Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс, УМК 'Перспективная начальная школа'

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс, УМК 'Перспективная начальная школа'

Автор публикации: Шершнёва Е.И.

Дата публикации: 07.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ФГОС , 2015-2016 учебный год

УМК «Перспективная начальная школа»

№ п/п

Раздел / Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(деятельность учащихся)

Дата

Примечание

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

по плану

фактически

Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны

- ориентироваться на странице СОДЕРЖАНИЕ и на странице с условными знаками;

- выполнять практическую работу со словарями

-формировать ценностные ориентиры и смыслов учебной деятельности.

-работать с разными источниками информации;

- пользоваться просмотровым и поисковым чтением, правилом внутреннего алфавита для поиска нужного слова.

-ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение к иной точке зрения

-волевая саморегуляция

как способность к волевому усилию. -отвечать вовремя самому и слушать других

01.09

02.09

О пользе звукобуквенной зарядки

- определять звуковой состав слов; - обозначать звуки в соответствии с правилами графики.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-понимать важность изучения русского языка.

- ориентироваться на странице с условными знаками;

- осуществлять сравнение: находить общее и различие.

-слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

-осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути её решения.

-принимать и сохранять учебную задачу.

03.09

Р/р

Какие бывают предложения

- характеризовать предложение одновременно по двум признакам: по цели и интонации. - графически оформлять предложения, разные по цели высказывания и по интонации.

-анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

04.09

Главные и неглавные слова в предложении

- выделять основу предложения;

- находить главное слово и зависимое;- ставить вопрос от главного слова к зависимому;

- дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

Формирование мотива, реализующего потребность в социально- значимой деятельности

- вести наблюдение, используя задания на выявление сходства и различие языковых явлений; - использовать символы, знаки для обозначения сущностных свойств языковых единиц.

- понимать возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору

- определять задачи урока, исходя из того, что знаем в формулировке темы, представленной в учебнике, и чего не знаем, т.е. что предстоит

узнать.

07.09

08.09

09.09

10.09

Р/р

Что такое текст

-различать текст и предложения;

-подбирать название к тексту;

.- уметь выявлять особенности связного текста.

-осознают свои возможности в учении.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации .

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

-принимать и сохранять задачу, соответствующую этапу обучения.

11.09

Окончание слов-названий предметов

-выделять в слове окончание;

-изменять форму слова.

-понимать значение знаний для человека, иметь желание учиться.

- вести наблюдение, используя задания на выявление сходства и различие языковых явлений; - использовать схемы, символы, знаки для обозначения сущностных свойств языковых единиц

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

- определять задачи урока, исходя из того, что знаем в формулировке темы, представленной в учебнике, и чего не знаем, т.е. что предстоит узнать.

14.09

Что такое словосочетание

-находить в предложении словосочетания;

-различать словосочетания и основу предложения;

-работать с толковым словарём;

- работать со словарем «Произноси правильно»;

-стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуник. и познав. задачами.

-осуществлять пошаговый контроль действий, овладевать способностью понимать учебную задачу и находить пути её выполнения.

- определять цели урока, исходя из того, что делали, что нужно сделать: повторить/закрепить/ узнать новое; - контролировать процесс и результаты деятельности

15.09

Что такое словосочетание

-находить в предложении словосочетания;

-различать словосочетания и основу предложения;

Стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации

- децентрация младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

- определять задачи урока, исходя из постановки вопросов к теме урока (С. 31) - проведение самооценки (как работал обучающийся, что нового узнал, понял, что повторил);

16.09

Основа слова и его окончание.

- умение находить нулевое окончание на основе словоизменения, сравнения разных форм слова; - представление об основе слова

- контролировать процесс и результаты деятельности

-работать с разными видами информации.

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

- определять цели урока, оценивать их достижение

17.09

Основа слова и его окончание.

- контролировать процесс и результаты деятельности

-работать с разными видами информации.

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

- определять цели урока, оценивать их достижение

18.09

Р/р

Что такое текст

- умение выявлять особенности связного текста: предложения в тексте не только связаны по смыслу, но и предполагают развитие мысли.

-осознают свои возможности в учении.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации .

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

-принимать и сохранять задачу, соответствующую этапу обучения.

21.09

Входная контрольная работа

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде.

-ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-владеть рядом общих приемов решения задач.

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

22.09

Работа над ошибками

Составлять предложения по схемам и схемы предложений.

