Учителю
Диагностика нарушений навыка чтения у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида

Диагностика нарушений навыка чтения у учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида

Автор публикации: Гурова С.В.

Дата публикации: 24.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Процедура исследования навыка чтения

В этой статье мы хотели бы остановиться на развитии у детей следующих качеств полноценного чтения - это правильность, беглость, выразительность и осознанность. Но для того, чтобы развивать, нам необходимо провести обследование: на каком уровне находятся эти компоненты процесса чтения у школьников, имеющих умственную отсталость.

Для решения этой задачи мы разработали целую серию диагностических методик, по которым мы будем обследовать навыки чтения у учеников 2-го класса, имеющих интеллектуальные нарушения, по следующим направлениям:

Правильность чтения - это отсутствие ошибок в чтении, искажений окончаний, правильная расстановка ударений и согласований при чтении слов, словосочетаний, предложений, текстов.
Беглость чтения - качество, которое основывается на правильность чтения, при котором скорость понимания теста возрастает настолько, что восприятие прочитанного опережает произнесение.
Выразительность чтения - важное качество, характерное для чтения вслух, опирающееся на правильность чтения, сопровождающее правильным литературным произношением и наиболее ярко передающее эмоциональную наполняемость содержания.
Осознанность чтения - самое главное качество, опирающееся на все предыдущие, и при наличии которого достигается понимание смысловой нагрузки текста.

Правильность чтения

Для диагностики правильности чтения мы использовали следующие задания:

Чтение одинаковых слов, отличающиеся одной буквой (тучка-точка);
Чтение слов из одинаковых букв, отличающихся порядком (камыш-мышка);
Чтение родственных слов (снег-снежок-снеговик);
Чтение слов с пропущенной буквой (рука - р*ки - руч*и);
Чтение слов с одинаковыми приставками (полетел-поскакал-положил).

Беглость чтения

Прочтение слов за минуту;
Прочитать первые слова предложения, досказать вторую часть;
Читать на движущейся ленте.

Выразительность чтения

Скороговорка - «Хохлатые хохотушки хохотом хохотали» передать выражение;
Педагог читает:

-О чём поют воробушки в последний день зимы?

Ребенок выражает эмоции голосом:

-Мы выжили! Мы выжили!

Мы живы, живы мы!

Ребенок читает фразу с ударениями на разных словах:

-ТЫ помыл посуду?

-Ты ПОМЫЛ посуду?

-Ты помыл ПОСУДУ?

Осознанность чтения

Чтение 2-х похожих коротких текстов и ответы на вопросы:

Вариант 1. День рождения

Мама Кошка испекла своему любимому сыночку вкусный пирог. В пирог она поставила 3 свечки. Гости съели пирог и пошли лепить снеговика и играть в снежки.

Вопросы:

У кого был День рождения?
Сколько лет ему исполнилось?
В какое время года был День рождения?

Вариант 2. День рождения

Мама Медведица испекла своему любимому сыночку вкусный пирог. В пирог она поставила 2 свечки. Гости съели пирог и пошли собирать одуванчики.

Вопросы:

У кого был День рождения?
Сколько лет ему исполнилось?
В какое время года был День рождения?

Диагностика для выявления навыков чтения проводилась индивидуально - с детьми велась разъяснительная беседа, задавались вопросы, давались карточки с написанием слов, результаты фиксировались в таблицу. Детям предлагается прочитать слова с карточки. Если не получается с первого раза, педагог объяснял, затем ребенок пробовал еще раз.

Ответы мы оценивали по 2-х балльной системе:

0 баллов - ничего не ответил, не пытался ответить, не принял задание;

1 балл - выполнил самостоятельно или после подсказки взрослого.

I серия заданий

Правильность чтения

Для диагностики правильности чтения мы использовали следующие задания:

Чтение одинаковых слов, отличающиеся одной буквой (тучка-точка; кот-рот).

Оценка:

0 баллов - отказ от задания, даже после помощи допускал ошибки в прочтении второго слова;