Рабочая программа по технологии

Пояснительная записка к рабочей программе по технологии

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по технологии (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы Н.И Роговцевой 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2016 - 2017 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;

Курс «Технология. Человек, природа, техника», является компонентом учебно-методического комплекта (УМК) для 3 класса общеобразовательных учреждений. Данный УМК продолжает предметную линию «Технология» в рамках серии «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник»). Он состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия.

Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:

- с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

- с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

- с логикой развития культуры труда;

- с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

- с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, - от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Программа направлена на решение следующих задач:

• Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

• Знакомство с видами материалов, их свойствами;

• Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

• Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

• Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

• Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

• Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

• Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

• Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МАОУ - «СОШ №17» на изучения предмета «Технология» отводится 1 час в неделю, 34 часов в год.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

• - урок изучение нового материала;

• - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

• -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

• -комбинированный урок;

• -урок контроля умений и навыков.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.

2. Индуктивные, дедуктивные.

3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

Результатами освоения программы «Технология» являются личностные, метапредметные и предметные резуль­таты.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

• воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

• называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

• бережно относиться к предметам окружающего мира;

• организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

• проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

• осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

• определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

• уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

• осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

• осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

• Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

• свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

• выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

• структура и состав тканей;

• способ производства тканей (ткачество, гобелен);

• производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

• умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

• знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

• знакомство с новым материалом - пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

Пластичные материалы

• систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

• выбор материала в зависимости от назначения изделия

• наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

• сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

• Металл:

• знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Бисер:

• знакомство с новым материалом бисером;

• виды бисера;

• свойства бисера и способы его использования;

• виды изделий из бисера;

• леска, её свойства и особенности.

• использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

• знакомство с понятием продукты питания;

• виды продуктов;

• знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

• заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

• выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

• выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

• выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

• выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

• осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

• выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

• Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

• знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

• конструирование костюмов из ткани

• обработка ткани накрахмаливание;

• различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

• выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

• освоить новые технологические приемы:

• создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

• производства полотна ручным способом (ткачество- гобелен);

• изготовления карнавального костюма;

• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

• украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

• вязания воздушных петель крючком;

• вид соединения деталей - натягивание нитей

Природные материалы

• применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

• подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

• выполнение аппликации из соломки;

• учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

• использовать свойства пробки при создании изделия;

• выполнять композицию из природных материалов.

• оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

• использовать пластичные материалы для соединения деталей;

• освоение нового вида работы с пластичным материалом -

тестопластикой

Конструктор.

• выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

• освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

• освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

• освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

• готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

• использование для определения веса продуктов «мерки»;

Растения, уход за растениями

• освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

• выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

• применять масштабирование при выполнении чертежа;

• уметь «читать» простейшие чертежи;

• анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

• осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

• осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

• использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

• окантовки картоном

• крепления кнопками

• склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

• соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

• скручивание мягкой проволоки

• соединения с помощью ниток, клея, скотча.

• знакомство с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

• частично изменять свойства конструкции изделия;

• выполнять изделие, используя разные материалы;

• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

• сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

• соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

• использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

• выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

• самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

• различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

• находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

• переводить информацию из одного вида в другой;

• создавать простейшие информационные объекты;

• использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

• составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

• определять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

• осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

• выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

• проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представления о значении проектной деятельности.

• интерес к конструктивной деятельности;

• простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

• этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

• ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

• представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

• бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

• потребность в творческой деятельности;

• учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

• следовать определенным правилам при выполнении изделия;

• дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

• выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

• действовать в соответствии с определенной ролью;

• прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

• выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

• оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

• выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

• проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

• выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

• проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

• высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

• слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

• находить точки соприкосновения различных мнений;

• Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

• осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

• оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

• задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

• осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Основное содержание

«Давайте познакомимся» (1 час)

«Человек и земля» (21 час)

Архитектура. Городские постройки. Парк. Детская площадка. Ателье мод. Кафе. Магазин подарков. Автомастерская.

«Человек и вода» (4 часа)

Конструирование. Водный транспорт.

