Урок математики в 1 классе на тему Порядковые числительные первый, второй,третий ...

ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

«ПЕРВЫЙ, ВТОРОЙ, ТРЕТИЙ…»

Цели урока: выяснить, как сформированы у учащихся порядковые представления, работать над развитием порядковых представлений, учить детей правильно называть порядковые числительные; работать над развитием наблюдательности, внимания учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Формирование у учащихся порядковых представлений.

1. Подготовка учащихся к восприятию порядковых числительных.

Учитель читает загадку

В снег упал Серёжка,

А за ним - Алёшка,

А за ним - Иринка,

А за ней - Маринка,

А потом упал Игнат.

Сколько на снегу ребят?

- Сколько ребят оказалось на снегу?

- Кто упал в снег первым?

- Кто за ним?

- Кто оказался на снегу самым последним?

- Посчитаем ребят в той последовательности, в которой они падали в снег.

Учащиеся считают хором под руководством учителя. (Первый - Серёжка, второй - Алёшка, третья - Иринка, четвёртая - Маринка, пятый - Игнат.)

- А теперь посчитаем, сколько ребят сидит у нас в классе в каждом ряду.

Учащиеся считают хором.

2. Формирование умения считать предметы по порядку.

Р а б о т а с н а б о р н ы м п о л о т н о м

Учитель читает отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Тараканище»:

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот задом наперёд.

А за ним комарики на воздушном шарике.

А за ними раки на хромой собаке.

Волки на кобыле,

Львы в автомобиле,

Зайчики в трамвайчике,

Жаба на метле…

Просит детей поставить на наборное полотно фигурки зверей в той последовательности, в которой они ехали. (Выставляется по одной фигурке каждого персонажа: медведь, кот, комарик, рак, волк, лев, зайчик, жаба.)

- Посчитаем всех зверей по порядку.

- А теперь посчитаем их в обратном порядке: справа налево.

Учащиеся считают хором под руководством учителя.

Физминутка

Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

Учащиеся работают по рисунку (с. 5 учебника, часть 1).

- Что изображено на рисунке?

- Паровозик какого цвета везёт поезд?

- Кто едет в первом вагоне?

- Кто во втором?

- Сколько всего вагончиков тянет паровозик?

- Посчитаем всех пассажиров по порядку.

- Изменится ли что-нибудь, если поезд повезёт зелёный паровоз?

- Какой вагончик станет первым?

- Кто в нём едет?

- Кто будет ехать за ним?

- А кто окажется в последнем вагоне?

- Посчитаем теперь всех пассажиров по порядку.

Р а б о т а п о с ю ж е т н о й к а р т и н к е.

Учитель вывешивает на доску сюжетную картинку и просит учеников посчитать на ней различные предметы по порядку ( можно использовать различный счётный материал). На магнитную доску выставляются по очереди фигурки зверей, птиц и т. д. Учитель просит детей составить небольшой рассказ, а затем посчитать различные предметы по порядку.)

Физминутка

III. Работа с геометрическим материалом.

Учитель вывешивает на магнитную доску геометрические фигуры, такие же, какие изображены на полях учебника (с. 5, часть 1), а также фигурку Незнайки.

- Ребята, Незнайку попросили среди данных фигур найти все круги. Он выполнил эту работу так… (Учитель оставляет все красные фигуры, а остальные убирает, но так, чтобы дети могли видеть убранные с магнитной доски фигуры.)

- Правильно Незнайка выполнил задание?

- Почему вы так считаете?

- По какому признаку он объединил фигуры? (По цвету.)

- Как нужно было выполнить задание? Помогите Незнайке.

(Учащиеся убирают квадрат, треугольник и выставляют на доске круг жёлтого цвета.)

- Назовите фигуры, которые вы убрали.

- Нарисуйте в ваших тетрадях квадрат, круг, треугольник.

- Проверьте работу друг друга.

IV. Итог урока.

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?