Конспект урока по ИЗО на тему Моря и горы (1 класс)

Класс: первый класс

Предмет: Изобразительное искусство

Цель урока:

Способствовать раскрытию в художественных образах красоты морей и гор, введению в активный словарь учащихся терминов: морской и горный пейзажи, маринисты, настроение моря; создать условия для формирования у первоклассников художественно-графических умений, способности работать в технике аппликации.

Задачи урока:

- научиться рассматривать изображения моря и гор в картинах художников;

- рассказывать о том, какими предстают море и горы в картинах художников;

- соотносить образы моря и гор в живописи и в произведениях литературы;

- изображать море и горы в технике аппликации

Тип урока:

Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия:

«Изобразительное искусство» 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ И.Э. Кашекова, М.:Академкнига, 2014.

Используемая методическая литература:

«Изобразительное искусство Поурочно-тематическое планирование. 1 кл.: методическое пособие / И.Э. Кашекова. - М.: Академкнига / Учебник, 2014. - 88 с.

Используемое оборудование:

Проектор, презентация, разноцветная бумага,

фактурная цветовая бумага, ножницы, клей

УУД

Предметные:

в познавательной сфере - осваивают основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

в ценностно-эстетической сфере - овладевают художественным (эстетическим) вкусом;

в коммуникативной сфере - проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих человека в различных эмоциональных состояниях;

в эстетической деятельности - высказывают свое отношение к произведениям искусства; проявляют художественный вкус, воображение, фантазию, устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа; в трудовой сфере - используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Личностные: овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; овладевают навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках.

Метапредметные: учатся видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; активно используют язык изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.); овладевают восприятием и суждением о художественном произведении как основе формирования коммуникативных умений; обогащают ключевые компетенции (коммуникативные, деятельностные и др.) художественно-эстетическим содержанием.

Организация и проверка рабочего места.

Проверка готовности рабочего места.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: соблюдают правила поведения.

Познавательные: проявляют интерес к предмету

2. Мотивация учебной деятельности

Создание положительного эмоционального настроя.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать -

Только лишь отметку «пять»!

3. Актуализация знаний

- Наш урок мы начнём с просмотра видеоклипа.

- Посмотрите и подумайте, о чём мы сегодня с вами на уроке будем говорить и, что мы сегодня будем изображать (СЛАЙДЫ 1-2).

Смотрят видеоклип о море и горах

Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск информации из разных источников.

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе ин-

формации, отвечают на вопросы, делают выводы.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу

4. Первичное усвоение новых знаний

Ребята, а кто из вас был на море или в горах?

Отвечают, рассуждают

5. Первичная проверка понимания

Физкультминутка

Каким может быть настроение у моря?

СЛАЙД 3-4

А сейчас мы познакомимся с великими русскими художниками И.К. Айвазовским и Николаем Рерихом, Мартиросом Сарьяном и понаблюдаем за их настроением в картинах.

Какими вы увидели горы? Море? Какими цветами изобразили художники свое настроение?

Послушайте, как пишет Федор Тютчев о море….

Ты, волна моя морская...

Федор Тютчев

Ты, волна моя морская,

Своенравная волна,

Как, покоясь иль играя,

Чудной жизни ты полна!

Ты на солнце ли смеешься,

Отражая неба свод,

Иль мятешься ты и бьешься

В одичалой бездне вод,-

Сладок мне твой тихий шепот,

Полный ласки и любви;

Внятен мне и буйный ропот,

Стоны вещие твои.

Будь же ты в стихии бурной

То угрюма, то светла,

Но в ночи твоей лазурной

Сбереги, что ты взяла.

Не кольцо, как дар заветный,

В зыбь твою я опустил,

И не камень самоцветный

Я в тебе похоронил.

Нет - в минуту роковую,

Тайной прелестью влеком,

Душу, душу я живую

Схоронил на дне твоем.

Играют в «Море волнуется раз, море волнуется два…»

Описывают увиденные картины с пейзажем моря и гор.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

6. Первичное закрепление

Давайте попытаемся изобразить море или горы с помощью цветной бумаги, выполним технику аппликации.

Выполняют технику аппликации с помощью цветной бумаги, ножниц, клея

Личностные: сориентированы на плодотворную работу

на уроке, соблюдение норм

и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи.

Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы рисования

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Изучает выполненные работы

Самооценка своей работы и анализ работ одноклассников

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

СЛАЙД 5

Сегодня на уроке я:

• Узнал

• Понял

• Научился

- Что вам понравилось на уроке?

- С какими трудностями столкнулись?

- Молодцы! Спасибо за урок. Урок окончен.

Отвечают на вопросы,

делятся впечатлениями об уроке

3.3. Проанализируйте представленный урок по следующим параметрам:

1. Реализованы ли в содержании урока запланированные результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)? (докажите)

Да, поскольку дети поэтапно осваивают новый материал, рассуждают и обсуждают между собой и с учителем тематику урока, сравнивают картины моря и гор, творчески подходят к самостоятельному представлению моря или гор с помощью техники аппликации.