«Человек и воздух» (4 часа)

Зоопарк. Вертолётная площадка.

«Человек и информация» (4 часов)

Переплётная мастерская. Кукольный театр. Почта.

Учебно-тематический план

Разделы программы

Количество часов

Характеристика деятельности

1

Давайте познакомимся

1

2

Человек и Земля

21

Работать с бумагой. Работать с проволокой. Работать с природным материалом и пластилином. Работать с тканью. Работа с тканью. Изготовление тканей. Работать с шерстяной нитью. Бисероплетение. Работать с леской и бисером. Работать со съедобными материалами. Работать с технологической картой.Сервировать стол. Работать с пластичными материалами (тестопластика). Работать с картоном. Работать с металлическим конструктором.

3

Человек и вода

4

Работать с различными материалами. Работать с бумагой. Работать с текстильными материалами. Шитьё. Работать с пластичными материалами. Пластилин.

4

Человек и воздух

4

Работать с бумагой: складывание, оригами, папье-маше. Работать с бумагой и картоном: конструирование, подбор материала, разметка, раскрой.

5

Человек и информация

4

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отделений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Работать с почтовыми бланками. Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера.

Конструкция книг (книжный блок. Обложка, переплет, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплетчика.

ИТОГО

34

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Технические средства обучения: экран, телевизор, магнитофон, ноутбук, проектор, принтер, сканер

2. Собственно учебные средства:

Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, ДобромысловаН.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2013.

3. Интернет-ресурсы:

Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа:

www.prosv.ru/umk/per- spektiva/info.aspx?ob_no=12371

4. Информационно-коммуникативные средства:

CD - Электронное приложение к учебнику по русскому языку для 3 класса, авторы Климанова Л.Ф.,

Бабушкина Т.В., изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год;

5. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение):

6. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2013.

Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе

УМК «Перспектива» Автор: Н. И. Роговцева

1 час в неделю (34 часа в год)

ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:

1- урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;

2 - урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;

3 - урок комплексного использования знаний - УКИЗ;

4- урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;

5 - урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ;

п/п

Тема

урока

Кол-ство отвед. часов

Типы уроков

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

План

Факт

Здравствуй, дорогой друг! (1ч)

1

Как работать с учебником.

1

узнзву

отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием, умение вычислять стоимость изделия.

П: применять знания, полученные в 1-2 класса нарисовать маршрутную карту города.

Р: оценивать свои результатов.

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Л: уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса

Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Сен.

03.09

Человек и земля (21ч)

2

Архитектура. Работа с бумагой.

1

узнзву

Формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при

склеивании развёртки.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение; определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты». Р: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

формулировать собственное мнение;

приходить к согласованному мнению в совместной деятельности, выполнять учебное задание, используя план;

выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по чертежу. К: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов.

Способы крепления отдельных деталей.

10.09

3

Городские постройки. Работа с проволокой.

1

уипзз

Отработать навык выполнения технического рисунка.

П: объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Р: выполнять учебное действие, используя план;

выполнять учебное действие, используя правило.

Л: проявлять интерес к объектам социального назначения.

Архитектурные особенности городских построек. Ознакомление с особенностями работы с проволокой.

17.09

4

Парк. Работа с природным материалом и пластилином.

1

укиз

Умение работать по плану.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Р: приходить к общему мнению в совместной деятельности выполнять учебное действие, используя план;

К: оценивать выполнение учебного задания. Л: проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Значение природы для города. Наблюдение за профессиональной

деятельностью человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.

24.09

5, 6

Детская площадка. Работа с бумагой.

2

укиз

Умение

самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать ре-

зультат по заданным критериям.

П: использовать приобретённые знания при выполнении задания. Р: адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы; проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

выполнять задание в соответствии с планом. К: распределять обязанности для выполнения учебного задания.

Л: выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.

01.10

8.10

7

Ателье мод. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов.

1

уипзз

Научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Р: выполнять учебное задание, используя условные знаки.

К: выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой. Л: проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Виды одежды по назначению.

Свойства ткани и пряжи.

Алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.

Вышивка, монограмма.

