Календарно-тематическое планирование по предмету литератуное чтение в 1 классе

Календарно-тематическое планирование.

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Класс: 1 класс «в»

Количество часов в неделю: 4 часа

Количество часов в год: 88 часов

Учебник: Т. М. Андрианова Букварь. Учебник для четырёхлетней начальной школы.

АСТ Астрель Москва 2012.

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Национально-региональ

ный компонент

план

факт.

НАША РЕЧЬ 14 часов

1

02.09

Здравствуй, школа!

C. 3

1

Знать элементы книги.

Уметь ориентироваться в букваре.

Знать на­звание нашей страны;

знать, что родной язык - русский язык.

Знать, как люди могут приветствовать друг друга;

каким словам какие жесты соответствуют.

Уметь правильно сидеть за партой.

Уметь составлять рассказы из 3 - 4 предложений на основе иллюстрации;

играть в слова.

М.Карим В школе

2

04.09

Мы теперь

не просто дети -

мы теперь ученики

С. 4-5

1

3

05.09

Мы живем в России.

Наш общий язык - русский

С. 6-8

1

Родной дом, родной край

4

08.09

Как мы общаемся.

Язык мимики и жестов

С. 9

1

5

09.09

Как зарождалась речь

С. 10

1

Знать, как зарождалась речь.

Знать понятия «устная речь» и «письменная речь»;

структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

6

11.09

Устная и письменная речь

С. 11

1

Знать, как зарождалась речь.

Знать понятия «устная речь» и «письменная речь»;

структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь анализировать сюжет­ные рисунки;

отвечать на во­просы по рисункам; составлять предложения из 2 - 4 слов,

со­ставлять рассказы из 3 - 4 предложений

на основе сю­жетных иллюстраций;

соотносить схему пред­ложения с рисунком;

опреде­лять, сколько слов в этом предложении.

7

12.09

Предложение

С. 12

1

8

15.09

Знаки препинания

С. 13

1

Знать знаки препинания: точ­ка, восклицательный, вопро­сительный знаки;

знать, что изменение голоса (интона­цию) обозначают при письме специальными знаками;

понятия «предмет», «слово», «звуковая схема сло­ва», «слоги».

Уметь читать одно и то же предложение

с разной инто­нацией; находить

в стихотво­рении восклицательные знаки;

составлять рассказы из 3 - 4 предложений

на основе иллю­страции, графической модели;

записывать звуковые схемы слов.

Уметь скандировать по слогам слова-предложения.

Уметь определять количество слогов

в словах и моделировать слоговой состав слова

9

16.09

Предмет и слово

С. 14

1

Уметь читать одно и то же предложение

с разной инто­нацией; находить

в стихотво­рении восклицательные знаки;

составлять рассказы из 3 - 4 предложений

на основе иллю­страции, графической модели;

записывать звуковые схемы слов.

Уметь скандировать по слогам слова-предложения.

Уметь определять количество слогов

в словах и моделировать слоговой состав слова

10

18.09

Слоги

С. 15

1

11

19.09

Звуки речи.

Гласные и согласные звуки

С. 16-17

1

Знать понятие «звуки речи»;

условные обозначения глас­ных и согласных звуков в зву­ковой схеме.

Уметь определять, какие зву­ки произносят люди и живот­ные;

различать гласные и со­гласные звуки;

называть ка­кой-либо звук;

давать харак­теристику звуку;

обозначать в звуковой схеме слова

крас­ным цветом гласные звуки,

синим - согласные звуки

12

22.09

Звуки речи.

Твердые и мягкие согласные звуки

С. 16-17

1

Знать условные обозначения в звуковой схеме твердых и мягких согласных звуков.

Уметь произносить слова и сравнивать

их произноше­ние попарно;

соотносить слова со звуковыми схемами слов;

произносить мягкие (твердые) согласные;

состав­лять звуковые схемы слов

13

23.09

Ударение.

Ударный слог

С. 18

1

Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из ко­торых (ударный) произносит­ся

с большей силой и длительностью;

роль гласных звуков в процессе слогообразования;

понятия «ударение», «ударный слог».

Уметь делить слово на слоги,

выделять и фиксировать удар­ный слог;

произносить слово по слогам и орфоэпически

на основе графических схем слов;

сравнивать слова типа и/рис - ири/с;

обозначать на звуковой схеме ударный слог;

находить в тексте объяснение значения слов

14

25.09

Звуки и буквы

С. 19

1

Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из ко­торых (ударный) произносит­ся

с большей силой и длительностью;

роль гласных звуков в процессе слогообразования;

понятия «ударение», «ударный слог».

Уметь делить слово на слоги,

выделять и фиксировать удар­ный слог;

произносить слово по слогам и орфоэпически

на основе графических схем слов;

сравнивать слова типа и/рис - ири/с;

обозначать на звуковой схеме ударный слог;

находить в тексте объяснение значения слов

Внеклассная
деятельность
учащихся

С. 20-21

Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме,

предложенной в букваре (по желанию)

АЛФАВИТ (74 часа)

Введение

новых

знаний

15

26.09

Звук [а].

Буквы А, а

С. 22-24

1

Знать гласные звуки [а], [у], бук­вы, которыми они обозначают­ся: А, а, У, у.

Уметь акцентировано про­износить звуки [а], [у] в заданной последовательности

в слове, выделять их среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те,

в которых есть определённый гласный звук;

читать и дополнять предложения по схеме

16

29.09

Звук [у].

Буквы У, у

С. 25

1

Уметь акцентировано про­износить звуки [а], [у] в заданной последовательности

в слове, выделять их среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те,

в которых есть определённый гласный звук;

читать и дополнять предложения по схеме

Уфа-родной город

17

30.09

Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у»

С. 26

1

Уметь акцентировано про­износить звуки [а], [у] в заданной последовательности

в слове, выделять их среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те,

в которых есть определённый гласный звук;

читать и дополнять предложения по схеме

18

02.10

Обычные буквы - специальные знаки

С. 27

1

Знать, что гласные звуки - ртораскрыватели, произносят­ся

без преграды в ротовой по­лости.

Уметь читать слова, которые начинаются

с буквы «а» и с бук­в «а», «у»;

соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы;

составлять предложения по ри­сункам

19

03.10

Звуки [м], [м^'].

Буквы М, м

С. 28

1

Знать, что буквы М, м, Н, н обо­значают согласные звуки [м], [м'], [н], [н'].

Уметь определять, в каких словах есть мягкие согласные звуки [м], [м'], [н], [н']; соотносить слово и звуковую схему слова; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфо­эпически; составлять предло­жения с многозначными сло­вами «нос», «ноги»

20

06.10

Звуки [н], [н^'].

Буквы Н, н

С. 29

1

21

07.10

Большая буква

в именах людей и кличках животных

С. 30

1

Знать, что имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.

Уметь находить двусложные слова и сравнивать их написа­ние;

называть клички живот­ных;

читать текст по схеме предложения;

находить оди­наковые слова в тексте;

рабо­тать с буквенной схемой

с пропущенными буквами.

Уметь дополнять слоги до слов;

объяснять значение спе­циальных знаков; сравнивать слова по звучанию;

составлять звуковую схему слова

22

09.10

Закрепление по темам

«Звуки [м], [м^']. Буквы М, м.

Звуки [н], [н^'].

Буквы Н, н»

С. 31

1

23

10.10

Звук [о].

Буквы О, о

С. 32

1

Знать гласные звуки [о], [э], бук­вы, которыми они обознача­ются: О, о, Э, э.

Уметь акцентированно произносить звуки [о], [э] в заданной последовательности

в слове, выделять его среди других звуков; читать и сравнивать предложения; определять, схема каких слов записана; читать зашифрованные слова; придумывать предложения с данными словами;

читать слоги, слова с изученными буквами; сравнивать пары слов (односложные и двусложные);

называть слова и повторять эхом последний слог

Р.Мифтахов. Отчизна.

24

13.10

Звук [э].

Буквы Э, э

С. 33

1

Знать гласные звуки [о], [э], бук­вы, которыми они обознача­ются: О, о, Э, э.

25

14.10

Использование слов

он, она, оно

С. 34

1

Уметь соотносить слова «он», «она», «оно» с предме­тами и рисунками;

дополнять слоги до слов.

Работать с буквенной схемой слова

с про­пущенными буквами;

сравни­вать звучание подчеркнутых слогов; читать чистоговорку.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

со­ставлять слова;

называть сло­ва, в которых вторые слогиодинаковые;

отгадывать зашифрованные слова;

соотно­сить слово и его звуковую схему;

решать ребусы

26

16.10

Закрепление изученного

С. 35, 46-47

1

27

17.10

Звуки [р], [р^'].

Буквы Р, р

С. 36

1

Знать, что буквы Р, р, Л, л обозна­чают согласные звуки [р], [р'], [л],[л'].

Уметь при анализе слова ис­пользовать практические приёмы определения звонкости-глухости согласных зву­ков; читать слоги и слова с буквами р, л; сравнивать диа­логи и читать их по-разному; находить схожие по звучанию слоги и слова;

выделять рифмующиеся слова в стихотво­рении;

перекодировать звуко­вую форму слов

из условно-графической в буквенную и наоборот;

читать слова и заменять в одних словах букву р на л, а в других букву л на р

28

20.10

Звуки [л], [л^']. Буквы Л, л

С. 37

1

Знать, что буквы Р, р, Л, л обозна­чают согласные звуки [р], [р'], [л],[л'].

Уметь при анализе слова ис­пользовать практические приёмы определения звонкости-глухости согласных зву­ков

29

21.10

Закрепление изученного

С. 38

1

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

срав­нивать слова по звучанию;

выбирать слова, которые от­личаются одной буквой;

соот­носить слово и его звуковую схему; называть краткое и полное имя своего товарища.

Уметь отвечать на вопросы по тексту;

читать стихотворе­ние;

работать с буквенными схемами

с пропущенными бу­квами;

читать слова-пере­вертыши;

решать ребусы

30

23.10

Закрепление изученного

С. 39

1

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

срав­нивать слова по звучанию;

выбирать слова, которые от­личаются одной буквой;

соот­носить слово и его звуковую схему; называть краткое и полное имя своего товарища.

31

24.10

Звук [ы]. Буква ы

С. 40

1

Знать гласные звуки [ы], [и], буквы, которыми они обозначают­ся: ы, И, и;

две работы бук­вы и.

Уметь отвечать на вопросы; сравнивать схемы слов; дополнять слоги до слов; находить в группе слов общий слог; находить в груп­пе слов общий звук;

состав­лять предложения с много­значным словом «иголки»;

акцентировано произносить звуки [ы], [и]

в заданной последо­вательности в слове, выделять его среди других звуков

32

27.10

Звук [и].

Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и

С. 41

1

33

28.10

Закрепление изученного

С. 42, 46-47

1

Знать, как обозначается мяг­кость согласного на письме.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

назы­вать слоги с мягкими соглас­ными звуками;

придумывать свои варианты скороговорок; соотносить слово и его звуко­вую схему; сравнивать в сти­хотворении рифмующиеся слова;

работать с буквенными схемами

с пропущенными буквами;

читать зашифрованные слова;

подбирать слова с противопо­ложным значением;

опреде­лять главные строчки стихо­творения

34

30.10

Слова

с противоположным значением

С. 43

1

35

6.11

Звук [й^'].

Буквы Й, й

С. 44 - 45

1

Знать, что буквы Й, й обо­значают звонкий мягкий со­гласный звук.

Уметь перекодировать звуко­вую форму слов из условно-графической в буквенную

и наоборот;

читать слова с непарным согласным звуком [й'] на конце и в середине сло­ва;

выбирать из текста пред­ложение, которое соответст­вует данной схеме;

сравнивать предложения по интонации; разыгрывать ситуации

36

07.11

Звуки [б], [б^']. Буквы Б, б

С. 48

1

Знать, что буквы Б, б, П, п обозна­чают звонкие согласные звуки [б], [б'], [п], [п']. Уметь объяснять значение одинаковых
по написанию слов;

расшифровывать за­писи;

придумывать предложе­ния;

составлять из первых букв слов, обозначающих на­рисованные предметы, слова;

читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пе­ресказывать текст

Батыры. Ф Исангулов

37

10.11

Звуки [п], [п^']. Буквы П, п

С. 49

1

38

11.11

Закрепление

по темам

«Звуки

[б], [б^'], [п], [п^']. Буквы Б, б, П, п»

