Краткосрочное планирование по теме 'Органы пищеварения'

План КСП

Предмет

Познание мира

Четверть 1 Урок № 8

Класс 3

Тема урока

Органы пищеварения.

Ссылки

Календарно-тематическое планирование 3 класс 1 четверть

Среднесрочное планирование октябрь

Цели урока

Знают строение органов пищеварения; умеют раскрыть процесс пищеварения; учатся соблюдать гигиену питания.

Результаты обучения для учащихся

Учащиеся обсудят и установят последовательность расположение органов пищеварения. Соотнесут качество пищи с состоянием здоровья и её влияние на весь организм. В группах составят правильное и сбалансированное меню ученика на целый день.

Основные идеи, отработанные по теме урока

Путь пищи по организму. Питание напрямую связано со здоровьем. Необходимость соблюдения режима дня и правила питания.

Задания

Эмоциональный настрой.

Время

1 мин.

Задание 1

Позитивное приветствие учителя.

Пожелание успешного дня.

Проверка Д/З

Стадия вызова

7 мин.

Задание 2

Вопросы низкого порядка. 1.Главный орган кровообращения - лёгкие?

2. Сосуды, несущие кровь от сердца - артерии?

3. При вдохе грудь поднимается, лёгкие увеличиваются?

4. В носовой полости воздух не только очищается, но и согревается.

5. Кровь поступает в сердце по мышцам?

6. Сосуды, несущие кровь к сердцу - вены?

7. Самые мелкие кровеносные сосуды - артерии?

8. Сердце находится в левой части грудной клетки?

9. При вдохе грудь опускается, лёгкие уменьшаются?

10. По пищеводу пища поступает в желудок?

Работа по карточке (+, -, ?)

Самооценивание в листе.

Взаимопроверка.

Стадия осмысления

15 мин

2 мин.

10 мин

5 мин.

Задание 3.

- Почему не дали ответ на последний вопрос?

- Установите последовательность.

- Почему вновь ошиблись?

Беседа с последующим сравнением пробного действия.

Вопросы высокого порядка.

- Как вы думаете, что будет, если из строя выйдет хоть один орган из данной цепи?

- Как вы думаете, полезно ли для организма питаться только конфетами и шипучими напитками?

Физминутка.

Разноуровневые задания.

1, 2 группа - исследовательская деятельность

3, 4 группа - творческая деятельность.

Чтение текста «Берегите зубы»

Систематизировать (перепутанные цепочки)

Работа в группах (пробное действие). Самооценивание.

Формулируют цели урока.

Работают по учебнику (стр.31). Исправляют ошибки.

Обсуждение, анализ, сравнение, самооценка.

«Весёлая зарядка»

Работа в группах.

Защита. Обсуждение. Оценка.

Самооценивание

Обсуждение прочитанного.

Просмотр презентации.

Рефлексия

4 мин.

«Лесенка успеха»

- Что я сегодня узнал?

- Чему научился?

Подведение итога в листе самооценки.

Источники, оснащение и оборудование:

Экран, проектор, презентация, карточки с заданиями, листы самооценивания, учебник, тетрадь, маркеры, формат А3.

Последующие задания и чтение

Стр. 31 - 35 чтение. Нарисовать в тетради полезные продукты.

Анализ и оценивание урока

Урок на 80% был построен на групповой работе. Учащиеся сами добывали знания в ходе исследования, пробных действий. Работа в группах заключалась в том, что ребята должны были отобрать и систематизировать не только тот материал, который отражал бы основные моменты темы, но и дополнительную информацию о питании и гигиене питания. Имея дополнительный материал, учащиеся проанализировали, добавили свою информацию. Таким образом, когда весь материал был собран и систематизирован, ребята составили варианты меню, не отходя от правил сбалансированного питания. В процессе работы я наблюдала за учащимися. Они сами распределили роли в группе, кто спикер, кто наблюдатель, кто хронограф. В целом, работа в группах была организована правильно.

Урок строился в зависимости от реальных возможностей учащихся; использовались приёмы и методы, способствующие активизации мыслительной деятельности, повышению культуры устной речи.

На уроке учащиеся уверенно вели листы самооценивания, не задавали вопросов. Оценка в листах в основном объективная, у 10% учащихся заниженная самооценка. Суммативные оценки выставлены на основе формативных, объективно с учётом индивидуального вклада каждого ученика в работу группы и анализа листа самооценивания.

Изменения к уроку

Листы самооценок показали результативность урока, но есть недочёты: на простые и сложные вопросы ушло больше времени, чем планировалось, поэтому вопросов задавать следует меньше. Слабомотивированным учащимся надо было разработать маршрутный лист, с тем, чтобы поменьше задействовать консультантов.