2 класс конспект урока ко дню космонавтики математика

Урок - окружающий мир - математика - русский язык.

Учитель: Ильина Людмила Яковлевна

МОУ Низинская СОШ

Образовательная система «РИТМ»

2 класс

Тема: Урок - путешествие по Вселенной. Урок приурочен ко дню космонавтики.

Тип урока: комбинированный урок окружающего мир, математики и русского языка.

Форма работы: групповая, парная, индивидуальная

Цели урока: Расширить знания детей о космосе через урок-путешествие.

1. Образовательные: закрепление и углубление знаний о Вселенной; расширять знания о планете Земля, отрабатывать умения и навыки в применении арифметических действий, формировать навыки речевого общения

2. Развивающие: развивать умение воспринимать информацию и делать выводы;

развитие познавательной активности и творческих способностей детей; развивать умение работать в группах; совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, обобщения; развивать наблюдательность, память, творческое воображение, фантазию, логическое и образное мышление, находчивость, внимание, эмоции, математическую зоркость через занимательные упражнения; навыки творческого рассказывания, связную речь, пополнять и активизировать словарный запас.

3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к планете, на которой живем, к ее богатствам. Воспитывать чувство гордости за нашу великую страну, которая смогла первой послать человека в космос.

Оборудование:

Атлас, тексты о планетах, ТСО: мультимедийный проектор; раздаточный материал для групповой работы; толковые словари, энциклопедии, справочники; бортовые журналы, оценочные листы.

Технологическая карта урока

1.Организационный момент.

1. Постановка темы урока. (2мин.)

• Загадка (Планеты и солнце): тема урока и цель урока

• Маршрут:

• Бортовые журналы - запишите число, свою Ф.И.

• Оценочные листы.

2. Путешествие по станциям. (43 мин.)

1 .Станция «Космодром» (7 мин.)

• Значение слова «космодром»?

• На каком транспорте отправимся в путешествие? (на космическом корабле)

• Распределитесь на 3 группы. (Заранее-3 стола с конвертами).

• что такое «космодром».

• корабли (дети прикрепляют корабли на доску) - бортовой номер корабля

• Решение примеров на интерактивной доске решает один ученик

• Запишите в бортовых журналах.

2. Станция Звёздная (математическая) (8 мин.)

1. Проверка ранее полученных знаний.

• Какая наука изучает космос? (Астрономия). «Астрон»-с греч. «звезда», «номос»-«закон».

• Воздушный шар - модель Вселенной.

• Во Вселенной имеются миллионы галактик - наша галактика? (Млечный Путь).

• Звёздочки (Слайд со звездным небом).

• Устный счет: Приготовили веера. (Слайд - звезды).

• (Комета) Задача.

3. Станция «Солнечная» (Русский язык) (5мин.)

• Откройте атласы.

• На станции нас ждут доктор, поэт и астроном.

• Работа в группах с текстоами

• Словесная игра « Похожие слова»
  Какие колонки в бортовом журнале вы не заполнили?

4. Станция «Весёлых человечков» (Физминутка) (2 мин.)

5. Станция«Солнечная семья» (Окружающий мир) (10 мин.)

• Проверка ранее полученных знаний.

• Школа «Юных астрономов» (Работа в парах, текст)

- Значение слова «экспедиция»?

• Дневник исследователя

• Работаем в парах.

6. Станция «Наш дом Земля» (11мин.)

• Адрес планеты Земля вы сможете указать? (опорные слова на доске)

• Работа в группах: Ботаники, Зоологи, Экологи. Вывод.

• Тест по теме: «Солнечная система». Взимопроверка.

3. Итог урока. Рефлексия

С каким настроением вы вернулись из путешествия?

Учитель: О чём не знали, а на уроке узнали? Оценка работы на уроке: красный - я молодец, желтый - работал, но не активно, синий - ничего не делал.

Оценочный лист

Оценить свое участие в уроке и составить наше звёздное небо.

Дипломы «Юных астронавтов»

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Постановка темы урока. (2мин.)

