Кейс-урок окружающего мира в 3 классе 'Разнообразие животных'

ГБОУ ДПО (повышение квалификации) специалистов

"Мордовский республиканский институт образования"

Кафедра дошкольного и начального образования

Зачетная работа

по дополнительной профессиональной программе

"Инновационные технологии организации учебной деятельности младшего школьника в современных условиях"

Кейс урок

Выполнила: Федотова Наталия Анатольевна

МОБУ "Рождественская СОШ"

Ичалковский район

Проверила: Сейдниязова Н.В.

КПН, доцент кафедры дошкольного

и начального образования

Саранск 2015

Класс: 3

УМК: Школа России.

Учебный предмет: Окружающий мир

Тема: Разнообразие животных.

Цель: создать условия для развития исследовательской, аналитической деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией.

Планируемые результаты:

предметные: классифицировать группы животных по их групповым признакам;

метапредметные:

познавательные УУД: отбирать среди предложенных учителем источников нужную информацию, перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, сравнивать и группировать информацию); представлять информацию в виде таблицы;

регулятивные УУД: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; выполнять учебные задания в соответствии с целью; определять степень успешности выполненной работы;

коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, выполнять различные роли в группе: лидера, исполнителя, критика;

личностные УУД: проявлять интерес к изучению темы, стремление расширить свои знания о разнообразии животных; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; формировать эмоционально-ценностное отношение к каждой группе животных.

Ход урока:

1. Оргмомент.

- Возьмитесь за руки, улыбнитесь, ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и другим хорошей, плодотворной работы.

2. Актуализация знаний.

• Выставка книжек-малышек «Лекарственные растения», « Растения нашего края». (Прослушиваются несколько учащихся с сообщениями о растениях)

• Правила друзей

- Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить вред растениям? (Ответы учащихся)

3. Самоопределение к деятельности.

- А сейчас послушайте звуки и подумайте, кто их издает?

- Как думаете, в каком царстве мы с вами побываем?

- Одинаковые ли звуки вы прослушали?

- Можете ли вы сформулировать тему урока, о чем пойдет речь?
- Молодцы! Спасибо! Тема нашего урока: Разнообразие животных.

- Для начала исследуйте страницу учебника и скажите, как называется наука о животных?

Это еще один из разделов биологии, который поможет нам больше узнать о животных.

- Ребята, вспомните, какие группы животных вы уже знаете?

- Давайте выясним, каковы главные признаки каждой из этих групп

-Группа «Рыбы». Кто сможет назвать признаки?

- Назовите признаки группы «Насекомые»

- По каким признакам отличаем группу «Птицы»?

- Следующая группа «Млекопитающие»

- А к какой группе можно отнести змею, морскую звезду, паука?

Учёные-зоологи делят царство животных на большее число групп. Откройте учебники, с.88-90. Посмотрите, сколько разных групп животных.

И наша задача узнать, каковы характерные признаки этих групп.

Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит? (Это значит надо провести небольшую исследовательскую работу).

- Чем мы можем пользоваться, проводя исследование? (Учебники по окружающему миру, энциклопедиями).

Мы будем работать группами. У каждой группы будет своё исследование. В результате работы мы должны будем ответить на вопросы: на какие группы разделены животные; кто такие моллюски, кто такие ракообразные, кто такие паукообразные, кто такие земноводные, кто такие пресмыкающиеся.

1-я группа. Кто такие пресмыкающиеся? Кейс №1.

2-я группа. Кто такие земноводные? Кейс №2.

3-я группа. Кто такие паукообразные? Кейс №3.

4-я группа. Кто такие ракообразные? Кейс №4.

5-я группа. Кто такие моллюски? Кейс №5.

На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по 5-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая 15 баллов получают «5», 10 баллов- «4» ( низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно).

Группы, заработавшие менее 10 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания презентации к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.

Полнота информации

Слаженность работы группы

Презентация выступления

Итого

1-я группа

2-я группа

3-я группа

4-я группа

5-я группа

4. Практическая работа.

Кейс №1.

Источник №1: Учебник А.А. Плешаков. Окружающий мир, 3 класс, часть 1, издательство «Просвещение», 2014. Стр. 88-90

Источник №2:

Пресмыкающиеся - это животные, тело которых покрыто сухими чешуйками или панцырем.

Пресмыкающиеся животные делятся на четыре группы: змеи, ящерицы, крокодилы и черепахи.

Черепахи имеют вокруг своего тела костный панцирь, тем самым отличаясь от других пресмыкающихся. Некоторые черепахи живут исключительно на суше, а некоторые обитают либо в водоемах, либо возле них.

Крокодилы, аллигаторы и им подобные животные имеют, покрытое пластинками и чешуйками с четырьмя конечностями, удлиненное тело.

Различием между змеями и ящерицами является строение челюстей. У змей в строении нижней и верхней челюсти имеются подвижные части с острыми зубами, которые загнуты во внутрь.

Источник №3

Источник №4 Загадки

Быстрая и юркая,

В змеевидной шкурке я,

А за хвост меня поймаешь,

Сразу тут же потеряешь.

В речке плавает бревно,

Очень хочет есть оно.

Пасть зубастую открыл

Злой, зелёный ..