2. Соответствовала ли структура урока поставленным целям? (докажите)

Да, сформулированные задачи были решены поэтапно, дети рассматривали представленные по теме изображения, обсуждали как художники передали в них свое настроение, с помощью каких цветов и т.п. Были прослушаны и соотнесены образы гор и моря в живописи и поэзии. Дети с помощью аппликации изобразили море или горы.

3. Был ли связан изучаемый материал с пройденным ранее на уроках изобразительного искусства, на других предметах? (поясните, какие знания и умения ученики закрепляли или применяли в новой ситуации)

Да, на других уроках дети узнали, что с помощью цветов можно передать настроение картины. Состояние природы (буря, закат, рассвет, горы и т.п.) дети узнают из предмета окружающего мира. Прослушали стихотворение Ф. Тютчева. Можно на будущее вставить еще аудиофайл для прослушивания музыки, которой композиторы старались передать, например, состояние моря.

4. Какие методы и приёмы обучения применены на уроке? Почему были выбраны такие методы и приёмы?

На уроке были использованы традиционные методы обучения (словесные, наглядные, практические). С помощью наглядных материалов можно выразительнее передать тематику урока. Зачитывая стих о море, например, ученики погружаются в процессе прослушивания в атмосферу лиричности.

5. Какие современные технологии (ИКТ, проектная деятельность и др.) были использованы на уроке?

Фрагменты видеофильмов, проект, презентация

6. Охарактеризуйте уровень самостоятельности учеников при выполнении практической работы.

С помощью техники аппликации ученики самостоятельно осваивают способ передачи настроения, красок, яркости и т.п. по теме урока.

7. Как на уроке был реализован дифференцированный подход к обучению?

Было больше уделено внимания и контроля тем учащимся, у кого возникли трудности в процессе техники аппликации. С сильными учениками обсуждались вопросы по теме урока более подробно (вопросы-уточнения, пояснения и т.п.).

8. Уделено ли внимание формированию умений самоконтроля и самооценки? Каким образом?

Прослушав вводный материал, дети приступают к самостоятельному выполнению пейзажа гор или моря в технике аппликация. В конце урока дети сами оценивают свои достижения и результаты. Обсуждают ошибки, если таковые были допущены при работе в технике аппликация.

Источники:

1. Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. 2 класс: Фрагмент учебника (в отдельном файле)

2. Т. Я. Шпикалова., Л. В. Ершова, А.Н.Щирова, Н.Р.Макарова. Изобразительное искусство, творческая тетрадь, 2 класс, 2013.nashol.com/2015011981899/izobrazitelnoe-iskusstvo-tvorcheskaya-tetrad-2-klass-shpikalova-t-ya-2013.html

3. Т. Я. Шпикалова., Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие 1-4 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Под редакцией Т. Я. Шпикаловой www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_IZO_1-4kl_metod/0.html

4. презентация «Формирование универсальных учебных действий (УУД) на примере использования учебно-методических комплексов по предмету «Изобразительное искусство» издательства «Просвещение» https://yadi.sk/i/ebF2iLhKdxXkT

5. Структура урока по ФГОС uroki-fgos.ru/ob-obrazovanii/ob-urokakh-po-fgos/173-struktura-uroka-po- fgos

6. презентация «Информационные технологии в преподавании изобразительного искусства по УМК издательства «Просвещение» https://yadi.sk/i/AbjL_LLYf2a6z

7. Роль ИКТ на уроках ИЗО easyen.ru/load/izo/mp/rol_ikt_na_urokakh_izo_mkhk/425-1-0-14899

8. Презентация «Средства художественной выразительности» videouroki.net/filecom.php?fileid=98667327

9. Андрианова И. К. Развитие познавательной активности учащихся на уроках изобразительного искусства www.liveinternet.ru/users/4980570/post237921674/

10. Презентация «Цветоведение». Серия уроков для 3 класса 5klass.net/izo-3-klass/Urok-tsvet/001-TSvetovedenie.html

11. «Применение нетрадиционных техник на уроках ИЗО в развитии творческой одаренности учащихся» Храмова М. А., учитель ИЗО, МХК promotionjob.ru/konspekty/tvorcheskaia-rabota-po-teme-primenenie-netraditcionnykh-tekhnik-na-urokakh-izo-v-razvitii-tv/

12. Презентация «Выразительное средство художественного изображения "Волшебная линия" nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2014/04/14/vyrazitelnoe-sredstvo-khudozhestvennogo

13. Презентация «Силуэт» (средство художественной выразительности) nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2013/08/14/siluet

14. Презентация к уроку ИЗО "Композиция". 1 класс. www.uchportal.ru/load/150-1-0-21090</</p>