Учитель: Добрый день! Ребята, отгадайте загадку.

Девять братьев и сестёр

Вокруг мамы бродят,

Отражая её свет,

Хороводы водят. (Планеты и солнце)

Учитель: Правильно. О чём мы сегодня будем говорить? (Сегодня нам предстоит вспомнить и узнать много нового о Вселенной, о планетах Солнечной системы).

Учитель: Предлагаю вам отправиться в большое космическое путешествие. В путешествии нас будет сопровождать Гномус Астрономус - на экране 1 слайд .Цель нашего полета - получить новые знания и закрепить старые. Какие знания вы бы хотели получить сегодня на уроке? (Будем исследовать небесные тела, которые встретим на пути.)

Учитель: Итак, выслушав все ваши ответы, я поняла, что вы хотите узнать: (перечисляю). Но, сначала определим маршрут - на доске. Предлагаю следовать по такому маршруту:

1. Станция «Космодром» (Работа в группах)

2. Станция «Звёздная» (математическая)

3. Станция «Солнечная» (Русский язык)

4. Станция «Весёлых человечков» (Физминутка)

5. Станция «Солнечная семья» (Окружающий мир) (Работа в группах, текст)

6. Станция «Наш дом Земля» (Тест)

Учитель: Итак, с собой в путешествие мы возьмём самое необходимое: бортовые журналы - на партах. Они перед вами. Откройте «бортовые журналы», запишите число, свою Ф.И. Будьте внимательны и к концу путешествия заполните все колонки. Так же у вас лежат оценочные листы - на партах.

2. Путешествие по станциям. (43 мин.)

1 .Станция «Космодром» (7 мин.)

Учитель: Как понимаете значение слова «космодром»? (Предлагаю - одному ученику предлагается найти слова в толковом словаре, а другому в - интернете)

Учитель: На каком транспорте отправимся в путешествие? (на космическом корабле)

Учитель: Распределитесь на 3 группы. (Заранее-задание в конвертах - у меня ). Достаньте содержимое и постойте свой космический корабль с секретным бортовым номером. На постройку корабля время ограничено - 2 минуты. Распределите роли в группах.

Учитель: Время вышло. Давайте выслушаем наших ребят, что такое «космодром». (Ученики объясняют значение слова «космодром»). Спасибо за работу.

Учитель: Покажите ваши космические корабли (дети прикрепляют корабли на доску). Какой бортовой номер корабля у 1 экипажа (1245) , 2 экипажа (1897), 3 экипажа (1864)?

Какой корабль будет стартовать первым? (1245) Почему? (Потому что у него номер число, которое при счёте стоит раньше, чем другие). Потом какой? А последним? Давайте узнаем, на сколько раньше будет стартовать первый корабль, чем второй? (Надо из 1864 - 1245=(619). На интерактивной доске решает один ученик). Правильно. Запишите выражения в бортовых журналах и решите. А второй корабль, на сколько раньше будет стартовать, чем третий? Как узнаете? (Надо из 1897 - 1864 =(33). На интерактивной доске решает один ученик). Запишите в бортовых журналах.

Учитель: Молодцы! Нас ждут космические корабли. К старту приготовились! Начинаем отсчет: 3,2,1, пуск!

2. Станция Звёздная (математическая) (8 мин.)

2. Проверка ранее полученных знаний.

Учитель: Наши корабли оторвались от Земли. И вот мы в космосе. Как вы думаете, что такое космос? (Ответы детей. Космос (Вселенная), это необъятное пространство со звёздами, планетами и другими небесными телами.)

Учитель: Вселенная, по мнению ученых, - это весь материальный мир. Она включает в себя Землю, Солнце и Луну, другие планеты нашей Солнечной системы, миллиарды звезд и все пространство между ними.

Какая наука изучает космос? (Астрономия). (Слайд 2)

Астрономия - первая и старейшая из всех наук. «Астрон» - в переводе с греческого «звезда», «номос» - «закон». Астрономия изучает строение и развитие космических тел во Вселенной. Подумайте… Почему так трудно изучать Вселенную? (Вселенная очень большая, звезды нельзя сосчитать, их бесконечное количество). (Слайд 3)Вселенная имеет свои особенности: бесконечность, постоянное движение всех тел.

