Какое слово пишется с большой буквы? Какой знак в конце предложения? Напишите по образцу.

.

VII . Итог урока.

-Чему мы учились на уроке? (писать строчную и заглавную букву В в)

- А зачем нам это надо? ( чтобы уметь записывать слова и предложения с этой буквой)

-Сможем мы теперь записать слова воробей и соловей?

- Запишите на свободной строчке: 1 вариант- воробей, 2 вариант - соловей.

Проверьте написание слова у своего соседа по парте.

Рефлексия.

-Урок подошел к концу. Понравился ли вам урок?

-Что вам больше всего понравилось?

-За что вы себя можете похвалить?

-Над чем нужно еще поработать ?

-Предлагаю взять один из трех цветных кругов и оценить, возникли ли трудности при выполнении заданий (кто легко справлялся с заданиями - поднять зеленый кружок, испытывали небольшие трудности, была нужна помощь - поднять желтый кружок, не могли самостоятельно справиться с заданиями - поднять красный кружок).

Спасибо за урок! (слайд 12)

Коммуникативные УУД- планирование учебного сотрудничества.

Мотивация к учебной деятельности

Предметные(предметные действия с учебным материалом).

Метапредметные: коммуникативные(учебное сотрудничество, построение речевых высказываний), познавательные(общеучебные и логические- сравнение и анализ).

Умение сотрудничать со сверстниками.

Регулятивные-целеполагание, планирование; познавательные- общеучебные(формулирование проблемы)

Личностные УУД - самоопределение(здоровьесбережение)

Предметные УУД- опыт предметной деятельности; регулятивные-составление алгоритма

РегулятивныеУУД-Оценка и коррекция.

Личностные УУД (здоровьесбережение),

ПредметныеУУД (действия с учебным материалом)

познавательныеУУД-логические

Личностные УУД- самоопределение(формирование основ гражданской идентичности личности)

Коммуникативные УУД- построение речевых высказываний

Коммуникативные УУД- учебное сотрудничество; познавательные УУД - общеучебные(выбор эффективных решений)

ПознавательныеУУД- логические(анализ,сравнение)

РегулятивныеУУД-Оценка и коррекция.

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Познавательные УУД- общеучебные (рефлексия)

Регулятивные УУД- контроль и оценка

Самоанализ урока

Оценка проекта урока

Бланк №1

№

Порядковый

Параметр оценки

Балл (3,2,1)

п\

№ в схеме,

Самооцен

Оценка

п

данной в ч. 3

ка

преподавателя

учителя

НИРО

1

1

Сложность

содержания, его соответствие

3

возможностям учащихся

2

2

Реализация компетентностного подхода

3

3

3

Творческий или репродуктивный характер

2

учебных заданий, их целесообразность и

обоснованность

4

4

Развивающая направленность заданий

3

5

6

Логика построения урока

3

6

7.

Формы учебной

работы, их разнообразие и

2

оптимальность выбора

7

8

Методы обучения и методические приемы,

2

целесообразность их выбора

8

9

Характер используемой наглядности

3

9

10

Целесообразность и функциональность

3

используемых средств обучения

10

12

Осуществление

дифференцированного

2

подхода

к

учащимся,

учет

их

индивидуальных особенностей

11

13

Формирование мотивационного компонента

3

учебной деятельности

12

14

Постановка учебных задач. Организация

3

целеполагания

13

15

Формирование познавательных УУД

3

14

16

Формирование регулятивных УУД

3

15

17

Формирование коммуникативных УУД

3

Всего баллов

41

Максимальная сумма - 45 баллов (разработанный урок полностью соответствует ФГОС), минимальная - 15 баллов (урок является традиционным).

Анализ соответствия структурных частей проекта урока

Бланк №2

№

Структурные части проекта и параметры их оценки

Балл (3,2,1)

п/п

Самооценка

Оценка

учителя

преподавателя

НИРО

1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение

3

правил оформления зачетной работы

2

Качество диагностического блока проекта

3

3

Правильность формулировки темы и задач урока,

3

наличие сведений об оборудовании урока

4

Соблюдение требований к плану урока

3

5

Качество теоретического обоснования

3

6

Адекватность самоанализа урока (объективность

3

выставления учителем баллов за свой конспект)

Для оценивания используется следующая шкала: 3 - соответствует требованиям, 2 - частично соответствует, 1 - минимально соответствует, 0 - полностью не соответствует. Максимальная сумма - 18 баллов, минимальная - 6 баллов.

Таким образом, оценка проекта урока и структурных частей проекта урока в сумме может составить 63 балла максимально.

Критерии оценки зачетной работы преподавателем НИРО:

• менее 31 балла - не зачтено

• 32 - 45 - зачтено с замечаниями

• 46 - 63 - зачтено

Список используемой литературы:

1.Программа«Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой, 2012 г., рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

2.Учебник : Букварь:1класс-в 2ч./Л.Е.Журова,А.О.Евдокимова- М.:Вентана-Граф,2011

3.Прописи №3 к учебнику «Букварь»:1 класс/М.М.Безруких,М.И.Кузнецова-М.:Вентана-Граф,2014

4. Обучение грамоте. Письмо.1 класс :поурочные планы по учебнику Л.Е.Журовой ,А.О.Евдокимовой «Букварь»/авт.-составительИ.Г.Смирнова,С.В.Николаева.-Волгоград:Учитель,2011

5. «Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

6.«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

7.«Проектные задачи в начальной школе», А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

8.«Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

9.«Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004