Нет ни рук, ни ног у зверя,

И не нужно, не потеря -

Она легко в траве скользит,

А приблизишься - шипит.

Кейс №2.

Источник №1:

Учебник А.А. Плешаков. Окружающий мир, 3 класс, часть 1, издательство «Просвещение», 2014. Стр. 88-90

Источник №2.

Другое название земноводных - амфибии - происходит от греческого слова, означающего «живущий двойной жизнью». Они могут жить и на суше, и в воде.

У земноводных кожа гладкая и клейкая, поддерживаемая во влажном состоянии специальными слизистыми железами. Вода легко проникает через их кожу, поэтому большинство земноводных высыхает и умирает, если их надолго вытащить из воды.

Источник №3.

Источник №4 Загадки

Выпуча глаза сидит,

Не по-русски говорит,

Родилась в воде,

А живёт на земле.

Ноги - ласты зелены.

Пруд - её "избушка".

Пища - злые комары...

Это же ... !

Может жить она везде,

И на суше, и в воде.

В панцире со всех сторон,

Не раздавит даже слон.

Тяжела её рубаха,

Кто же это ... .

Кейс №3.

Источник №1:

Учебник А.А. Плешаков. Окружающий мир, 3 класс, часть 1, издательство «Просвещение», 2014. Стр. 88-90

Источник №2:

Паукообразные - это животные, которые имеют 8 ног. К ним относятся пауки, сенокосцы, клещи и другие животные. Паукообразные - хищники, нападающие на других животных Для этих целей у них имеются различные приспособления: от ядовитых желез до паутинных бородавок для изготовления ловчих сетей.

Источник №3:

Источник №4 Загадки

В темном уголке живет,

Шелковую нить плетет,

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался.

Он без дела не сидит,

Сеть для мушек мастерит.

Этот милый старичок

Ловкий, чёрный ... (паучок)

Кейс №4:

Источник №1:

Учебник А.А. Плешаков. Окружающий мир, 3 класс, часть 1, издательство «Просвещение», 2014. Стр. 88-90

Источник №2:

Всего в мире насчитывается более 35 тысяч видов ракообразных, которые живут по большей части в морской и пресной воде, и только некоторые виды ведут наземный образ жизни. Тело защищено плотным хитиновым панцырем, который у крупных видов пропитан известью. Ракообразные имеют по две пары антенн, которые служат органами осязания.

Почти все ракообразные - водные животные. большинство из них обитает в морской воде. Они также часто встречаются и в пресноводных водоемах. И только не многие виды животных, таких как например, мокрицы, приспособились к жизни на суше. У многих ракообразных хорошо развито зрение. На теле и на конечностях имеются многочисленные чувствительные волоски и щетинки, играющие роль органов осязания, другие щетинки на усах -антеннах отвечают за чувства обаяния и вкуса.

Источник №3:

Источник №4 Загадки

Ползет наоборот,

Задом наперед,

Все под водой

Хватает клешней. (Рак)

Ползет в море паук -

Восемь ног, пара рук.

В руках клещи,

В глазах испуг. (Краб)

Кейс №5:

Источник №1:

Учебник А.А. Плешаков. Окружающий мир, 3 класс, часть 1, издательство «Просвещение», 2014. Стр. 88-90

Источник №2:

Моллюски очень разнообразны. Они освоили практически все среды обитания: морские и пресноводные водоёмы, почву, наземно-воздушную среду. Большинство моллюсков могут передвигаться с помощью ноги. У головоногих моллюсков нога трансформирована в щупальца (кальмары, осьминоги). Моллюски являются важным источником питания для человека, а также источником материалов, служащих сырьём для предметов роскоши, таких как перламутр, жемчуг, пурпур. Вместе с тем некоторые моллюски являются сельскохозяйственными вредителями, а некоторые могут представлять прямую угрозу для человека.

Источник №3:

Источник №4 Загадки

Что за зверь, скажите, братцы,

Может сам в себя забраться? (улитка)

Быстро двигаться не может

У неё совсем нет ножек.

След оставит слизи липкой.

Вы встречались ведь с ...

5. Работа в группах.

Учитель выполняет роль консультанта.

6. Физминутка.

7. Презентация выступлений.

Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают, а остальные внимательно слушают, помогут и дополнят выступающего. И по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы.

8. Подведение итогов. Оценивание.

Итоги подводятся после выступления каждой группы.

Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?

- Удалось выполнить задание?

- Сделали всё правильно или были недочёты?

9. Рефлексия.

- Если вам всё было понятно, поднимите карточку зеленого цвета,

если есть один или два вопроса непонятных, поднимите желтый цвет, если вообще всё трудно и непонятно, поднимите красный цвет. Хорошо, что больше зеленых, но молодцы и те ребята, которые не боятся признаться, что есть ещё непонятное.

• Домашнее задание.

- Дома вы еще раз повторите пройденную тему по учебнику. Ну, а для тех, кто хочет знать еще больше - дополнительное задание - подготовить сообщение о каком-либо животном, пользуясь справочником или энциклопедией.

Для всех:

Прочитать в учебнике статью на стр. 88 - 90, ответить на вопросы.

Для юных ученых:

Подготовить сообщение о каком-либо животном любой группы.