Посмотрите на этот воздушный шар. Его можно назвать моделью Вселенной. Если сам шар - Вселенная, то, как можно назвать множество нанесенных на шар знаков? (галактики). Что же такое «галактика»? Галактика - это огромное скопление звезд. Как вы считаете, много ли галактик во Вселенной? (Ответы детей.)

Во Вселенной имеются миллионы галактик, и даже самая маленькая из них содержит миллионы звезд. Между галактиками находится огромное беззвёздное пространство. Галактики имеют различные формы. Примерно так выглядит наша галактика. Она имеет спиралевидную форму. А вы знаете, как называется наша галактика? (Млечный Путь). Млечный Путь - это галактика, в которой находится наша Солнечная система.

Наши космические корабли уносит нас далеко - далеко! Мы приближаемся к станции «Звёздная». Посмотрите, нас встречают звёздочки. (Слайд со звездным небом4). Они кажутся нам маленькими, потому что находятся очень далеко от Земли. На самом деле, звезды - огромные раскаленные шары, состоящие из газа. А вы знаете, что звёзды бывают разные: старые и молодые, великаны и карлики. Их цвет зависит от температуры. Если звезда очень горячая, то она белого или чуть голубоватого цвета. Если попрохладнее, то желтого или оранжевого цвета. Холодные звезды - красного цвета.

Учитель: Чтобы добраться до следующей станции нам нужно пройти этот звездопад.

2. Устный счет: (звезды с примерами ).

4*2

2*7

5*6

3*4

3*5

8*2

7*2

5 * 2

2*3

(дополнительное) 3. Учитель: Молодцы! Летим дальше. Ой, что это за хвостатое чудище летит. (Комета). Задача. Чтобы наши космические корабли полетели дальше, нужно выполнить следующее задание.

Марс - меньше Земли. Год на Марсе в 2 раза больше Земного. Сколько месяцев длится год на Марсе? Сколько месяцев длится год на Земле? (12 месяцев).

(Решение задачи на интерактивной доске)

З. - 12 мес.

М. - ? в 2 р. >

12 * 2 = 24 (м)

Ответ: 24 месяца.

Учитель: Молодцы, ребята! Какие колонки в бортовом журнале вы заполнили? А вы знаете, что солнце - это тоже Звезда. Чтобы узнать о солнце подробнее, отправимся на станцию «Солнечная».

3. Станция «Солнечная» (Русский язык) (5мин.)

Учитель: Что вы знаете о Солнце? (Большой огненный шар). Откройте атласы. Рассмотрите и прочитайте сведения о Солнце. Что нового вы узнали? Запишите в бортовые журналы. (Солнце - это желтая звезда, в 109 раз больше Земли, температура Солнца около +80000С). (Слайд 5)

1. Работа по группам.

Посмотрите, на станции нас ждут доктор, поэт и астроном. Каждый из них хочет рассказать нам о солнце.

Поэт:

Колокольчик синенький

Прозвенел букашке:

« Ты скажи мне, милая,

Что там за ромашка

Выросла над облаком

жёлтая такая,

Яркая, лучистая,

очень уж большая?»

«Это, кроха, не цветок, -

Та в ответ смеётся, -

Это крупное светило

Под названьем Солнце».

Доктор: Солнечный свет - мощное лечебное и профилактическое средство, важное для сохранения здоровья. Недаром старая пословица гласит: "Куда редко заглядывает солнце, туда часто приходит врач". Однако нельзя забывать, что положительное действие солнечных лучей на организм проявляется только при определенных дозах солнечной радиации. Передозировка может нанести непоправимый вред - ожог.

Астроном: Солнце - огромный огненный шар из газа. Нам оно кажется маленьким кружочком. Это потому, что оно от нас очень далеко. На самом деле Солнце во много раз больше Земли и всех планет, которые входят в Солнечную систему.

