Ритмика. Календарно-тематическое планирование 4 класс

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

п/п,

Тема

Форма организации внеурочной деятельности

Основные понятия

УУД

Дата

план

Дата

Факти-чески

1

Вводное занятие

Беседа

Значение танца как искусства, творческие достижения танцоров, правила этикета общения, культуры одежды и поведения

Р. Ориентироваться в зале, выполнять команды

П. Изучение предназначения танцев как языка общения человека

К. Умение работать в паре

2

Разминка

Беседа,

Интегрированное

занятие

Последовательная разработка всех групп мышц и суставов.

Р. Развитие координации, памяти, внимания

П. Умение читать движения, увеличение степени подвижности суставов

К. Умение самостоятельно проводить разминку

3

Основы музыкальных ритмов

Теория,

Интегрированное

занятие

Основные понятия музыки :звук, мелодия, кульминационная точка, характер музыкального произведения , темп, такт, ритм.

Р. Освоение музыкальных ритмов, тренировка слуха

П. Исполнение движений в ритм музыки.

К. Толерантность по отношению к исполнителям в группе

4-5

Основы классического танца

Теория,

Интегрированное

занятие

Изучение элементов классического танца, культура движения, осанка, гибкость, координация движений.

Р. Освоение танцевальных позиций, поз и движений

П. Расширение музыкального кругозора.

К. Умение сопереживать, чувствовать музыку.

6,7,8,9

Медленный вальс

Беседа,

Интегрированное

занятие

Изучение танцевальных движений, изучение счета, изучение малого и большого квадрата, исполнение в паре, постановка танца.

Р. Освоение танцевальных позиций, поз и движений

П. Расширение музыкального кругозора.

К. Умение сопереживать, чувствовать музыку

10

Спортивный танец

Беседа,

Интегрированное

занятие

История и развитие спортивного направления танца, его особенности, ритмы, особенности исполнения.

Р. Освоение танцевальных позиций, поз и движений, умение контролировать свое тело

П. Расширение музыкального кругозора.

К. Умение сопереживать, чувствовать партнера по танцу, работать в паре

11,12,13,14

Диско-танец

Беседа,

Интегрированное

занятие

Изучение основного шага и простых шагов, поворотов, подмены ног ,постановки рук, отработка движений, постановка танца.

Р. Умение соединять отдельные движения в танцевальную композицию

П. Пытаться контролировать и координировать движения своего тела.

К. Развитие коммуникабельности

15,16

«Рилио»

Беседа,

Интегрированное

занятие

Стиль, ритм, основные движения, дорожка, повороты.

Р. Умение соединять отдельные движения в танцевальную композицию

П. Пытаться контролировать и координировать движения своего тела.

К. Развитие коммуникабельности

17,18

«Хип-хоп»

Беседа,

Интегрированное

занятие

Стиль, ритм, основные движения, основной шаг, гибкие наклоны

Р. Умение соединять отдельные движения в танцевальную композицию

П. Пытаться контролировать и координировать движения своего тела.

К. Развитие коммуникабельности

19,20,21

«Полька»

Беседа,

Интегрированное

занятие

Изучение танцевальных движений, изучение счета, исполнение в паре, постановка танца.

Р. Освоение танцевальных позиций, поз и движений, умение контролировать свое тело

П. Расширение музыкального кругозора.

К. Умение сопереживать, чувствовать партнера по танцу, работать в паре

22,24,25

«Фэнтэзи-данс»

Беседа,

Интегрированное

занятие

Танцевальные игры. Танец по собственному замыслу.

Р. Самостоятельно придумывать фигуры, движения во время музыкальных игр

П. . Расширение музыкального кругозора

К. Развитие коммуникабельности

25,26,27

«Джайв»

Беседа,

Интегрированное

занятие

Изучение танцевальных движений, изучение счета, исполнение в паре, постановка танца.

Р. Освоение танцевальных позиций, поз и движений, умение контролировать свое тело

П. Расширение музыкального кругозора.

К. Умение сопереживать, чувствовать партнера по танцу, работать в паре

28,29,30,31

«ЧА-ча-ча»

Беседа,

Интегрированное

занятие

Изучение танцевальных движений, изучение счета, исполнение в паре, постановка танца.

Р. Освоение танцевальных позиций, поз и движений, умение контролировать свое тело

П. Расширение музыкального кругозора.

К. Умение сопереживать, чувствовать партнера по танцу, работать в паре

32

Игровое занятие

Беседа,

Интегрированное

занятие

Танцевальные игры. Танец по собственному замыслу.

Р. Самостоятельно придумывать фигуры, движения во время музыкальных игр

П. . Расширение музыкального кругозора

К. Развитие коммуникабельности

33,34

Повторение

Беседа,

Интегрированное

занятие

Повторение всех танцев, подготовка к концерту.

П. Умение выразить свои ощущения ,используя язык хореографии

Р. . Освоение танцевальных позиций, поз и движений, умение контролировать свое тело

К. Развитие коммуникабельности, толерантности

35

Итоговое занятие

Концерт,викторина

Концерт. Награждение.

Р. Умение представить свои достижения.

П.. Расширение музыкального кругозора

К. Опыт выступления перед публикой.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.РЕУТОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Московская область, 143966, телефон (факс) (495) 528-04-57

г. Реутов, ул. Лесная, д.12 shkolar1@mail.ru

«Утверждаю»

</ Директор МБОУ «СОШ №1»

Бедрань О.Л.

__________________________

« » ________________ 20 г.

«Согласованно» Зам. директора по УВР

Боровкова Л.Ю.

______________________

« » _______________ 20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«РИТМИКА»

Класс: 4 классы

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в год: 35

Учитель: Мартынова Ю.В.

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей. Данный курс введен в учебный план в спортивно-оздоровительное направление. Срок реализации программы 1 год.

Актуальность. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда "дух" и "тело", находятся в гармонии, необходимы меры целостного развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.

Ритмика - это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело.

Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно-творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике и танцам направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Занятия ритмикой и танцами положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое занятие нужно понять, осмыслить, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки. Эти занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения школьников. Бесспорно также их воздействие на формирование произвольного внимания, развитие памяти. Уроки ритмики оказывают на детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.

Занятия по ритмике и танцам в целом повышают творческую активность и фантазию школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса. Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают способность к сценическому действию под музыку. Отработанные сценические музыкальные постановки удобно использовать при проведении детских утренников.

Целью программы является приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

Задачи курса:

1) формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма;

2) способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала;

3) способствовать развитию эстетического чувства и художественного вкуса.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Обучающиеся учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, танцевать.

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку осуществляется развитие представлений обучающиеся о пространстве и умение ориентироваться в нем.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер, развивают способность переживать содержание музыкального образа.

Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.

Программа по ритмике состоит из разделов:

1. Упражнения на ориентировку в пространстве

2. Ритмико-гимнастические упражнения

3. Игры под музыку

4. Танцевальные упражнения

5. Изучение основных танцевальных движений танцев: Вальс, Полька, Джайв, Хип-хоп, Ча-ча-ча, Диско.

В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

На каждом уроке осуществляется работа по всем разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени.

Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.

Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем, учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения. После того как ученики научатся самостоятельно изображать повадки различных животных и птиц, деятельность людей, можно вводить инсценирование песен.

Обучению младших школьников танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения.