Пояснительная записка к рабочей программе по технологии для 4 класса

Шевченко Светлана Викторовна -

учитель технологии МОБУ НОШ № 28

р.п. Чунский, Иркутская обл.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 4 КЛАСС, 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования на основе программы «Технология» автор Н. М. Конышева. Смоленск. Издательство «Ассоциация XXI век», 2012 г. и программы «Технология» автор Н.А. Цирулик. Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова. Издательский дом Фёдоров, 2012. Самара: издательство «Учебная литература».

При написании программы были использованы учебники и методические пособия:

• Рабочие программы. Начальная школа. 4 класс. УМК «Гармония»:методическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост. Ю. Н. Понятовская; под ред. Е. С. Галанжиной. - М.: Планета, 2014. - 320 с. - (Образовательный стандарт).

• Технология: программа 1 - 4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1 - 2 классы / Н. М. Конышева. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. - 124 с.

• Технология.4 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.А. Цирулик, С.И. Хлебникоой по системе Л.В. Занкова, ФГОС - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров,2014 г.

• Цирулик Н.А. Технология. Ручное творчество. 4 класс. Методические рекомендации к учебнику. ФГОС. - Самара: Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров,2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена мною на основе двух авторских программ, так как считаю, что основные цели и задачи авторов ни в коей мере не противоречат требованиям Федерального государственного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса поэтому считаю возможным, взяв за основу программу «Технология», «Художественно - конструкторская деятельность». Н. И. Конышевой, замещение некоторых тем и изделий на темы и изделия из программы Н.А. Цирулик. И использовать данную рабочую программу для работы в классах обучающихся по различным учебным программам: «Школа России», «Гармония», «Система Л. В. Занкова»... Курс «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом и строится на предметно-практической деятельности. А в качестве концептуальных основ в программе использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

ЦЕЛЬ: углубление общеобразовательной подготовки школьников, формирование духовной культуры и всестороннее развитие личности на основе интеграции наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формирование мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

ЗАДАЧИ:

• Формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

• Формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

• Расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

• Расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

• Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

• Развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности;

• Развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

• Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью); Формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

• Формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

• Духовно-нравственное воспитание и развитие социально-ценностных качеств личности; организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу.

Содержание программы определяется ПРИНЦИПАМИ гуманитаризации и культуросообразности; интеграции и комплексности; вариативности; концентричности и спиралевидности; целостности умственного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного и психо-физиологического развития. При составлении программы также учтены принципы научности, доступности, систематичности и последовательности.

Планируемые результаты освоения программы.

В результате освоения курса « Технология» у четвероклассников будут сформированы представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты.

У четвероклассников будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

• понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

• представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

• понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

У четвероклассников могут быть сформированы:

• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно- практических видов деятельности;

• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой преобразовательной предметно-практической деятельности:

• привычка к организованности, порядку, аккуратности;

• адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

• чувство сопричастности с культурой своего народа. Уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимомти от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

• руководствоваться правилами при выполнении работы;

• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• Самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла:

• Прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

• Находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

• Анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи,эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

• Анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

• Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• Использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Четвероклассник получит возможность научиться

• Осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

• Самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

• Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

• Понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Четвероклассник научится:

• Организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

• Формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

• Выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• В доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

• Проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• Самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметные результаты

Четвероклассник научится:

• Использовать в работе приёмы безопасной и рациональной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими(ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

• Правильно(рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

• На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

• Отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

• Работать с простейшей технологической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• Изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

• Решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

• Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство(функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в самостоятельной практической деятельности.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• Определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

• Творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства, формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

• Понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

• Понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

Оценка результатов предметно-практической деятельности обучающихся проводится согласно «Положению о без отметочной системе оценивания достижений учащихся МОБУ НО школы № 28 п. Чунский» и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во 2-х - 4-х классах. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

С самых первых уроков дети привлекаются к обсуждению своих работ с различных точек зрения. Анализ проводится по следующим параметрам:

• Чёткость, полнота и правильность ответа;

• По содержанию. Как выполнена работа? По образцу, с частичными изменениями или по собственному замыслу. Насколько удалось это воплотить.

• По материалу. Как подобран материал? Насколько он соответствует замыслу, технологии?

• По выполнению. Насколько аккуратно выполнена работа? Каков уровень самостоятельности? Какие инструменты и насколько грамотно применялись?

Выполнение проверочных работ предусматривают проверку и оценку

• Умения планировать;

• Умения повторить образец (соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам);

• Уровня ручной умелости (качество, аккуратность в выполнении изделия, экономия в использовании средств);

• Уровня творческого воображения(целесообразность выбора композиционного и и цветового решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия).

В заданиях проектного характера оценивается

• Умение детей сотрудничать в группе;

• принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем;

• Изготовлять изделие по заданным параметрам;

• Оформлять выступление;

Кроме того отмечается:

• активность, инициативность, коммуникабельность обучающихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

В конце года проводится комплексная проверочная работа, которая позволяет выявить целый ряд необходимых знаний и умений:

• Культура и организация труда, рациональная, эстетичная и безопасная работа(в том числе экономное использование материалов и рабочего времени);

• Способы обработки материалов; использование соответствующих ручных инструментов; владение основными приёмами обработки материалов, умение отобрать для этого соответствующие инструменты и правильно их использовать;

• Самостоятельный анализ конструкции изделия и его воссозданиие по образцу;

• Создание образа по ассоциации и с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощение образа в материале.