Урок по литературному чтению 2 класс «К. Д. Бальмонт «Снежинка»».

литературное чтение 2 класс

«К.Д. Бальмонт «Снежинка»».

Тип урока: Изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Форма урока: комбинированная

Цель: познакомить учащихся со стихотворением К.Д. Бальмонта «Снежинка».

Задачи:

Обучающие:

• познакомить учащихся с биографией и творчеством К.Д. Бальмонта.

• научить работе над словом, понимать художественный текст с точки зрения содержания, художественных средств выразительности.

Развивающие:

• продолжить обогащение словарного запаса учеников;

• способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, фантазии, чувства формы;

• продолжить формировать умение понимать и ценить произведения искусства;

Воспитывающие:

• воспитывать любовь к природе через лирическое произведение;

• воспитывать умение видеть красоту в окружающем мире.

Формы работы учащихся: фронтальная.

Оборудование: компьютер, презентация, музыкальные фрагменты произведений о зиме и песни, 2 музыкальные физминутки, учебник «Литературное чтение 2 класс, рабочая тетрадь.

Ход урока

1. Организационный момент, (слайд №1)

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке вы познакомитесь с новым произведением и его автором, узнаете много нового. А тему урока вы узнаете позже.

- Сначала скажите, вы любите загадки? Начать наш урок мы хотим с загадок, отгадав которые вы узнаете тему нашего урока.

-Отгадайте 1 загадку. (слайд №2)
Дел у меня немало - я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня…..(зима) (слайд №3)

2. Игра-ассоциация "Пойми меня".

Учитель. Ребята. А какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово "зима"?

Ученики. Снег, сугроб, горка, лыжи, коньки, санки, мороз, сосулька, оттепель, снежки, снеговик, метель, вьюга и другие.

-Вот у вас есть первая подсказка к теме урока, она касается зимы.

3. Проверка домашнего задания.

- Это время года вдохновляло многих творческих людей. Поэты посвящали ей свои стихи, например Ф. Тютчева (1 уч-ся читает наизусть стихотворение «Чародейкою зимою…»).

-Что характерно для зимы вы узнаете из 2-ой загадки, (слайд №4)

Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,

При солнце, при месяце
Серебром блестит. (Снег) (слайд №5)

- Молодцы! Какая зима без снега.

-И сейчас мы бы хотели услышать стихотворение З. Александровой «Снежок». (1 уч-ся читает наизусть)

- Молодец! Вы уже ближе подошли к теме нашего урока.

-А теперь 3 последняя загадка, которая окончательно вам поможет узнать. (слайд №6)

С неба падают зимою и кружатся над землёю
Лёгкие пушинки, белые ... (снежинки) (слайд №7)

-Молодцы ребята!

- Тема нашего урока «Снежинка». Вы познакомитесь с разными видами снежинок, со стихотворением К.Д. Бальмонта «Снежинка» и научитесь вырезать снежинки из бумаги. (слайд №8)

4. Работа над новым материалом.

1. Знакомство уч-ся с разными видами снежинок с их происхождением. (слайды №9-22)

2. Физминутка для глаз «Танец снежинок» (слайды №23,24 сопровождаются отрывком П.И.Чайковского «Танец снежинок»)

-Как мы уже говорили, зимнее время года вдохновляло многих творческих людей. Физминутка пройдёт под музыкальный отрывок из «Щелкунчика» П.И. Чайковского «Танец снежинок». Композиторы перекладывают звуки зимы на ноты.
-Художники показывали красоту зимы на своих полотнах. (слайды №25-26)

-А поэты посвящали ей свои стихи.
-Одним из таких поэтов, который посвятил свои стихи зиме, был Константин Дмитриевич Бальмонт.

3. Сведения об авторе, (слайды №27-29)

Поэт родился 15 июня 1867 года в деревне Гумнище Владимирской губернии, третьим из 7 сыновей. Мать Бальмонта, высокообразованная, умная женщина, ввела поэта в мир музыки, словесности, истории, языкознания. В 5 лет Костя научился читать самостоятельно. Отец был тихим, добрым человеком. Любил природу. Гуляя с ним, маленький Костя еще в детстве проник в красоту лесов, полей, лесных речек. Это радостное ощущение детства отражено в поэзии Бальмонта. Его стихи певучи и музыкальны. Умер от воспаления лёгких 23 декабря 1942 года во Франции и похоронен недалеко от Парижа.