ИКТ

-осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование положительного отношения к школе.

-называть признаки предложения. Уметь отличать слова, словосочетания от предложений.

-формировать потребность в общении со сверстниками. Умение работать в группе.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

23.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

- различать слова среднего рода с окончаниями и без окончаний (неизменяемые), состоящие только из основы; - выделять основу слова.

-способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

- использовать поисковое чтение при работе с учебной книгой, ориентируясь на шрифтовые выделения;

- понимать и преобразовывать информацию;

- работать со словарем.

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

- оценивать результаты анализа языковых единиц;

- определять цели урока, исходя из того, чем занимались на предыдущих уроках, какие были задачи, что предстоит сделать- проводить самооценку.

24.09

25.09

28.09

29.09

30.09

Р/р

Что такое текст

-уяснить строение текста: начало текста, как в нем готовится развитие мысли; - начать подготовку к составлению устного и письменного изложения и к написанию собственных текстов.

-осознают свои возможности в учении.

-находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

-формулировать собственное мнение и позицию.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

01.10

Слова-названия предметов разного рода

- различать род слов-названий предметов; - согласовывать окончания слов-названий действий в соответствии с родом тех слов- названий предметов, которые с ними связаны в предложении;

- различать слова мужского и женского рода с окончаниями -а, -я; - находить слова с нулевым окончанием; - определять основу слова.

- учитывать чужую точку зрения, - оказывать интел-ную помощь героям учебника;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении

- использовать знаково-символическое моделирование для овладения/понимания закономерностями(ей) единиц языка, обладающих общими свойствами;

- работать со словарем;

- понимать информацию, представленную в табличной форме

- распределять работу;

- вести учебную дискуссию в паре;

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

- осуществлять самооценку работы;

-формулировать цели урока, исходя из тех, которые были определены для изучаемой темы;

- подводить итоги работы;

- осуществлять взаимоконтроль.

02.10

05.10

06.10

07.10

08.10

Р/р

Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне»

-работать с репродукцией;

-эмоционально откликаться на произведения живописи;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

09.10

Контрольное списывание

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

12.10

Работа над ошибками. Начальная форма слова

- умение ставить слова-названия предметов в начальную форму;

-осознают свои возможности в учении;

- работать с Толковым словарем; - пользоваться усл.сокращениями в структуре словарной статьи слова-названия предмета (сущ-ого);

- распределять работу; - вести учебную дискуссию в паре.

- определять задачи урока, исходя из постановки вопросов к теме урока; - осуществлять самооценку работы;

13.10

Начальная форма слова

14.10

Начальная форма слова

15.10

Р/р

Азбука вежливости. Как писать письмо

- знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

16.10

Это слово и другое слово

- знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

19.10

Контрольная работа за 1 четверть

-проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

20.10

Работа над ошибками

Задание для членов клуба «Ключ и Заря»

-уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.

-оценивание усваиваемого содержания.

-уметь правильно писать предлоги со словами. Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-формирование саморегуляции как способности к волевому усилию

Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

21.10

Это слово и другое слово

- знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-осознают свои возможности в учении;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

22.10

Это слово и другое слово

- знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-осознают свои возможности в учении;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

23.10

Р/р

Устное изложение «Утята»

-составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

-осознают свои возможности в учении

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

02.11

2четв.

Слово и формы этого слова. Родственные слова

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака;

- подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

-формирование положительного отношения к школе;

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

-использовать речь для регуляции своего действия.

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

03.11

Слово и формы этого слова. Родственные слова

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака;

- подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

-формирование положительного отношения к школе;

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

-использовать речь для регуляции своего действия.

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

04.11

05.11

Выходной, корректировка

Слово и формы этого слова. Родственные слова

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака;

- подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

-формирование положительного отношения к школе;

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

-использовать речь для регуляции своего действия.

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

05.11

Слова, у которых несколько значений

-правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

- развивать умение проводить анализ языковых единиц, используя инструкцию учебника.

-использовать речь для регуляции своего действия.

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

-принимать и сохранять учебную задачу

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

06.11

09.11

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

-различать многозначные слова и омонимы.

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

10.11

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

11.11

Р/р

Тема и основная мысль текста

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

-осознавать свои возможности в учении.

-строить сообщения в устной и письменной форме.