Материалы и инструменты для выполнения аппликации.

Правила безопасной работы иглой.

15.10

8

Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.

1

уипзз

Отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять вид одежды в соответствии с её назначением; использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

Р: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога; выполнять учебное действие, используя план. Л: проявлять интерес к истории создания одежды.

22.10

9

Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.

1

узнзву

Развивать умения

сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Р: приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие, используя план, проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

Л: проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей.

Сочетание цветов в композиции. Эскиз и схема узора. Технологическая карта и план работы.

29.10

10

Вязание. Работа с шерстяной нитью

1

узнзву

Научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; от-

работать навык составления плана работы.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком. К: использовать речевые средства в рамках учебного диалога, отработать навык составления плана работы.

Р: Выполнять учебное действие, используя алгоритм. Л: проявлять интерес к истории возникновения вязания. использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор; выполнять переплетение

Композиции на основе воздушных петель.

Техника вязания, правила работы крючком.

Цветовое решение композиции.

Соответствие размера крючка толщине ниток.

12.11

11

Одежда для карнавала. Работа с тканью.

1

узнзву

Познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания карнавального костюма из подручных средств

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

К: использовать речевые средства для представления результата.

Р: оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения. Л: проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание узнать историю карнавального костюма.

рассказывать историю появления карнавала.

Понятие «карнавал».

Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.

Обработка материала крахмалом. План создания костюма.

19.11

12

Бисероплетение. Работа с леской и бисером.

1

уипзз

Научить плести из бисера браслетик.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

К: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Р: выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания, рассказывать историю появления бисероплетения. Л: проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.

Виды бисера, способы плетения. Свойства и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструменты и приспособления для работы с бисером.

26.11

13

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.

1

укиз

Научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования.

П: уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов; К: уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок. Р: самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы». Л: знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

03.12

14

Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами.

1

укиз

Отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами;

П: применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

К: советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?

Р: выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка: правила работы ножом. Л: уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности, воспитывать желание учиться готовить.

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

10.12

15

Работа с тканью. Колпачок для яиц.

1

укиз

Отрабатывать навыки работы с тканью; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.

П: уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, Р: выставка работ учащихся

анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность. Л: узнать о преимуществах синтепона.

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюд теплыми. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

17.12

16

Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок.

1

уипзз

Формировать умение

самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом;

П: учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски

К: уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке» Р: рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана. Л: воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.

Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

24.12

17

Сервировка стола. Работа с бумагой.

1

уосз

Формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.

П: самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. Р: анализировать образцы изделий, обсуждать план работы; умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. К: уметь распределять работу с товарищами в группе. Л:

Виды магазинов. Особенности работы магазинов. Профессии людей, работающих в магазине. Информации об изделии на ярлыке.

Работа с пластичным материалом (тестопластика).

14.01

18

Магазин подарков. Лепка.

1

уосз

Совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.

П: самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение. К: ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; Р: сделать брелок из солёного теста. Л:

21.01

19

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

1

уипзз

Отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала

П: знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции. К: делиться мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

Р: определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; осознание собственных достижений при освоении темы. Л: развивать навыки коллективной работы

Свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и горячий способы.

Изготовление аппликации из соломки.

Учет цвета и текстуры соломки при создании композиции.

28.01

20

Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.

1

уосз

Совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.

Р: уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение. К: уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

П: изготовить изделие «Упаковка подарков». Л: Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу:

конструирования изделий;

составления инструкции сборки фургона.

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

04.02

21

Автомастерская Работа с картоном. Конструирование

1

уипзз

Познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.

Р: составлять план сборки фургона, собирать фургон, используя составленную инструкцию.

П: собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии.

К: проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознание собственных достижений при освоении темы. Л: определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение.

Анализ конструкции готового изделия.

Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором.

Выбор необходимых деталей. Способы соединения деталей (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация

11.02

22

Работа с металлическим конструктором.

1

уипзз

Закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

Р: использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика, адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога. К: приходить к общему мнению в совместной деятельности; адекватно представлять результат деятельности группы, осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста. Л: определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение.

18.02

Человек и вода (4ч)

23

Конструирование.

1

узнзву

Формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей);

П: раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре. К: формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога, выполнять учебное действие, используя план;

Р: выполнять самооценку учебного задания, определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение. Л: проявлять интерес к истории мостостроения; рассказывать:

об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению;

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Новый вид соединения деталей - натягивание нитей.

25.02

24

Водный транспорт. Работа с бумагой.

1

уипзз

Формировать умение самостоятельно организовывать собственную

деятельность.

П: объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт»

и использовать их в активном словаре;

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. Р:знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора: конст-руировать макет яхты; оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие. Л: рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проектная деятельность. Работа с бумагой, с конструктором. Проект «Водный транспорт». Заполнение технологической карты.

04.03

25

Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё.

1

уипзз

Отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки;

П: объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре; определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение. Р: определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки;

формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм. К: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Л: рассказывать:

об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океана-риуме.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

11.03

26

Работа с пластичными материалами. Пластилин.

1

укиз

Создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

П: объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;

определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Р: рассказывать в группе об истории появления фонтанов; о видах фонтанов по назначению; знать правила работы с пластичными материалами; рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ выполнять учебное задание, используя план.

К: выполнять взаимопроверку учебного задания.

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

18.03

Человек и воздух (4ч)

27

Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.

1

уипзз

Формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.

П: понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы» К: работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.; научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист». Л: знать, что такое

бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами.

01.04

28

Вертолётная площадка. Конструирование

1

укиз

Отрабатывать навыки самостоятельной работы

по плану, конструирования из бумаги и картона

П: раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;

Р: различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

К: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств; о процессе изготовления изделия в технике папье-маше. Л: оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.

Выполнять модель вертолёта «Муха».

Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконструктора.

Конструирование модели вертолета. Знакомство с новым материалом - пробкой.

Приемы работы с разными материалами, приспособлениями.

Презентация своего изделия.

8.04

29

Папье - маше. Работа с бумагой.

1

уипзз

Отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.

Р: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,

выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. К: обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовле-ния изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?; выполнить работу над изделием «Воздушный шар». Л: уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше;

Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.

Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров.

Варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

15.04

30

Украшаем город

1

укиз

К: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Л: оформлять композицию «Весенний город», используя фигурки оригами. Р: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,

выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

22.04

Человек и информация (4ч)

31

Переплётная мастерская.

1

уипзз

Закрепить навыки

подбора материалов и цветов для декорирования изделия. научиться выполнять работу над простым видом переплёта

П: раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре; определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение; определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение. К: формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. используя план; выполнять самооценку учебного задания, Р: рассказывать:

о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.

Л: выполнять твердый переплёт папки достижений.

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера.

Конструкция книг (книжный блок. Обложка, переплет, слизура, крышки, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплетчика.

Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Элементы переплетных работ.

29.04

32

Почта.

Заполнение бланка

1

уипзз

Формировать умение кратко излагать информацию, показать способы заполнения бланка

на практическом уровне

П: раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; Р: определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

определять функции работников почты и обосновывать своё мнение;

определять необходимый объём текста телеграммы, адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, рассказывать:

о способах передачи письменной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы;

о средствах передачи информации.

К: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания.

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отделений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

06.05

33

Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.

2

укиз

Научить изготавливать пальчиковых кукол. Уметь различать виды занавесов.

П: раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник-декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;

определять роль актёра-кукловода в театре кукол. Р: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; К: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Л: проявлять интерес к театру кукол; проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

П: разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы

К: обсудить проект создания декорации к сказке Красная шапочка

выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр». Л: уметь различать виды занавесов.

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника - декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль.

Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля

13.05

34

Интернет. Работа на компьютере Изделие: проект-презентация «Афиша».

1

упокз

Формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете

Р: уметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам

К: обсуждать темы интересной, практической информации.

П: научиться сохранять закладки на найденную информацию. Л: уметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска.

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document. doc. Сохранение документа, форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

20.05

</