Внеклассное чтение С.А. Есенин

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

провела учитель начальных классов I квалификационной категории

Медведева Ольга Викторовна.

ЦЕЛЬ: Познакомить с биографией поэта, привить любовь к поэзии, развивать речь уча-

щихся, внимание к поэтическому слову, обдумывающее восприятие стихов С.А. Есенина через звук и цвет.

ОБОРУДОВАНИЕ: Портрет С.А. Есенина, иллюстрации цветов, репродукции картин И.И. Левитана «Золотая осень», И.И. Остроухова «Золотая осень».

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Цель: Настроить детей на работу, сообщить цель занятия и тему.

2. Погружение в урок.

Цель: Расширить кругозор детей, привлечь внимание к изучаемому произведению.

Мы собрались в нашем классе, чтобы поговорить о великом русском поэте Сергее Александровиче Есенине, для которого самым дорогим местом на планете была Русь. На этом уроке мы немного узнаем о его жизни, познакомимся с некоторыми произведениями. Тема нашего урока: Стихи С.А. Есенина. Девизом урока мы возьмем строчки из стихотворения Сергея Есенина «...В ней есть душа...»

• Как вы думаете, о чем Думал Есенин когда писал эти строки?

Сегодня я предлагаю вам провести исследование. В любом исследовании есть гипотеза - предположение. Мы возьмем за гипотезу то, что говорят о Сергее Есенины критики. Прочитайте.

Есенин очень любил русскую природу, и его стихи наполнены звуками, красками и ароматами.

Нам с вами нужно будет доказать, что это так или опровергнуть, то есть доказать, что это высказывание неверно.

3. Целеполагание.

Для чего?

• Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

• Научиться выразительно читать стихи;

• находить красивые слова в стихах.

• Познакомиться с биографией поэта, его стихами

• Познакомиться с картинами художников

• Для чего вам это нужно?

• нам это нужно для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и чтобы приятно было слушать другим.

Вглядитесь внимательно в портрет Есенина.

На фоне музыки звучит речь учителя.

В осенний день 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии на берегу красивейшей реки Оки родился Сергей Есенин. С двух лет он был отдан на воспитание деду по матери, у которого было трое взрослых сыновей; в этой семье и прошло почти все его детство.

Дяди мои были озорные и отчаянные. Однажды, когда мне было три с половиной года, они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я очумел, но крепко держался за холку. А как меня учили плавать! Дядя Саша брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня одежду и, как щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками, а дядя подшучивал надо мной. После восьми лет другому дяде я заменял охотничью собаку, плавая по озерам за подстреленными утками. Среди других мальчишек я был коноводом и большим драчуном, ходил всегда в царапинах.

Так протекало его детство. Когда Сережа подрос, его отдали в церковно-учительскую школу, окончив которую, он должен был поступить в Московский учительский университет и стать сельским учителем. Но этого не случилось. Целью и смыслом жизни Сергея стала поэзия. Стихи Сережа начал писать рано, лет с девяти, но сознательное творчество началось в 16-17 лет.

Поэт прожил на земле до обидного мало - всего три десятилетия. Сколько это?

«Какой русский и какой чистый поэт», - говорил о нем Максим Горький. Поэт Руси, он взял у её природы даже характерные черты своей внешности. Чарующую синеву очей - у бездонных озер и голубых небес; мягкие кудри -у крон родных берез; Золото волос - у российских нив:

«Эти волосы взял я у ржи,

Если хочешь, на палец вяжи -

Я несколько не чувствую боли...»

А главное, он взял у Родины, у бескрайней России, Глубокую и необъятную душу.

« Душа моя - поле безбрежное...»

Сергей Есенин воспевал в своих стихах природу, и не зря его называли певцом русской природы. Постараемся и мы увидеть, услышать, прочувствовать мир, созданный поэтом.

3. Закрепление знаний.

Цель: дать образец выразительного чтения; помочь понять эмоциональный настрой автора; осуществлять контроль за домашним заданием.

Дома, готовясь к сегодняшнему уроку, вы читали книги со стихами поэта. Посмотрите на выставку книг, находящуюся в нашем классе. Какие они разные по оформлению и содержанию. Их выпускали разные издания в разные годы, но книги эти до сих пор востребованы их с удовольствием читают и взрослые и дети. К сегодняшнему уроку вы учили стихотворения С.А.Есенина наизусть.

Учащиеся читают стихотворения «Берёза», «Черёмуха», «Ночь».

• О чем эти стихи, что воспевает в них поэт? (Это стихи о природе, в них Есенин воспевает красоту русской березки, черемуху, ночь.)