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

12.11

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы)

-находить синонимы в тексте;

-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Формирование положительного отношения к школе. Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

- определять, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

13.11

Слова и их дальние родственники

-использовать речь для регуляции своего действия.

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

16.11

Р/р Тема и основная мысль текста

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

-осознание роли языка и речи в жизни людей. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

-отличать текст от набора предложений. Называть признаки текста. Конструировать тексты из частей. Списывать тексты по заданному алгоритму.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение работать в группе.

-уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

17.11

Чередования звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

-нать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

выделять чередование звуков в корнях слов.

-формирование положительного отношения к школе.

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

18.11

19.11

20.11

23.11

Р/р Работа с картиной Т.Мавриной «Костёр во дворе»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

24.11

Составь свой диктант

-самостоятельно определять орфограммы

-формирование положительного отношения к школе.

25.11

Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задаёт вопросы

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

26.11

27.11

30.11

Р/р

Тема и основная мысль текста

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

-осознание роли языка и речи в жизни людей. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

-слушать и понимать речь других. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

01.12

Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правописание сочетаний жи-ши.

-формировать положительное отношения к школе. Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.

-уменить слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия

02.12

03.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

-учатся самостоятельно находить информацию в словаре, учебнике, анализировать её содержание.

-осознают свои возможности в учении;

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

04.12

07.12

Р/р

Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

08.12

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

-самостоятельно классифицировать предложения;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-подбирать родственные слова

09.12

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

10.12

Р/р Азбука вежливости.

Как написать письмо

- знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

11.12

Повторение по теме «Лексика»

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

- пределяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

14.12

Контрольная работа за II четверть

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

15.12

Работа над ошибками

-уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.

-оценивание усваиваемого содержания.

-уметь правильно писать предлоги со словами. Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.

-умение аргументировать свое предложение Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-формирование саморегуляции как способности к волевому усилию.Самоконтроль. Коррекция.

16.12

Р/р

Устное изложение

-составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

-осознают свои возможности в учении;

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. И познав. Задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

17.12

Повторение по теме «Орфография»

-уметь работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом

18.12

Повторение по теме «Орфография»

21.12

Контрольное списывание

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

22.12

Р/р

Письменное изложение «Весенний звон»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

23.12

Словарный диктант.

-проверка знаний словарных слов

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

24.12

Р/р

Как написать поздравление

- знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-осознают свои возможности в учении;

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

25.12

Повторение по теме «Синтаксис»

-самостоятельно классифицировать предложения;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-подбирать родственные слова

11.01

3четв

Повторение по теме «Орфография»

-самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи

12.01

Задание для членов клуба «Ключ и Заря»

-самостоятельно формулировать текст письма и записывать в соответствии с орфогр.и пункт.правилами.

13.01

IIIч.

Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы

-самостоятельно определять члены предложения путём формирования к ним вопросов;

-подбирать родственные слова;

-находить информацию в учебнике.

-проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

14.01

Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы

15.01

Р/р

Что мы знаем о тексте (хокку).

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

Осознание роли языка и речи в жизни людей. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Отличать текст от набора предложений. Называть признаки текста. Конструировать тексты из частей. Списывать тексты по заданному алгоритму.

Слушать и понимать речь других. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

18.01

Учимся определять начальную форму слов

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

-учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

19.01

20.01

21.01

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

-составлять словосочетания по данной схеме.

22.01

25.01

Проверочная работа по теме «Орфография»

-проверка знаний.

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни людей.

-наблюдать за написанием слов с предлогами.

-уметь строить понятные высказывания.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

26.01

Р/р

Письменное изложение «Весенний звон»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

27.01

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

-определение суффикса. -графическое обозначение суффикса.

ИКТ

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому. Осознание роли языка и речи в жизни людей.

Анализировать слова и выделять в них суффиксы. Характеризовать роль суффикса в словах. Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение работать в группах. Уметь строить понятные высказывания. Умение договариваться. Учиться выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

28.01

29.01

01.02

02.02

Р/р

Деление текста на части.

-самостоятельно определять «тему картины», находить информацию в учебнике, анализировать её содержание.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

03.02

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

-графически обозначать части слова;

-образовывать новые формы слова с помощью суффикса;

-находить информацию в обратном словаре, анализировать её содержание.

-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей; выбор слов и знаков препинания.

-уметь строить понятные высказывания. Умение договариваться.

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

04.02

05.02

08.02

09.02

Словарный диктант.