С. 50

1

Знать, что согласные звуки делятся на парные звонкие и глухие согласные звуки. Уметь называть парные со­гласные звуки [п]-[б] и [п']-[б'];

находить в тексте похо­жие слова;

дополнять слоги до слов.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

под­бирать слова с противополож­ным значением;

находить в тексте слово с буквой «п»; читать вопросительные пред­ложения; объяснять значение слова «барашки»

39

13.11

Парные звонкие и глухие согласные звуки:

б] - [п], [б^'] - [п^']

С. 51

1

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

под­бирать слова с противополож­ным значением;

находить в тексте слово с буквой «п»; читать вопросительные пред­ложения; объяснять значение слова «барашки»

40

14.11

Звуки [в], [в^'].

Буквы В, в

С. 52

1

Знать, что буквы В, в, Ф, ф обозначают звонкие согласные звуки [в], [в'], [ф], [ф'] Уметь сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения;

разыгрывать диалог;

читать мужские имена и образовывать

от них жен­ские фамилии;

объяснять смысл стихотворения;

расска­зывать о происхождении сво­ей фамилии;

производить звукобуквенный разбор слова; находить слово в слове;

составлять пред­ложения по иллюстрациям

и схемам, пересказывать текст

41

16.11

Звуки [ф], [ф^']. Буквы Ф, ф

С. 53

1

Знать, что буквы В, в, Ф, ф обозначают звонкие согласные звуки [в], [в'], [ф], [ф'] Уметь сравнивать записи одинаковых слов

42

17.11

Закрепление

по темам

«Звуки

[в], [в^'], [ф], [ф^'].

Буквы В, в, Ф, ф».

С. 54, 56-57

1

Уметь читать слоги и слова

с изученными буквами;

объ­яснять разные значения слова «волан»;

определять сколько предложений

в стихотворе­нии;

отвечать на вопросы;

чи­тать анаграммы.

Уметь правильно употреб­лять слова

«он», «она»;

срав­нивать предложения;

разыг­рывать диалог;

читать первые слоги слов;

составлять из сло­гов слова;

составлять предло­жения;

решать ребусы;

читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, переска­зывать текст

43

20.11

Закрепление изученного

С. 55

1

44

21.11

Звуки [г], [г^'].

Буквы Г, г

С. 58

1

Знать, что буквы Г, г, К, к обозна­чают звонкие согласные звуки [г], [г'], [к],[к'];

что приставка «аква» обозначает «вода».

Уметь находить в словах об­щую часть; читать слова с изучен­ными буквами; добавлять одну букву, чтобы получить новое слово;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

объяснять разные зна­чения слова «лисички»;

чи­тать стихотворение по ролям; произносить в быстром темпе скороговорки

45

24.11

Звуки [к], [к^']. Буквы К, к

С. 59

1

Уметь подбирать слова, противоположные по значению;

сравнивать слова типа «ры­ба» - «рыбка»,

46

25.11

Закрепление

по темам

«Звуки

[г], [г^'], [к], [к^'].

Буквы Г, г, К, к»

С. 60

1

Уметь подбирать слова, противоположные по значению;

сравнивать слова типа «ры­ба» - «рыбка», объяснять зна­чение данных слов;

срав­нивать слова с парными

по звонкости-глухости соглас­ными на конце (луг - лук, маг - мак);

47

27.11

Закрепление изученного

С. 61

1

Уметь соотно­сить слово и его звуковую схему;

читать текст с изучен­ными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

48

28.11

Звуки [д], [д^']. Буквы Д, д

С. 62

1

Знать, что буквы Д, д, Т, т обозна­чают звонкие согласные звуки [д], [д'], [т],[т']. Уметь находить в словах об­щую часть; называть слова, отвечающие на вопрос

«ка­кой?»;

давать общее название каждой группе слов; объяс­нять значение слова «коман­да»; озаглавливать текст.

Уметь объ­яснять, что обозначают бук­вы -значки в дорожных указателях;

пользоваться справоч­ной литературой; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

49

01.12

Звуки [т], [т^'].

Буквы Т, т

С. 63

1

Знать, что буквы Д, д, Т, т обозна­чают звонкие согласные звуки [д], [д'], [т],[т'].

50

02.12

Закрепление

по темам

«Звуки

[д], [д^'], [т], [т^'].