Ребята, если Сергей Есенин воспевал красоту природы в стихах и его оружие - слово, то великие русские художники выражали своё восхищение в полотнах, с помощью красок и кисти. Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. Раздаётся « белый перезвон берез, «пахнет ромашкой», «шелестят зеленые серёжки». Слушая стихи, мы представляем прекрасный русский пейзаж. То же самое мы видим на полотнах художников.

4. Сравнение картин

Цель: Настроить детей на работу над новым произведением; создать эмоциональный настрой.

Давайте посмотрим на те репродукции, которые я вам принесла.

• Одинаковые ли на них пейзажи?

• Чем они отличаются?

• Какая на них изображена осень?

• По каким приметам вы догадались?

Я прочитаю вам стихотворение Есенина, а вы постарайтесь определить, какая репродукция подходит больше других к его содержанию

«Я навек за туманы и росы

Полюбил у березки стан,

И её золотистые косы,

И холщевый её сарафан...»

Посмотрите на картину Левитана «Золотая осень». Перед нами - чудесный уголок природы. На пригорке стройные золотые березки. Течет ручей или небольшая речушка. От неё веет прохладой. Голубеет небо; вдали видны небольшая деревенька, усадьбы, огороды. Привлекает внимание одинокая березка на другом берегу.

А вот картина Остроухова «Золотая осень». Она также пронизана любовью к природе. Чувствуется восхищение художника этим уголком родной земли. На переднем плане золотистые клены. Листья кружатся и падают на землю. И мы как бы слышим их неторопливый разговор, шепот, шуршание.

5. Практическая работа.

Цель: Учить видеть красивое в природе; учить находить красочные средства, помогающие рисовать картины природы.

Давайте и мы с вами побудем в роли художников. Если вы внимательно читали стихи Сергея Есенина, то, наверно, заметили, что стихи наполнены удивительными красками. Вчитаемся ещё раз в стихотворения, определим их цветовую гамму. (Каждая группа детей получает ромашку) Как вы думаете, почему именно ромашку я выбрала в качестве модели?.(простой полевой цветок, растущий по всей России, который очень любил Есенин)

Оживим ромашки любимыми есенинскими красками. Пусть каждый лепесток будет раскрашен в любимый Есениным цвет. (Дети под музыку в группах раскрашивают лепестки ромашек.)

Поговори с ромашкой. Докажите строчками из стихотворений наличие того или иного цвета.

1 группа

белый:

красный:

Гаснут красные крылья заката,

Тихо дремлют в тумане плетни.

Не тоскуй, моя белая хата,

Что опять мы одни и одни.

розовый:

Слушает ласково песни глубокие

С запада розовой лентой заря.

С нежностью смотрит на звезды далекие

И улыбается небу земля.

зеленый:

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые.

Рог золотой выплывает луны.

голубой:

Я покинул родимый дом,

Голубую оставил Русь.

В три звезды березняк под прудом

Теплит матери старой грусть.

желтый:

За горами, за желтыми долами

Протянулась тропа деревень.

Вижу лес и вечернее полымя,

И обвитый крапивой плетень.

синий:

Топи да болота,

Синий плат небес.

Хвойной позолотой

Взвенивает лес.

2 группа

белый:

зеленый:

Кругом села зеленый лес.

Цветут сады, белеют хаты,

А на горе стоят палаты .....

розовый:

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.

красный:

Из-за леса, леса темного,

Поднималась красна зорюшка,

Рассыпала ясной радугой

Огоньки-лучи багровые.

голубой:

Лучи ярко-золотые

Осветили землю вдруг.

Небеса уж голубые

Расстилаются вокруг.

желтый:

Вижу кружево над лесом

В желтой пене облака.

В тихой дреме под навесом

Слышу шепот сосняка.

синий:

О Русь - малиновое поле

И синь, упавшая в реку, -

Люблю до радости и боли

Твою озерную тоску.

3 группа

красный:

синий:

Покраснела рябина,

Посинела вода.

Месяц, всадник унылый,

Уронил провода.

розовый:

И ты, как я, в печальной требе,

Забыв, кто друг тебе, кто враг,

О розовом тоскуешь небе

И голубиных облаках.

белый:

Серебрится река.

Серебрится ручей.

Серебрится трава

Орошенных степей.

голубой:

Низкий дом с голубыми ставнями,

Не забыть мне тебя никогда, -

Слишком были такими недавними

Отзвучавшие в сумрак года.

желтый:

Не обгорят рябиновые кисти,

От желтизны не пропадет трава,

Как дерево роняет тихо листья,

Так я роняю грустные слова.

зеленый:

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

4 группа

красный:

розовый:

С алым соком ягоды на коже,

Нежная, красивая была

На закат ты розовый похожа

И, как снег, лучиста и светла.