-проверка знаний словарных слов

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

10.02

Р/р

Работа с картиной Анри Матиса «Разговор»

-создание небольшого текста.

-формирование познавательных мотивов, интереса к новому.

-писать сочинение по картине. Строить речевые высказывания.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль. Коррекция.

11.02

Снова суффиксы слов, называющих предметы

-работать со словарём;

-разбирать состав слова;

-с помощью суффикса определять род сущ.

-уметь строить понятные высказывания. Умение договариваться.

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

12.02

15.02

16.02

17.02

18.02

Р/р

Деление текста на части.

-самостоятельно определять «тему картины», находить информацию в учебнике, анализировать её содержание.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

19.02

Что такое обращение

-научиться

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

-учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

22.02

23.02

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

-образовывать родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

- -определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе

24.02

25.02

26.02

Р/р

Работа с картиной

К.Пентрова-Водкина «Утренний натюрморт»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

29.02

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

-писать частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

-подбирать родственные слова.

- пользоваться обратным словарём.

-чебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

01.03

02.03

03.03

04.03

07.03

Р/р Азбука вежливости. Как писать письмо

- знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-осознают свои возможности в учении;

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

08.03

Р/р

Устное изложение.

--составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

09.03

Состав слова.

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению.

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

-задавать вопросы.

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

10.03

Состав слова.

11.03

Состав слова.

14.03

Контрольная работа за III четверть

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

Осознание роли языка и речи в жизни людей.

Анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

15.03

Работа над ошибками

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.

Оценивание усваиваемого содержания.

Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Умение аргументировать свое предложение Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

16.03

Состав слова.

выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению.

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

-задавать вопросы.

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

17.03

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

-образовывать родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

-учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

18.03

21.03

Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать; одеть, одевать

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

22.03

23.03

Р/р

Письменное изложение

«Зелёные бабочки»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

24.03

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

-проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

04.04

4 четв

05.04

06.04

07.04

08.04

Словарный диктант.

-проверка знаний словарных слов

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

11.04

Работа над ошибками

-уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.

-оценивание усваиваемого содержания.

-уметь аргументировать свое предложение Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-формировать саморегуляции как способности к волевому усилию.Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

12.04

Р/р

Типы текстов: Описание и повествование

определять тип текста: описание или повествование.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

-строить сообщения в устной и письменной форме.

-задавать вопросы

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом.

13.04

Написание разделительных Ь и Ъ

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

-сравнивать и классифицировать

по заданным критериям.

-получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-учиться высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

14.04

Написание разделительных Ь и Ъ

15.04

Написание разделительных Ь и Ъ

18.04

Написание разделительных Ь и Ъ

19.04

Р/р

Типы текстов: Описание и повествование

определять тип текста: описание или повествование.

-строить сообщения в устной и письменной форме.

-задавать вопросы.

- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом.

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

20.04

Написание разделительных Ь и Ъ

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

-сравнивать и классифицировать

по заданным критериям..

- получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-задавать вопросы.

21.04

22.04

25.04

26.04

Р/р

Типы текстов: Описание и повествование

определять тип текста: описание или повествование.

27.04

Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

28.04

29.04

02.05

Р/р

Научный и художественный текст

-различать научный и художественный текст.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

-строить сообщения в устной и письменной форме.

-задавать вопросы.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

03.05

Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

-уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

04.05

06.05

09.05

Р/р

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

10.05

Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

-соотносить понятие «нулевой звук» с непроизносимыми согласными: разбирать слово по составу;

-применять в письменной речи правила чередования согласных в корне.

11.05

12.05

Контрольное списывание

-проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

-установливать обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни людей.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

13.05

Работа над ошибками

Р/р

Устное изложение

Работа с картиной В. В. Гога «Подсолнухи»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

16.05

Контрольная работа за 4 четверть

-проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

-анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

17.05

Работа над ошибками

-уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-формировать саморегуляции как способности к волевому усилию.Самоконтроль.

18.05

Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

-соотносить понятие «нулевой звук» с непроизносимыми согласными: разбирать слово по составу;

-применять в письменной речи правила чередования согласных в корне.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-воспроизводить устную речь в письменной форме

19.05

20.05

23.05

Р/р

Как писать изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

24.05

Задания для членов клуба «Ключ и заря

-самостоятельно формулировать текст письма и записывать в соответствии с орфогр.и пункт.правилами.

25.05

⇧

⇩

скачать материал