Тема: Сопоставление звуков[Д], [Т] по звонкости-глухости

Программа «Начальная школа XX1 века» Н.Ф.Виноградова

Урок чтения 1класс

Тема: Сопоставление звуков[д], [т] по звонкости-глухости

Цели: способствовать развитию фонематического слуха на примере составления схем слов и анализирования звуков ([д] - [т]); создать условия для формирования навыка чтения слов, предложений с изученными буквами; способствовать развитию речи.

Задачи урока:

1. Личностная: помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала.
2. Регулятивная: формировать умение ставить цель, планировать свою деятельность и оценивать её.
3. Коммуникативная: воспитывать привычку делового сотрудничества и культуру общения учащихся.
4. Познавательная: организовать деятельность учащихся по сопоставлению звуков по звонкости-глухости, содействовать развитию у детей наблюдательности, умению анализировать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование: мультимедийное оборудование,конверты со смайликами , карточки с заданиями

Формы организации:

-работа в парах;

-индивидуальная работа учащихся

Ход урока

Организационный момент

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность. Что ж : «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

На вас надеюсь, я, друзья,

Ведь мы хороший, дружный класс,

И все получится у нас.

I. Введение в тему урока.

Живут в согласии буквы-сестрички.

В букварь забежали они на странички.

На (слайде) записаны буквы: д, г, с, т, к, з.

- Найдите пару каждой букве. (Пары: г - к, з - с, д - т.)

- Сегодня на уроке мы будем читать слова с буквами д и т. Увидим, как буквы умеют заменять друг друга в словах.

II. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

- Отгадайте загадку.

На доске рисуем дом

( на слайде схема слова «дом»),

В доме дремлет добрый…

Л. Колодяжная

- Кто живет в этом доме? Узнаем, разгадав загадку в учебнике.

- Что надо сделать, чтобы прочитать новое слово? (Заменить первый звук в слове парным глухим согласным.)

- Расскажите все о первом звуке. (Это звонкий согласный, потому что над ним нарисован колокольчик. Значит, это звук [д].)

- Каким звуком заменим [д]? (Звуком [т].)

- Прочитайте новое слово. (Том.)

- Теперь мы знаем, кто живет в доме. Кто же это Том? (Может быть, Том - человек, или кот, или еще кто-то).

- Почему в схеме нового слова исчез колокольчик? (Звук [т] - глухой согласный.)

- Что означает красный колокольчик над буквой д в слове «плоды»?(Звук [д] - звонкий.)

- Назовите парный согласный по звонкости - глухости звуку [д]. ([т].)

- Прочитайте новое слово. (Плоты.)

- Что изменилось? (Значение слова.)

Аналогичная работа проводится со словами «доска», «тоска».

Ученики, быстро справившиеся с заданием, получают карточки с заданиями

Задание: закончите предложение словом на букву д.

Назовем мы книжку «том»;

Для жилья построим… (дом).

Вот тележка. Это - тачка;

Дом в саду зовется… (дачка).

По реке плывут плоты;

Зреют на ветвях… (плоды).

Задание: закончите предложение словом на букву д.

Хорошо танцуют Таня

И ее братишка… (Даня).

Город называем «Тверь»;

В доме открываем… (дверь).

Я в тетрадке ставлю точку;

Мама любит свою… (дочку).

Задание: закончите предложение словом с буквой д.

Нитку сматывай с катушки;

Воду черпай из... (кадушки).

Соловей выводит трель;

Слесарь в сеть включает… (дрель).

Архитекторы-творцы

Строят чудные…(дворцы).

2. Чтение слов.

- Прочитайте столбики слов.

- Найдите в словах отличия. (Слова различаются одной буквой. Чередуются буквы д и т. Одна буква изменила и смысл слова.)

- Прочитайте слова, которые начинаются с буквы д.

- Прочитайте слова, которые начинаются с буквы т.

- Прочитайте имена.

- Назовите полные имена. (Дмитрий, Тимофей.)

- Прочитайте предложения с некоторыми из этих слов. (Предложения записаны на слайде.)

Тома у дома. Тима и Дима.

3. Чтение слов по стрелочкам. Работа в парах.

- Прочитайте слова по стрелочкам.

- Посчитайте, сколько слов получилось. А у соседа?

- Прочитайте слова соседу.

- Послушайте чтение соседа.

(Дыра - рада - дали - лимон - монтёр - терка.)

5. Шарада.

Играла я на все лады,

Пела, напевала,

Оказалась у воды -

И букву потеряла.

(Дудочка - удочка.)

6. Работа по учебнику. Словарно-лексическая работа.

- Прочитайте первую пару слов.

- Сравните слова.

- Что изменилось? (В слове появилась буква к. Изменилось значение этого слова.)

- Что значит слово «лад»

Как вы понимаете значение этого слова?

Что значит слово «клад»? Как вы понимаете значение этого слова?

Лад. Согласие, мир, порядок. На что и клад, когда у мужа с женой лад. (Пословица.)

Клад. Деньги или другие ценности, закопанные в земле или скрытые в каком-нибудь тайном месте.

Аналогичная работа проводится с остальными парами слов.

- Найдите пару, в которой слова начинаются с парных д и т. (Дом - том.)

7. Чтение стихотворения А. Шибаева.

- Послушайте стихотворение.

- С какими словами «играет» автор? (Со словами «кот» и «крот».)

Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

Сме-хо-та - смехота.

Сва-ли-лась - свалилась.

Под-зем-ный - подземный.

- Какое слово «спряталось» в слове КРОТ? (Рот.)

Музыкальная физминутка

10. Чтение текста Е. Чарушина «Томка».

- Прочитайте название рассказа.

- Кто автор?

- Рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чем рассказ. (Ответы детей.)

Подготовка к чтению текста.

Чтение рассказа учителем и читающими детьми.

- Оправдались ваши предположения?

- О чем рассказ?

- Один щенок был ленивым, другой - злым, а Томка?

- Почему охотник выбрал Томку?

III. Итог урока. Игра «Звук заблудился».

- Что нового узнали

- Назовите парные согласные.

- С какой парой мы познакомились сегодня?

Мама с точками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

Поэт закончил строчку,

В конце поставил дочку (точку).

V1.Рефлексия. Понравился урок?

-А теперь мы оценим свою работу. У вас в конвертах есть три смайлика: жёлтый, синий и зелёный

Выберите смайлик

Жёлтый - если всё было понятно, всё получалось, задание выполнял без ошибок.

Синий - если не всё было понятно, не всё получалось, были ошибки.

Зелёный - если было не понятно, не всё получилось, задание выполнил с ошибками