белый:

голубой:

Отвори мне страж заоблачный,

Голубые двери дня.

Белый ангел этой полночью

Моего увел коня.

синий:

Синий туман. Снеговое раздолье,

Тонкий лимонный лунный свет.

Сердцу приятно с тихою болью

Что-нибудь вспомнить из ранних лет.

желтый:

На небесном синем блюде

Желтых туч медовый дым.

Грезит ночь. Уснули люди,

Только я тоской томим.

зеленый:

Над зелеными пригорками

Развевалися платки.

По полям, бредя с кошелками,

Улыбались старики.

Вот видите, ребята, как разнообразна цветовая гамма стихов Есенина. (Учитель собирает ромашки и вывешивает их на зеленое поле.)

6. Творческая работа.

Цель: Учить анализировать стихотворное произведение; учить находить выразительные средства; Активизировать словарный запас.

А теперь попробуем хоть на некоторое время стать поэтами, ведь это так интересно. (группы получают карточки со стихами, где пропущены прилагательные, обозначающие цвет. Дети вставляют и обосновывают вслух свой выбор. С какими трудностями в работе мы можем столкнуться? ( словарный запас. Это наша задача. Эталон поэтический языкавтора)

( Синее ) небо, ( цветная ) радуга,

Тихо степные бегут берега,

Тянется дым у ( малиновых ) сел,

Свадьба ворон облегла частокол.

Закружилась листва .( золотая )

В ( розоватой ) воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.

( Синий ) туман. Снеговое раздолье,

Тонкий лимонный ( желтый ) свет.

Сердцу приятно с тихою болью

Что-нибудь вспомнить из ранних лет.

Гаснут ( красные ) крылья заката

Тихо дремлют в тумане плетни.

Не тоскуй, моя ( белая ) хата,

Что опять мы остались одни.

Домашнее задание.

Цель: Осуществить контроль за выполнением домашнего задания; помочь почувствовать эмоциональный настрой поэта.

Не только удивительными красками, но и необыкновенным ароматом наполнены есенинские строки Букет из каких цветов вы бы составили, чтобы его передать? Докажите строчками из стихотворений.

Ромашка:

Под венком лесной ромашки

Я строгал, чинил челны.

Уронил кольцо милашки

В струи пенистой волны.

Ландыш:

Я по первому снегу бреду,

В сердце ландыши вспыхнувших сил.

Вечер синею свечкой звезду

Над дорогой моей засветил.

Яблоня:

Не жалею, не зову, не плачу,

Все пройдет, как с белых яблонь дым.

Увяданья золотом охваченный,

Я не буду больше молодым.

Роза:

Я б порезал розы эти,

Ведь одна отрада мне -

Чтобы не было на свете

Лучше милой Шаганэ.

Василек:

Я все такой же.

Сердцем я все такой же.

Как васильки во ржи, цветут в лице глаза.

Стеля стихов злачные рогожи,

Мне хочется вам нежное сказать.

Сирень:

Ой ты, синяя сирень,

Голубой палисад!

На родной стороне

Кто -же жить не рад.

Черемуха:

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

Лилия:

У побережья зеленого,

Наклонив головки нежные.

Перешептывались лилии

С ручейками тихозвонными.

Фиалка:

Мне тоскливо, и скучно, и жалко,

Неуютно камин мой горит,

Но измятая в книжке фиалка

Все о счастье былом говорит.

Колокольчик:

Ах, колокольчик! Твой ли пыл

Мне в душу песней позвонил

И рассказал, что васильки

Очей любимых далеки.

Вот какой замечательный, красивый букет у нас получился. Я думаю, он бы очень понравился поэту. Ведь сегодня мы старались не просто вспомнить строки из стихотворений Сергея Есенина, но и заглянуть в мир его поэзии, понять и почувствовать его.

8.Итог урока. Рефлексия.

Цель: Систематизировать полученные знания.

Мы с вами провели большую исследовательскую работу.

• К какому же выводу мы пришли?

• Решили ли мы проблему, стоящую перед нами? (да)

• Доказали, что стихи Есенина действительно наполнены звуками, красками, ароматом?

• Что вы не знали, а сейчас знаете?

• Это новое для вас?

• Какие задания вам показались интересными?

Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

Видите, ребята, как много значит каждое слово в нашей речи, а у поэта за каждым словом скрывается целый поэтический образ. Наша задача - при чтении услышать его, чтобы понять, как удивительна, неповторима наша Земля

9. Домашнее задание:

Цель: Отработать навык выразительного чтения стихотворения.

Дома откроите томик Есенина и обязательно ещё раз прочитайте понравившееся вам стихотворение.