Буквы Д, д, Т, т»

С. 64, 74-75

1

Знать, что географические названия пишутся с большой буквы.

Уметь сравнивать и состав­лять звуковые схемы слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце

(код - кот, род - рот);

назы­вать изученные парные со­гласные звуки;

называть горо­да России;

выполнять правила игры в города

Уметь выбирать название к прочитанному тексту;

чи­тать текст с изученными бук­вами;

читать по ролям;

со­ставлять 3 - 4 предложения на тему

«Мой друг»

51

04.12

Большая буква в географических названиях

С. 65

1

52

05.12

Звук [ж].

Буквы Ж, ж

С. 66

1

Знать, что буквы Ж, ж, Ш, ш обозначают всегда твердые звон­кие согласные звуки. Уметь находить трехсложные слова; составлять предложе­ния;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

отве­чать на вопросы «Кто это?», «Что это?»; называть слова, которые отвечают

на вопросы «Что делает?», «Что делают?»; составлять пред­ложения с многозначными словами «журавль», «зебра», «бык»;

читать тексты и пересказывать их

53

08.12

Звук [ш].

Буквы Ш, ш

С. 67

1

Знать, что буквы Ж, ж, Ш, ш обозначают всегда твердые звон­кие согласные звуки.

54

09.12

Сочетания букв жи-ши

С. 68

1

Знать написание сочетаний букв жи и ши. Уметь называть нарисован­ные предметы; выделять в слове мягкие и твердые

со­гласные звуки;

сравнивать произношение слов

с их на­писанием;

читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

объяс­нять значение букв на дорож­ных знаках.

Уметь сравнивать произношение слов, которые отличаются одной буквой

(мажут - машут);

задавать к словам вопросы «кто?» и «что?»; составлять предло­жения с многозначными сло­вами «мышка», «кошки»;

на­зывать героев сказок

55

11.12

Закрепление
по темам

«Звуки [ж], [ш].

Буквы Ж, ж, Ш, ш»

С. 69

1

Уметь сравнивать произношение слов, которые отличаются одной буквой

(мажут - машут);

задавать к словам вопросы «кто?» и «что?»; составлять предло­жения с многозначными сло­вами «мышка», «кошки»;

на­зывать героев сказок

Животные нашего края

56

12.12

Звуки [з], [з^'].

Буквы З, з

С. 70

1

Знать, что буквы 3, з, С, с обозна­чают звонкие согласные звуки [з], [з'], [с],[с'];

что часть слова «зоо» в переводе означает «живот­ные»;

знать разные названия одного и того же животного (крокодил - аллигатор,

беге­мот - гиппопотам).

Уметь подбирать слова

с противоположным значени­ем;

называть сказки;

на­ходить в словах общую часть;

объяснять значение выделен­ных слов; работать с буквен­ными схемами слов

с пропу­щенными буквами, отгады­вать загадки.

Уметь составлять предложения на тему

«Каким видом спорта я занимаюсь»;

объяснять значе­ние букв

(специальных зна­ков) на одежде;

производить звукобуквенный разбор слова

57

15.12

Звуки [с], [с^'].

Буквы С, с

С. 71

1

58

16.12

Закрепление

по темам

«Звуки

[з], [з^'], [с], [с^'].

Буквы З, з, С, с»

С. 72

1

Уметь составлять предложения на тему

«Каким видом спорта я занимаюсь»;

объяснять значе­ние букв

(специальных зна­ков) на одежде;

производить звукобуквенный разбор слова

59

18.12

Слова:

в, на, за, над, под,

к, с и др.

С. 73

1

Знать структуру родной речи;

составлять предложения со словами

«в», «на», «за», «над», «под».

Уметь читать текст с изучен­ными буквами; объяснять зна­чение слов «разбили сад»; сравнивать значение слов «го­рожане» и «жители села»;

со­ставлять предложения с мно­гозначными словами «груша», «киви», «яблочко»; соотно­сить слово и его звуковую схему; производить звукобуквенный разбор слов

Уметь сравнивать произно­шение слов, написание кото­рых отличается одной буквой (роза - роса);

объяснять зна­чение слов «в», «на», «за», «над», «под»;

составлять предложения с предлогами

«в», «на», «за», «над», «под»;

находить в тексте предлоги;

выразительно читать и отве­чать на вопросы по прочитан­ному произведению

60

19.12

Сочетания звуков [й^'э], [й^'о].