Учитель: Группы возьмите задание. Внимательно прочитайте и заполните нужные колонки в информационных листах.

2. Письмо-шифровка.

Учитель: Мы нашли письмо-шифровку. Его оставили нам инопланетяне. Но в этом письме очень много ошибок. Исправьте их.

На интерактивной доске: «В долекой древносте люди замичяли на начьном неби протинувшуюся через весь небо свод бледную свитящуюся паласу. Она напоменала им пролитое малако. По лигенде, в этом заслуга Геры, спускавшейся на Землю. Свитящуюся паласу назвали Млечным Путем. Благодаря наблюдениям галилея, стало извесно, что Млечный Путь - это множество долеких и потому неярких звезд. Они и сливаются в одно тусклое свичение. Такую систему назвали галактикой.»

Учитель: Какие колонки в бортовом журнале вы не заполнили? Наша ракета устремляется к станции «Весёлых человечков».

4. Станция «Весёлых человечков» (Физминутка) (2 мин.)

Учитель: На этой планете живут очень весёлые человечки. Они приглашают нас на весёлый танец. Музыкальная физминутка «Весёлые человечки Чик и Чики Брик…»

5. Станция«Солнечная семья» (Окружающий мир) (10 мин.)

1. Проверка ранее полученных знаний.

Учитель: У звезды под названием Солнце есть большая и дружная семейка: 9 детишек разного возраста. Это планеты Солнечной системы. Все они вращаются вокруг Солнца. Кто помнит, какие планеты входят в солнечную «семью»? (Слайд6)

(Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Плутон, Сатурн, Уран (Лежебока), Нептун)

Учитель: Какую они имеют все форму? Давайте заполним бортовые журналы. (Дети выполняют задание. Проверка). А что это за линии вокруг солнца? (Эти дорожки, по которым двигаются планеты - называются они орбиты)

2. Школа «Юных астрономов» (Работа в парах, текст)

Учитель: Давайте сделаем остановку и вышлем на планеты исследовательскую экспедицию. Поскольку вы будете исследователями, нам нужно заполнить «дневник исследований».

Учитель: Работаем в парах. Внимательно прочитайте текст и заполняйте колонки в своих дневниках.

Дневник исследователя

(прием технологии развития критического мышления).

Вопросы

«Что я знаю»

«Что я узнал»

Название планеты

1. В честь какого бога получила своё название?

2. Какой по счёту в Солнечной системе?

3. Какого цвета?

4. Характерное отличие от других планет.

5. Есть ли жизнь?

Приложение

Прием технологии развития критического мышления «ИНСЕРТ»

«V»

поставьте «v» (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете.

«+»

поставьте «+» (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым.

«?»

поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

(При проверке смотрим слайды 7 - 14 о планетах)

Учитель: Прочитайте, какие колонки в своих дневниках вы заполнили.

Учитель: Ребята, а на какой планете мы живём? Давайте узнаем о ней больше.

6. Станция «Наш дом Земля» (11мин.)

Учитель: А адрес планеты Земля вы сможете указать? (опорные слова на доске)

Млечный путь

космос

Солнечная система

Земля

Учитель: Подлетаем к нашей планете Земля. Посмотрите, как она красива. Астрономы называют её «голубая планета», как вы думаете, почему?

Учитель: Какой спутник есть у нашей планеты?

Учитель: Чем же наша планета отличается от других планет?

Поработаем в группах и найдём ответ на этот вопрос. (У каждой группы текст с одним содержанием. Каждая группа должны найти информацию для своей группы и подчеркнуть их.)

Работа в группах

1. Работают сегодня 3 научные группы. Что изучают эти ученые? 1. Ботаники - изучают растения. 2. Зоологи - изучают животных. 3. Экологи - изучают как животные, растения, человек связаны между собой

Учитель: Итак, сделаем вывод, чем планета Земля отличается от других планет?

1. На земле есть жизнь

2. Наша планета получает от солнца тепло и свет.

3. Температура на Земле не слишком высокая, не слишком низкая.