«Когда слушаешь Бальмонта - всегда слушаешь природу. Никто не опутывает души таким светлым туманом, как Бальмонт. Никто не развевает этого тумана таким свежим ветром, как Бальмонт. Никто до сих пор не равен ему в его «певучей силе». А. Блок.

4. Работа над стихотворением.
   а) Выразительное чтение стихотворения учителем под музыку П.И. Чайковского «Время года» (слайд №30)

- Многие композиторы написали музыку к стихам поэтов и получились песни. Послушайте, что получилось у композитора Рахметшина, который написал музыку к стихотворению К.Д. Бальмонта, поёт Дуэт Лира, (слайд № 31) (дети слушают и следят по тексту в учебнике).
б) Осмысление содержания стихотворения (слайды №32, 34-41)

Учитель: Созвучны ли картины стихотворению Бальмонта? (Да)

- С каким чувством поэт пишет о снежинке?

Ученики. Поэт любуется красотой снежинки, её полётом, смелостью. В конце стихотворения автору становится жалко снежинку.

- А какие чувства вызывает у вас, ребята, это стихотворение?

Ученики. Чувства радости, восхищения, огорчения, хочется запомнить надолго.

в) Подготовка к чтению, словарная работа, (слайд №33)

1) Проносится - двигается очень быстро стремительно.
2) Взметается - поднимается высоко к верху.
3) Крутится бешено - вращаться вокруг себя очень быстро.
4) Веющим - веять, т. е. дуть, обдувать.
5) Лелеющем - лелеять, заботливо ухаживать за кем-нибудь.
6) Утешена - успокоить чем-нибудь радостным.
7) Светло-пушистая - светлая и пушистая.
8) Лазурную - цвет лазури, светло-синий.
9) Звезда кристальная - звезда в форме кристалла.

г) Отработка выразительного чтения стихотворения уч-ся, (слайды №34-41)

Светло-пушистая Под ветром воющим

Снежинка белая, Дрожит, взметается,

Какая чистая, На нём, лелеющем,

Какая смелая! Светло качается.

Дорогой бурною Его качелями

Легко проносится, Она утешена,

Не в высь лазурную, С его метелями

На землю просится. Крутится бешено.

Лазурь чудесную Но вот кончается

Она покинула, Дорога дальняя,

Себя в безвестную Земли касается

Страну низринула. Звезда кристальная.

В лучах блистающих Лежит пушистая

Скользит, умелая, Снежинка смелая,

Средь хлопьев тающих Какая чистая,

Сохранно-белая. Какая белая!

д) Беседа по услышанному. Анализ произведения, (слайд №42)

-Чем снежинка восхищает поэта?

-С чем К. Бальмонт сравнивает снежинку? (С кристальной звездой)

-Какие слова- эпитеты использует автор для описания снежинки? (Светло - пушистая, белая, чистая, смелая).

-Какими словами он передаёт движение снежинки?

(Проносится, дрожит, взметается, качается, крутится бешено).

- Кого повстречала Снежинка на своём пути? (ветер и солнечные лучи)

- И как себя начала вести снежинка? (дети читают 5-6 строфы)

- Сравним 8 строфу с 1-ой строфой. (Возвращает к началу, но не является повторением).

- Поэт поменял местами слова "смелая" и "белая", чтобы показать, что смелая снежинка, пройдя все препятствия, осталась чистой, белой.

-С кем же олицетворяет поэт Снежинку? (с человеком).

Вывод: Человек рождается с чистой душой и, пройдя все жизненные испытания, он должен сохранить чистоту и красоту своей души.

е) «Зимняя физминутка» (слайды №43-44)

5. Продолжим работу «Конкурс снежинок» (слайды №45-49)

Порядок работы (слайд №50)

2.) Творческая работа в тетрадях, (дети работают под отрывок П.И. Чайковского «Щелкунчик», «Танец снежных хлопьев») (слайд №51)

-Снежинки бывают разные.

-Мы будем работать в тетрадях.

3.) «Конкурс снежинок», (выставка работ на доске) (слайд № 52)

-Ребята, каждый нарисовал свою неповторимую снежинку!

6. Обобщение и рефлексия, (слайд №53)

-Молодцы!

-Вы очень хорошо сегодня работали.

- С каким произведением мы познакомились? ("Снежинка" К. Д. Бальмонта.)

- Что интересного узнали о снежинках?

Учитель. Что ещё нового и интересного вы узнали?

-Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

- На память об этом уроке у вас останутся снежинки.

7. Домашнее задание, (слайды №54-55)

Учитель. Подготовить выразительное чтение стихотворения К.Д. Бальмонта «Снежинка» стр.167-168.

- Урок окончен.