Буквы Е, е и Ё, ё

С. 76

1

Знать, что буква е в начале слова обозначает два звука - [й'э],

буква ё в начале слова также обозначает

два звука - [й'о];

буквы е и ё - пока­затели мягкости предшест­вующих согласных звуков;

буква е обозначает гласный звук [э],

буква ё - звук [о].

Уметь сравнивать слова с их звуковыми схемами;

со­ставлять предложения с мно­гозначными словами «ёж», «ёршик»;

задавать к словам вопросы «кто?», «что?»; объ­яснять значение слов «съё­жился» и «ершистый»;

читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфо­эпически;

назы­вать детёнышей животных;

решать ребусы выразительно чи­тать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

61

22..12

Буквы е, ё - показатели мягкости предшествующих согласных звуков

С. 77

1

62

23.12

Диалог. Речевой этикет С. 80

1

Знать термин «диалог».

Уметь восстанавливать диа­лог;

читать по ролям;

разыг­рывать сценки с диалогом;

подбирать слова, отвечающие на вопросы «какие?», «ка­кое?»;

вспоминать и говорить друг другу вежливые слова;

заменять фразеологические обороты

одним словом;

выделять сло­ва, в которых слышится

звук [й'] (например, моё, белье);

отвечать на вопросы по про­читанному тексту;

находить в тексте слова

с противополож­ным значением; озаглавливать текст;

называть предметы ро­довым словом (снегирь - пти­ца, снегурочка - игрушка); выделять общую часть в сло­вах

63

25.12

Закрепление изученного С. 81

1

64

26.12

Сочетание звуков [й^'у].

Буквы Ю, ю

С. 82

1

Знать, что буква ю в начале слова обозначает два звука - [й'у],

что буква я в начале слова обозначает

два звука - [й'а].

Уметь составить звуковую схему слова «юла»;

сравнивать слово «яма» с его звуковой схемой;

опреде­лять жанр произведения;

дополнять слоги до слов;

составлять предложения с многозначным словом «ключ»; выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на поставленные во­просы, определять настроение произведения;

читать восклица­тельные и вопросительные предложения.

65

29.12

Сочетание звуков [й^'а].

Буквы Я, я

С. 83

1

66

30.12

Устное народное творчество

С. 84

1

Знать, что буквы я и ю - по­казатели мягкости предшест­вующих согласных звуков;

буква я обозначает гласный звук [а],

буква ю - звук [у].

Уметь сравнивать слова по произношению (мал - мял, лук - люк);

составлять звуко­вую схему слова;

читать вос­клицательные предложения; находить в тексте слова с раз­ными значениями («пятачки»).

Уметь выразительно читать произве­дения разных жанров;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Иметь представление об устном народном творчест­ве;

о жанре «песня».

Уметь определять жанр про­изведения; знать названия русских народных сказок; работать со справочной лите­ратурой; пересказывать рус­ские народные сказки

Башкирские пословицы

67

Закрепление

по темам

«Сочетание звуков [й^'у], [й^'а].

Буквы Ю, ю, Я, я

С. 85

1

Знать, что мягкий знак - по­казатель мягкости предшест­вующих согласных звуков;

согласные и гласные буквы и звуки.

68

Буква ь.

Мягкий знак - показатель мягкости предшествующего согласного звука

С. 86

1

Уметь читать слова с буквой ь;

сравнивать слова по произ­ношению

(галка - галька, хор - хорь);

выразительно читать произведения разных жанров;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

разгадывать анаграммы

69

Закрепление

по теме «Буква ь».

С. 87

1

Знать, какую роль выполняет разделительный мягкий знак.

70

Разделительный мягкий знак - ь

С. 88

1

Знать, какую роль выполняет разделительный мягкий знак.

Уметь читать слова с разде­лительным мягким знаком;

выбирать слова со звуком [й'];

сравнивать по произношению слова типа «полю» и «полью»;

читать текст с изученными буквами; создавать стихотво­рения-путаницы

71

Две роли мягкого знака в русском языке

С. 89

1

Знать две роли мягкого знака в русском языке.

