Внеклассное воспитательное мероприятие

Правовое воспитание и культура безопасности

Класс: 4

Образовательное учреждение: МБОУ «НШ № 24»

Тема: Дорожные знаки и их группы. История возникновения и развития дорожных знаков.

Форма проведения: Классный час.

Цели: Способствовать формированию представлений о дорожных знаках, их истории возникновения; совершенствование навыков ориентировки на дороге.

Планируемые предметные результаты:

1/ научатся различать дорожные знаки, классифицировать их на группы;

2/ разрешать ситуации по ПДД, предупреждая наиболее распространенные ошибки на дороге;

3/ нести ответственность за свою жизнь и жизнь других людей на дороге посредством соблюдения правил дорожного движения.

Планируемые УУД (универсальные учебные действия):

Личностные (Л):

Регулятивные (Р):

Познавательные (П):

Коммуникативные (К):

Овладеют способностью самостоятельно определять и следовать общим для всех людей правилам дорожного движения.

Овладеют способностью осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Овладеют способностью осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Овладеют способностью понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно выказывать свои оценки и предложения.

Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная.

Ресурсы урока:

Наглядность и ТСО:

Интерактивная доска, компьютер, проектор;

Презентация, загадки;

Литература:

Соколова Е., Нянковская Н. Правила безопасности поведения. - Ярославль: Академия развития, 2009;

Шорыгина Т.А Основы безопасности для детей. - Москва: Сфера, 2007;

Васеонова Н. Е. Правила дорожного движения. - Москва: Просвещение, 2001.

Интернет- ресурсы:

«Из истории дорожных знаков …» [электронный ресурс]: сообщение - Режим доступа: 365cars.ru/vozhdenie/vidy-dorozhnyh-znakov.html;

«Правила дорожного движения. Две стороны дороги в школу» [электронный ресурс]: мультфильм - Режим доступа: www.tvigle.ru/video/robocar-poly/traffic-safety/robocar-poli-traffic-safety-ser25/</<font face="Times New Roman, serif">.

Учитель

Адылгареева Ю.Т.

Этапы урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Цель: включение и мотивирование обучюащихся.

3

- Приветствую вас.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город даёт нам всё время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

- Приветствуют, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

(К): планируют учебное сотрудничество.

(Л): понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому.

2.Актуализация знаний учащихся

Цель: повторение раннее изученного материала.

6

- Сегодня мы продолжим тему: Правила дорожного движения. А о чём конкретно будем бесседовать, определим, отгадав загадку:

Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет,

И напомнит, что и как

Вам в пути … (дорожный знак).

- Ребята, какую пользу людям приносят дорожные знаки?

- Верно, вот почему надо знать эту азбуку улиц и дорог, как водителям, так и пешеходам.

-Сформулируем тему классного часа.

- Какие перед собой задачи поставим?

- Отгадывают загадку.

- Ответы детей.

Дорожные знаки и разметка помогают организовывать движение машин и людей, они облегчают работу водителей и помогают ориентироваться на дорогах.

- Тема: Дорожные знаки и их группы. История возникновения и развития дорожных знаков.

- Познакомиться с дорожными знаками, и их историей возникновения

(П): проводят анализ, сравнение, аналогию; осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию для выполнения заданий; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.; адекватно воспринимают информацию, полученную из объяснений учителя, ответов учащихся; строят речевые высказывания согласно поставленной цели.

(Р): принимают и сохраняют учебные задачи; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.

(К): обмениваются мнениями; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме; ведут диалог.

(Л): осознают свои возможности в учении.

3.Изучение нового материала

Цель: формирование представлений о дорожных знаках, их истории возникновения.

10

- Знаки установлены на всех автомобильных дорогах земного шара. Они повсюду одинаковы, понятны любому водителю из разных концов света. Как вы думаете, почему?

- Для чего нужны дорожные знаки, мы знаем. А когда и где они появились впервые?

- Сообщение: «Из истории дорожных знаков … ».

