- Учителю
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение) - 92 часа (83 + 9 часов резерв)№
урока
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й П Е Р И О Д - 14 часов (резерв - 3 часа)
1
«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.
Обучающийся научится
- отличить устную и письменную речь;
- отличить буквы и звуки;
выделять из короткого текста предложения;
- оформлять предложение в устной речи;
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических схем;
- делить слова на слог;
- определять ударный
слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных;
- отличать буквы от звуков;
- обозначать гласные звуки буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
КоммуникативныеУУД:
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.
Различать звуки родной речи.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.
Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву
Беседа
2
Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.
Устный опрос
3
Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.
Текущий
4
Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.
Индивидуальный опрос
5
Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.
Текущий
6
Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.
Индивидуальный опрос
7
Звуки в словах. Природа родного края.
Индивидуальный опрос
8
Слог-слияния. Правила безопасного поведения в быту.
Индивидуальный опрос
9
Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки.
Индивидуальный опрос
10
Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.
Индивидуальный опрос
№
урока
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
11
Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.
ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Беседа.
12
Гласный звук [ и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.
Чтение гласных
13
Гласный звук [ ы], буква ы. Учение - это труд. Обязанности ученика.
Индивидуальный опрос
14
Гласный звук [ у], буквы У, у. Учение - путь к уменью. Качества прилежного ученика.
Индивидуальный опрос
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 53 часа (резерв - 10 часов)
15
Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале слова и
после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
Чтение слогов
16
Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.
Пересказ по картинке
17
Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.
Индивидуальный опрос
18
Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.
Чтение слогов и слов
19
Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.
Чтение слогов и слов
№
урока
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Виды контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
20
Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов.
учебника (под руководством учителя)
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах
Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое - по целям.
Читать орфоэпически правильно.
Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои
Чтение слогов, слов
21
Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.
Чтение слогов, слов
22
Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.
Чтение слогов, слов
23
Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.
Чтение слогов, слов
24
Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. Профессии родителей.
Чтение слогов, слов
25
Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Москва - столица России.
Индивидуальный опрос
26
Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Наша будущая профессия.
Индивидуальный опрос
27
Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. В зоопарке.
Индивидуальный опрос
28
Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Игры и занятия детей.
Индивидуальный опрос
29
Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
Индивидуальный опрос
30
Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов
Индивидуальный опрос
№
урока
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
и слов с буквами б и п.
наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
31
Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. В библиотеке.
Индивидуальный опрос
32
Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут
Чтение предложений
33
Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
Чтение предложений
34
Гласные буквы Я, я. Россия - Родина моя.
Чтение предложений
35
Гласные буквы Я, я. Маяк.
Беседа
36
Гласные буквы Я, я. Растения сада.
Беседа
37
Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.
Чтение предложений
38
Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
Чтение предложений
39
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
Беседа
40
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
Беседа
41
Буква ь - показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.
Беседа
42
Буква ь - показатель мягкости
Беседа
№
урока
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
предшествующего согласного. Досуг детей.
43
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.
Беседа
44
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины - помошники человека.
Индивидуальный опрос
45
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
Индивидуальный опрос
46
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
Индивидуальный опрос
47
Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.
Беседа
48
Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.
Беседа
49
Звук [ј,], буквы Й, й. Жить - Родине служить.
Чтение предложений
50
Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.
Чтение предложений
51
Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.
Чтение предложений
52
Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Игра в слова.
Чтение предложений
53
Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».
Чтение предложений
№
урока
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
54
Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.
Чтение предложений
55
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.
Чтение предложений
56
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.
Чтение наизусть
57
Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.
Беседа по вопросам
58
Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.
Беседа по вопросам
59
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».
Беседа по вопросам
60
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.
Беседа по вопросам
61
Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…
Беседа по вопросам
62
Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.
Беседа по вопросам
63
Русский алфавит.
Чтение наизусть
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 16 часов
64
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и
Восстанавливать алфавитный порядок
слов.
Анализировать
Беседа по вопросам
№
урока
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Виды контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
65
Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше отечество». Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Наблюдение над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине.
- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать небольшой устный
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать оценку учителя.
текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;
определять основную мысль прочитанного
произведения.
Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение.
Индивидуальный опрос
66
История славянской азбуки. Работа над познавательным текстом. В. Крупин «Первоучители славянские». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.
Беседа по вопросам
67
В. Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.
Беседа по вопросам
68
А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг
Текущий
69
Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.
Индивидуальный опрос
70
К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.
Индивидуальный опрос
71
К.И. Чуковский Телефон. Инсценирование стихотворения.
Проверка техники чтения