Уметь читать текст с изучен­ными буквами; продолжать сказку;

называть героев сказ­ки;

определять, какую роль выполняет мягкий знак в дан­ном слове;

выразительно чи­тать стихотворения

72

Буква ъ. Разделительный твердый знак

С. 90

1

Знать роль разделительного твердого знака в русском язы­ке;

что буквы е, ё, я, ю после твердого знака обозначают по два звука.

Уметь читать слова с разде­лительным твердым знаком;

сравнивать написание и про­изношение слов (сел - съел);

разыгрывать сценку по теме стихотворения;

составлять звуковые схемы слов

с разде­лительным твердым знаком

73

Закрепление

по теме «Разделительный твердый знак»

С. 91

1

Уметь читать текст с изучен­ными буквами;

отвечать на вопросы по тексту;

составлять звуковые схемы слов.

74

Звуки [х], [х^']. Буквы Х, х

С. 92

1

Знать, что буквы X, х, обозна­чают глухие согласные звуки [х], [х'];

буквы Ц, ц обо­значают звонкий всегда

твер­дый согласный звук.

Уметь сравнивать слово «це­пи»

с его звуковой схемой;

пересказывать сказку

«Васи­лиса Премудрая»;

читать и сравнивать пары слов;

подбирать рифмы к словам;

читать текст по ролям;

производить звукобуквенный разбор слов

75

Звук [ц]. Буквы Ц,

С. 93

1

Уметь читать текст с изучен­ными буквами;

отвечать на вопросы по тексту;

составлять звуковые схемы слов.

76

Закрепление по теме «Звуки [х], [х^'], [ц].

Буквы Х, х, Ц, ц»

С. 94

1

Уметь находить рифмую­щиеся слова;

подбирать к ним другие рифмы;

приду­мывать свой вариант веселой путаницы;

читать зашифро­ванные слова без гласных

77

Веселые путаницы

С. 95

1

Загадки и кулямасы

78

Звук [ч^'].

Буквы Ч, ч.

Прямое и переносное значение слов

С. 96

1

Знать, что буквы Ч, ч, Щ, щ обо­значают глухие всегда мягкие согласные звуки; написание сочетаний букв ча, ща, чу, щу. Уметь сравнивать слова «чу­до», «лещ»

с их звуковой схемой;

читать и писать сочетания букв

ча, ща, чу, щу;

отвечать на вопросы по про­читанному тексту;

разыгры­вать сценку по тексту;

состав­лять предложения со словами, используя их в прямом и пе­реносном смысле

79

Звук [ш^'].

Буквы Щ, щ. Сочетания букв

ча - ща и чу - щу

С. 97

1

Знать шипящие согласные звуки.

80

Шипящие согласные звуки

С. 98

1

Знать шипящие согласные звуки.

Уметь читать стихотворение по ролям; находить в словах текста буквы ж, ш, ч, щ, обо­значающие шипящие звуки;

находить в группе слов «лиш­нее»;

читать слоги, слова, предложения, тексты, содер­жащие изученные звуки;

пи­сать сочетания чк, чн

81

Закрепление

по теме «Шипящие согласные звуки»

С. 99

1

Знать шипящие согласные звуки.

82

Алфавит

С. 100

1

Знать русский алфавит.

Уметь называть буквы по алфавиту; отвечать на вопро­сы;

сравнивать буквы совре­менного и древнего русского алфавита;

объяснять, как поя­вилось в русском языке слово «азбука».

Уметь читать текст с изучен­ными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

читать по ролям;

составлять звуковые схемы слов.

Иметь представление об ис­тории древних букварей.

Уметь читать текст;

отвечать на вопросы по тексту;

сравни­вать буквари разных эпох;

пе­ресказывать текст;

работать со справочной литературой

83

Необычные азбуки.С. 101

1

84

Из истории букварей

С. 102-103

1

Внеклассная
деятельность
учащихся

С. 104-105

Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме,

предложенной в букваре (по желанию)

86

Сказки-диалоги о животных

С. 106-107

3

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

читать по ролям;

пересказывать текст.

Башкирские сказки о животных.

87

Ребятам о зверятах

С. 108-109

88

Сказки в сказке

С. 110

Башкирские сказки о животных.