1. Как передовали информацию наши предки?

2. Когда и во времена правления какого императора появились каменные столбы (знаки «Уступи дорогу», «Это опасное место»)?

3. Как понимаете выражение «верста коломенская»?

4. С появлением чего, появилась необходимость дорожных знаков?

5. Почему в 1900 году люди договорились, что на всех дорожных знаках должны быть не надписи, а символы?

6. Какие дорожные знаки на международной конференции в Париже договорились устанавливать с правой стороны вдоль дороги, за 250 м до начала опасного участка?

- Посмотрите на дорожные знаки, и определите:

- по форме;

- по цвету;

- по содержанию.

- Эти знаки то предупреждают, то приказывают, то запрещают, дают добрый совет или о чем-то сообщают. Дорожных знаков много. Чтобы не путать, их распределили на несколько групп. Каждой группе присвоен свой цвет и особая форма.

- 1 группа - предупреждающие знаки

- 2 группа - знаки приоритета

- 3 группа - запрещающие знаки

- 4 группа - предписывающие знаки

- 5 группа - знаки особых предписаний

- 6 группа - информационные знаки

- 7 группа - знаки дополнительной информации.

- 8 группа - знаки сервиса.

- Определенная система, организация. Чтобы любой человек мог ориентироваться на дорогах в любом городе, стране.

- Ответы детей.

- Смотрят и анализируют сообщение.

1. Ставили на дорогах камни, надламывали ветки, делали зарубки на стволах деревьев;

2. В Древнем Мире во времена правления императора Августа;

3. 16 век, Федор Иоаннович. Появились верстовые столбы (дорогоа Москва - царское имение Коломенское);

4. С появлением автомобилей;

5. Символы понятны как иностраным туристам, так и неграмотным людям;

6. 4 дорожных знака: «Неровная дорога», «Опасный поворот», «Пересечение равнозначных дорог», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом».

- Анализируют данные учителем дорожные знаки:

- груглые, треуголные, прямоугольные;

- фон: белый, синий, красный;

- изображение транспортных средств и людей, предметов.

- Эти знаки информируют водителей о приближении к опасному участку дороги, движение по которому требует принятия мер, соответствующих обстановке;

- Знаки приоритета устанавливают очерёдность проезда на перекрёстках, пересечениях проезжих частей, узких участков дорог;

- Запрещающие знаки вводят или отменяют определённые ограничения движения;

- Разрешается движение только в направлениях, указанных на знаках стрелками или тех объектов, которые изображены;

- Эти знаки вводят или отменяют определённые режимы движения;

- Информируют о расположении населённых пунктов и других объектов, а также об установленных или рекомендуемых режимах движения;

- Дополнительные знаки служат для более подробного информирования водителя.

- Эти знаки информируют о расположении соответствующих объектов.

5.Первичное закрепление нового материала

Цель: закрепление представлений о дорожных знаках, их истории возникновения.

6

- Определите знаки, отгадав загадки ребят.

1. Этот знак ну очень строгий,

Коль стоит он на дороге.

Говорит он нам: «Друзья,

Ездить здесь совсем нельзя!»

2. Можно встретить знак такой

На дороге скоростной,

Где больших размеров яма,

И ходить опасно прямо,

Там где строится район,

Школа, дом иль стадион.

3. Под этим знаком, как ни странно,

Все ждут чего-то постоянно.

Кто-то сидя, кто-то стоя…

Что за место здесь такое?

4. Ходят смело млад и стар,

Даже кошки и собаки.

Только здесь не тротуар,

Дело все в дорожном знаке.

5. Я хочу спросить про знак.

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда - то.

6. Отчего бы это вдруг стрелки дружно встали в круг.

И машины друг за другом мчатся весело по кругу?

Что такое, в самом деле, словно мы на карусели?

- Молодцы!

- Определяют дорожные знаки.

1. Движение запрещено

2. Движение пешеходов запрещено

3. Место остановки автобуса

4. Пешеходная дорожка

5. Дети

6. Круговое движение

(П): владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.

