- Учителю
- Конспект по теме склонение личных местоимений
Конспект по теме склонение личных местоимений
Тема: Склонение личных местоимений
Класс: 4 («Школа России»)
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Вид урока: урок-диалог.
Цели:
Образовательная: ознакомление с изменением местоимений по падежам, выработка умения употреблять нужную форму местоимений, умения понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач;
Развивающая: обучение анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности;
Воспитательная: привитие интереса к предмету.
Предметные результаты обучения: умение склонять личные местоимения и правильно употреблять их в речи; умение работать в группе.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают результат, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в речевое общение, строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, управляют поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; доказывают.
Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков.
Оборудование: тетради, тетради по чистописанию, таблица «Личные местоимения», запись на доске, карточки для самостоятельной работы, фишки красного, жёлтого и зелёного цветов.
Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге.
Формы работы: общеклассная дискуссия, индивидуальная работа внутри группы, групповая работа, самостоятельная работа.
Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (побуждение, обращение, похвала)
Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода.
МПС: литературное чтение, ОЗОМ, физическая культура, связь с жизнью.
Содержание урока:
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Самоопределение к деятельности.
Создание ситуации успеха
1 мин
Посмотрю - ка я, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Самопроверка
Записывают число, классная работа
Чистописание
Формирование каллиграфии
5 мин
Тетрадь по чистописанию
с. 24
Что можете сказать об этих буквах (Ф, Я)?
Письмо в тетради
Я - местоимение
Актуализация знаний
Мотивация
2-3 мин
С чем мы знакомились на прошлых уроках?
Назовите местоимения ед. числа…. Мн. Числа.
1. В каком местоимении два звука, одна буква?
2.Сколько личных местоимений в слове семья?
3.Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах?
4. Первый слог - личное местоимение 2-го лица. Второй - звук, который издает лягушка.
С личными местоимениями
Отгадывают слова
Я, ты, он, она, оно
Мы, вы, они
Я
7 я
Я-мы
Ты-ква
Постановка учебной задачи и решение проблемы.
Создание проблемной ситуации
4 мин
«Мозговой штурм»
Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения.
1) Ветер, ветер!____ могуч! ___ гоняешь стаи туч. (А.С.Пушкин)
2) Взял____ вилы и топор и отправился в дозор. (П.П.Ершов)
3) Злой тоской удручена к муравью ползёт ____ (И.А.Крылов)
4) Всех ___ вас люблю сердечно,
Но другому ___ навечно отдана. (А.С.Пушкин)
5) «Ах ____, мерзкое стекло!
Это врёшь ___ ___ назло».
(А.С. Пушкин)
6)Не оставь___, кум милый.
Дай___ ____собраться с силой. (И.А.Крылов)
Что заметили? Зачем это нужно? Где пригодится?
Приведите примеры.
Какая учебная задача на уроке?
Работа в группах
Изменяются местоимения
Изменять местоимения по падежам
«Открытие» нового знания
Исследование
6-7 мин
Стихотворение
Я талантлив от рождения!
Не дурак и не простак!
И мое местоимение
Все вокруг склоняют так,
Перво-наперво решительно
Скажет вам семья моя,
Что, конечно,
Именительный -
Это Я и только Я!
Мать склонилась умилительно,
А за ней и вся родня.
И не зря. Падеж
Родительный
Для кого? А для Меня;
Все заботятся старательно
И заслуженно вполне
И дают подарки.
Дательный -
Это значит - только Мне!
Не смотрите подозрительно,
У меня родня - броня!
И запомните:
Винительный
Не касается Меня!
Жизнь легка и упоительна
За родительской спиной!..
Нет, друзья, падеж
Творительный
Сотворен совсем не Мной!
Ждете, видимо,
Предложного?
Новых данных обо Мне?
Не просите невозможного,
Хватит с вас и так вполне.
(М. Раскатов.)
1 группа - ты
2 группа - он
3 группа - оно
4 группа - она
Что изменяется у местоимения?
Вставляют местоимения
Отвечают хором
Работа в группах
Склоняют по падежам
Вывод: изменяется вся основа
Физминутка
1 мин
Я иду и ты идёшь - 1,2,3.
Я пою и ты поёшь -1, 2,3.
Мы идём и мы поём - 1, 2, 3.
Очень дружно мы живём-
1. 2, 3.
Шагают
Хлопают
Прыгают
Шагают
Хлопают
Применение нового знания и первичное закрепление
Применение открытого знания в практической деятельности.
7-8 мин
Работа по учебнику
С. 37, упр.19, письм.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Применение нового способа действия, рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.
4-5 мин
Написать местоимение в нужном падеже. (таблица в учебнике с. 36)
Я - Д.п.
Ты - Т.п.
У (ОН) Р.п.
НАД (ОНА) Т.п.
К (ОН) Д.п.
ЗА (ТЫ) Т.п.
О (ОНА) П.п.
Ты - Р.п.
Выставление оценок
Работа по карточкам
Таблица с.36
Самопроверка, самооценка
с доски
Мне
Тобой
У него
Над ней
К нему
За тобой
О ней
Тебя
«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3 ошибки
Включение
в систему
знаний
и повторение
Применение нового знания
3 мин
На доске устно
(фронтальная работа)
Местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме.
1) Приплыла к (он) рыбка, спросила:
«Чего (ты) надобно старче?»
2) Воротился старик ко старухе,
Рассказал (она) великое чудо.
3) Не посмел я взять с (она) выкуп,
Так пустил (она) в синее море.
4) Не сумел ты взять выкупа с рыбки,
Хоть бы взял ты с (она) корыто.
5) На (он) прикрикнула старуха,
На конюшню служить (он) послала.
Что заметили, изменяя местоимения по падежам?
к нему
тебе
ей
с неё
её
с неё
на него
его
Вывод: у местоимений 3 лица с предлогом появляется впереди н-
Домашнее задание
1 мин
С.37, упр. 20 или
составить 5-6 предложений с местоимениями.
Рефлексия
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
2 мин
-С какой конкретной задачей столкнулись?
- Решили ли учебную задачу?
Как вы думаете, осталось ли что-то, что нужно выяснить на следующих уроках?
Понравился вам урок?
Возьмите карточки настроений, определите свое настроение в конце урока.
- Поднимите зелёные фишки, кто доволен своей работой на уроке.
- Жёлтые фишки, кто не совсем доволен и мог бы работать лучше.
- Красные фишки, кто не доволен.
Определять падеж местоимений
Оценка своего настроения