4. На Земле есть вода и воздух

Учитель: Экологи, чтобы вы посоветовали землянам, чтобы сохранить, украсить, сберечь такую красивую планету?

Экологи напоминают правила поведения в природе.

1. Не рви в лесу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе.

2. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны природе.

3. Не разоряй муравейники.

4. Не лови диких животных и не уноси домой. Условия неволи не заменят им природной среды.

5. Не ломай ветви деревьев. Растение - живое существо.

6. Будь осторожен с огнем. Помни, что из 1 дерева можно сделать 1000000 спичек, а 1 спичкой сжечь 1000000 деревьев.

Учитель: На столах лежат листочки с тестом. Подпишите эти листочки. Ответьте быстро на вопросы, которые там написаны.

Тест по теме: «Солнечная система»

1. Подчеркни правильный ответ.

Голубые и белые звёзды -

а) самые горячие в) тёплые г) холодные

2. Допиши предложение.

Ближайшая к Земле звезда - ____Солнце.

Астроном тот, кто тот кто занимается астрономией.

Спутник Земли - __Луна_.

3. Обведи правильный ответ.

Сколько планет входит в солнечную систему?

7 5 9 12

4. Галактика, в которой находится наша Солнечная система __Млечный путь__.

5. Какой формы наша планета Земля? _шаровидную.

6. Какая самая ярка звезда? ___Солнце_.

Учитель: Поменяетесь с тестами. Проверим. (Взимопроверка.) Оцените работу соседа.

3. Итог урока. Рефлексия

Учитель: Пора и нам возвращаться из нашего путешествия. На каких станциях мы побывали? На какой станции вам понравилось больше всего? Почему? Удалось ли нам узнать что-то новое? О чём хотелось бы узнать подробнее?

Учитель: С каким настроением вы вернулись из путешествия? (Слайд 17)

Учитель: О чём не знали, а на уроке узнали?

Закончите фразу:

Я не знал, что ...

Я узнал, что...

Мне пригодится это для ...

Учитель: Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итог нашей работы. Какие колонки в бортовом журнале вы не заполнили? (Оценка работы на уроке.) Над своей фамилией нарисуйте раскрасьте кружок, дающий оценку вашей деятельности на уроке: красный - я молодец, желтый - работал, но не активно, синий - ничего не делал.

Учитель: Возьмите свои оценочные листы: то, что вам хорошо удалось - отметьте «+», что не удалось « - «

Оценочный лист

• Вы хорошо научились определять значения слов: Космос, Галактика, Планеты, Звёзды

• Вы легко можете назвать планеты нашей солнечной системы.

• Вы повторили и теперь твёрдо знаете адрес нашей Планеты.

• Вам нравятся задания, которые предлагает Гномус Астрономус.

• Вы с удовольствием помогали друг другу и переживали за успехи своего товарища.

Учитель: У вас у всех отличные результаты. Какими выводами вы хотите поделиться?

Расположение звёздУчитель: Сейчас я предлагаю вам показать настроение с которым вы путешествовали и составить наше звёздное небо. У вас у каждого на парте лежат две звезды. Кому было все понятно и интересно на уроке - приклеит светлую звезду, а кто чувствовал себя неуверенно на уроке - приклеит темную.

Учитель: У нас получился замечательное звёздное небо. А чтобы вы помнили о нашем путешествии, Гномус Астрономус вручает вам дипломы «Юных астронавтов» о том, что вы успешно освоили курс по изучению Вселенной… Поздравляю вас!

Но изучение необъятных просторов Вселенной вы только начали. И кто знает, может быть в будущем один из вас откроет новую звезду или целую галактику. А может быть, вы сможете освоить новые летательные аппараты и будете бороздить просторы Вселенной, как сейчас катаетесь на велосипедах вокруг дома. Всё в ваших руках.

Спасибо за урок! До свидания!

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).

6. Работа обучающихся на уроке : обучающиеся работали активно, все были включены в работу____________________________________________________________________.

7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей______________________________________

И все вместе как они называются?

Кто знает, как называется планета, ближе всех находящаяся к Солнцу?