- Учителю
- Технологическая карта урока по окружающему миру по теме 'В мире звуков'
Технологическая карта урока по окружающему миру по теме 'В мире звуков'
Технологическая карта урока
Урок окружающего мира во 2 классе по теме «В мире звука» (УМК «Планета знаний») Учитель Игумнова О.В.
Цель: определить причину возникновения звука
Предметные результаты:
1. Познакомить учащихся с причиной возникновения звука.
2. Научить выявлять проблему и строить гипотезу; сформировать умения находить источники звуков; воспроизводить некоторые звуки.
3. Развитие умения работать с энциклопедией, учебником
Личностные результаты
1.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2.Уметь осознавать трудности и стремиться к их преодолению
3. Развивать умение выказывать своѐ отношение к проделанной работе.
4. Оценивать правильность выполнения своих действий в соответствии с определѐнной ситуацией.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
4. Уметь находить ответ на вопрос
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Учиться высказывать своѐ предположение на основе работы с иллюстрациями учебника
3.Выполнять самопроверку и самооценку
4.Выполнять учебное задание, используя эталон
Коммуникативные УУД
1. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
1. Развивать умение слушать и понимать речь других.
2. Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
3. Уметь работать в паре.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Самоопределение к деятельности.
Подготовка к восприятию материала.
Проверка готовности.
Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания
Наличие общей установки на урок
Кто с работой дружен -
Нам сегодня нужен?
Кто с учёбой дружен -
Нам сегодня нужен?
Кто с природой дружен -
Нам сегодня нужен?
Таким ребятам хвала и честь.
Такие ребята в классе есть?
Сегодня продолжим знакомство с миром природы.
Настраиваются на урок.
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
2.Актуали-
зация
знаний.
Постановка учебной
задачи.
Создание условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу
Звучит аудиозапись звуков природы.
- Что вы услышали?
-Человек живет в мире звуков. Звук для человека является источником информации.
-Как вы думаете, что такое звук?
- Найдите определение звука в энциклопедии.
+Звук - волны, распространяющиеся в газах, жидкостях и твёрдых телах, воспринимаемые органом слуха человека и животных.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Итак, тема нашего урока:
« В мире звука»
- Не один ветер не будет попутным, если человек не знает, куда ему надо приплыть. Поэтому давайте обозначим, что мы можем узнать о звуке.
-
Как рождается звук?
-
Почему мы слышим звуки?
-
Какие звуки бывают?
- Нам предстоит исследовать звук. Что делают исследователи?
+ Наблюдают, изучают, проводят опыты, обобщают.
В ходе нашего исследования будем заполнять паспорт звука.
- В руках у меня домра, когда человек играет на домре, то издается звук.
- Что является в данном случае источником звука?
-Совершенно верно, колеблющаяся струна.
-Как вы думаете, в результате чего возникает звук?
-Итак, предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов.
-Что происходит дальше?
-Воздух передает колебания органам слуха.
- -Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.
Прослушивают звуки в аудиозаписи.
Отвечают на вопросы.
Находят значение слова звук в энциклопедии
Определяют тему урока.
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют задачи урока, определяют планируемые результаты.
Знакомятся со схемой паспорта звука.
Выдвигают предположения
Проводят наблюдения, фиксируют результаты.
4.Изучения новых знаний и способов деятельности.
5.Первичное закрепление знаний
6.Домашнее задание
7. Рефлексия
Каждой паре дать инструкцию по проведения исследований
-Сейчас вы будете работать в парах. Все необходимые предметы у вас есть на партах. Берите только то, что нужно для работы. Работайте по инструкции. Работайте дружно , советуйтесь друг с другом, помогайте.
Опыт 1.Опыт 2.Опыт 3.
-Источниками звука были колеблющаяся линейка, резинка и ложка.- Почему вы услышали звуки от колеблющихся предметов? Прочитайте об этом в учебнике на с. 22 втором абзаце.
- Заполните в паспорте звука схему.
Побуждение учащихся к самостоятельной работе с текстом учебника.
Колеблющееся тело-звуковая волна - ухо
Колеблющееся тело создает колебания (звуковые волны). Звуковые волны по воздуху достигают нашего уха.Наше ухо - очень непростой инструмент. В нем есть тонкая-тонкая туго натянутая кожица -«барабанная перепонка». Малейший толчок воздуха вызывает колебание этой перепонки - и оно воспринимается нами как звук.
-Источниками звука могут быть не только колеблющиеся тела, но и физические явления ( Например: завывание ветра, гроза).
- Мы выяснили , что звук распространяется через воздух. А может ли он распространяться через жидкие и твёрдые тела?
Организует наблюдение учащихся.
Опыт 4.
-
Возьмите банку с водой.
-
Бросайте в воду монеты.
-
Приложите ухо к стенке банки и продолжайте бросать в неё монеты.
-
Запишите , что услышали.
Приложив ухо к стенке банки, мы ……звук упавшей в воду монеты. Чем тяжелее монета, тем……….звук. Звуки распространяются в воде.
Вывод: звуки распространяются через жидкие тела
Вывод: звуки распространяются через твёрдые тела.
С помощью опытов, наблюдений вы узнали, как рождается звук.
Динамическая пауза. Проводит физкультминутку.
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.). Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь, Ш-ш-ш.
-Всё ли мы узнали о звуке? Что надо ещё узнать?
-.Теперь давайте выясним, какие звуки бывают. Предлагаю вам посмотреть мультфильм. Он поможет ответить на наш второй вопрос. Организация деятельности учащихся с видеоматериалом. Озвучивает целевые установки просмотра.
Просмотр мультфильма. «Фикси - советы. Опыты со звуком».
- Какие бывают звуки по высоте? (Высокие и низкие)
-От чего зависит высота звука?
При изучении физики вы узнаете, что высота звука зависит от частоты колебаний предмета.
- Сравните, как звучат колокольчики.
-А какие по силе могут быть звуки? (громкие - тихие)
Работа с цифровой лабораторией.
Белл - единица измерения силы звука. Такое название в честь изобретателя телефона, Александра Белла. А вот на практике используют десятую долю бела - децибел.
Игра «Угадай и опиши звук»
Музыкальный звук . Маша играет на домре
Вам дома надо продолжить наблюдение над звуком. Заполняйте в ходе наблюдения таблицу, в которой укажите время, место , когда услышите звук. Звуки можно слушать и дома, и на улице.
Получились ли из нас исследователи . почему . кому что больше понравилось делать? Оцените свою работу с помощью шкалы.
1.Я активно работал на уроке.
2.Я понял , что такое звук.
3. Я могу объяснить другим, что такое звук.
Знакомство и инструкцией по выполнению работы. Работа в парах. Проведение опытов с фиксацией результатов.
Презентация проведенных экспериментов. Рассказывают о проведённых опытах
Заполняют паспорт звука.
Работа с учебником. Чтение статьи учебника.
.
Проводят эксперименты и фиксируют результаты деятельности Формулируют вывод.
.
Просмотр мультфильма.
Отвечаю на вопросы после просмотра.
Проводят эксперимент с цифровой лабораторией и делают выводы.
Записывают в паспорте (высокие - низкие, тихие - громкие)
Получают инструкцию по выполнению домашнего задания.
Оценивают свою деятельность на уроке.