(Р): принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

(К): владеют способами конструктивного взаимодействия

4.Физическая минутка

Цель: здоровье-сберегающая

3

- Прежде чем продолжить работу, немного отдохнем.

- Я буду показывать знаки, а вы выполняйте различные действия в зависимости от того, какой знак показан.

• "Пешеходный переход"

• "Движение пешеходов запрещено"

• "Дорожные работы"

• "Скользкая дорога"

• "Велосипедная дорожка".

- Выполняют упражнения.

• шагают на месте

• стоят на месте

• имитация - копают землю

• качаются с ноги на ногу

• имитация - едут на велосипеде

(Р): принимают и сохраняют учебную задачу.

(К): проявляют готовность слушать.

(Л): имеют установку на здоровый образ жизни.

5.Закрепление нового материала

Цель: профилактика нарушений правил дорожного движения обучающихся; совершенствование навыков ориентировки на дороге.

10

- Наша школа находится на островке, которую огибают дороги. Какие из этих улиц вам известны?

- Какие знаки вы видели, когда шли домой или гуляли у школы?

- Посмотрите мультфильм: «Правила дорожного движения. Две стороны дороги в школу».

- Найдите ошибки, которые допустили водитель, дети. Какие дорожные знаки в мультфильме узнали?

- Сформулируйте вывод.

- Улицы: Невтяников, Спортивная, Мира.

- Пешеходный переход (знак особых предписаний), дети (предупреждающий), въезд запрещен (запрещающий).

- Смотрят и анализируют мультфильм.

- Водитель не следовал дорожным знакам «Дети», «Ограничение скорости», чуть не совершил наезд на детей.

- Дети не убедились в отсутствии транспорта на дороге, и чуть не попали под калеса автомобиля.

- Ответственность лежит не только на водителях, но и на детях. Нужно и пешеходам следовать правилам дорожного движения по дорожным знакам, быть внимательными.

(П): осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); используют термины, символы и знаки.

(Р): понимают, принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи.

(К): понимают различные позиции в подходе решения учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; владеют навыками конструктичвного взаимодействия.

(Л): осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело.

7,8.Рефлексия, итоги.

Цель: подведение итога урока.

4

- Какие задачи ставили перед собой в начале классного часа?

- Ответим на вопросы:

1. Для чего нужны дорожные знаки?

2. На какие группы делятся все дорожные знаки?

3. Когда стали появляться первые дорожные знаки?

4. Сколько дорожных знаков было утверждено на первой Международной конференции по автомобильному движению в Париже в 1909 году?

5. Какие внешние признаки имеют предупреждающие, запрещающие, предписывающие дорожные знаки?

- Оцените себя: кто считает, что эту тему усвоил? Кто испытывал затруднения при выполнении заданий?

Правил дорожных на свете немало.

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основное из правил движения -

Знать как таблицу должны умноженья.

- Познакомиться с дорожными знаками, и их историей возникновения.

- Отвечают на вопросы.

1. Дорожные знаки и разметка помогают организовывать движение машин и людей, они облегчают работу водителей и помогают ориентироваться на дорогах.

2. предупреждающие, приоритета, запрещающие, предписывающие , особых предписаний, информационные, сервиса, дополнительной информации.

3. В Древнем Риме во аремена императора Августа.

4. 4 дорожных знака: «Неровная дорога», «Опасный поворот», «Пересечение равнозначных дорог», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом».

5. Треугольная форма, белый фон с красной каймой; круглая форма с красной каймой; круглая форма голубой фон.

- Ответы детей.

(П): ориентируются

в своей системе знаний.

(Р): оценивают собственную деятельность на уроке.

(Л): проявляют интерес к предмету.

9.Творческое задание

Цель: инструктаж по выполнению творческого задания.

2

- Схематично изобразите безопасный маршрут по дороге от школы к дому. Укажите дорожные знаки.

- Записывают творческое задание в дневник.

(Р): принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств для её выполнения.