Учителю
Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 «А» класса на 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 «А» класса на 2015 – 2016 учебный год

Автор публикации: Лукьянченко Г.Н.

Дата публикации: 17.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа

Принято «Утверждаю»

Педагогическим советом школы Приказ от 28. 08. 2015 г. №163

Протокол от 28. 08 2015 г. № 1 Директор школы

Председатель педагогического совета __________Л. В. Зоренко

_________________ Л. В. Зоренко

Рабочая программа

курса «Литературное чтение» для 3 «А» класса

на 2015 - 2016 учебный год

Учебник: «Литературное чтение» 3 класс, Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф..

УМК « Школа России»

Составитель: Лукьянченко Галина Николаевна,

учитель начальных классов

с. Криворожье

2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса на 2015 - 2016 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования; программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 - 4 классы» (2012), федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Изучение курса литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,

- формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в 3 классе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение», в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. Ценностные ориентиры содержания курса

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями) добром, справедливостью, правдой и т.д. огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно- нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития - формирование функциональной грамотности (первичых навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

- размышлять о характере и поступках героя;

- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к результатам освоения учебного курса литературное чтение учащимися

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

читать по ролям литературное произведение;
использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
отличать прозаический текст от поэтического;
распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
определять позиции героев и автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

наизусть не менее 15 стихотворений;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
определять тему и главную мысль произведения;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение литературного чтения в третьем классе отводится 4 часа в неделю, всего - 140 часов (35 учебных недель). Рабочая программа составлена на 136 час.

Содержание учебного предмета.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, рисунки, текст - объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове. Оценка достижений

Устное народное творчество (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Иван-Царевич и Серый Волк». «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов. Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Русские поэты XIX-XX века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». «Листья». Звукопись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение - средство художественной выразительности. Сочинение - миниатюра «О чём расскажут осенние листья». А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...» Картины природы. Эпитеты - слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. И.С.Никитин «Полно, степь моя...» «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег». И. 3. Суриков «Детство». «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Оценка достижений

Великие русские писатели (24 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной скажи. Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылову. Басни И. А. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М.Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Л. Н.Толстой. Детство Л. Н.Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений. К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин. Оценка достижений.

Литературные сказки (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Оценка достижений

Были - небылицы 10(ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения - основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев. А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ. Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому. А. А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С. А. Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. Оценка достижений. Люби живое (16 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

М. Пришвин «Моя родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста. И. С. Соколов- Mикитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек - главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. И. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа. Оценка достижений Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...» Заголовок стихотворения. Выразительное чтение. А. Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразительное чтение. С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение. Е. А. Благинина «Кукушка». «Котёнок». Выразительное чтение. Проект: «Праздник поэзии». Оценка достижений. Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения. А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий. Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова. Оценка достижений

По страницам детских журналов (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. «Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города. Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение. Оценка достижений. Зарубежная литература (9 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

3-й класс

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Критерии оценки по технике чтения в 3 классе

отметки

класс

«5»

«4»

«3»

«2»

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

III

не менее 60 слов

не менее 75 слов

не менее 55 слов

не менее 70 слов

не менее 50 слов

не менее 65 слов

не менее 35 слов

не менее 50 слов

Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее:

- в третьем классе - 1/3 страницы.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;
во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;
полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;
темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;
делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;
составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;
во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;
передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью наводящих вопросов учителя;
воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

Правильная постановка логического ударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

Своевременно начинать читать свои слова
Подбирать правильную интонацию
Читать безошибочно
Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного

Учебно- тематическое планирование

№п\п

Наименование разделов и тем

Общее количество часов

Из них к/ р

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

1 (проверка техники чтения)

Поэтическая тетрадь № 1

Великие русские писатели

Поэтическая тетрадь 2

Литературные сказки

Были-небылицы

Поэтическая тетрадь 1

Люби живое

Поэтическая тетрадь 2

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

По страницам детских журналов

Зарубежная литература

1 (проверка техники чтения)

итого

134

№п/п

Тема

Дата

Проверка техники чтения

16.09

Проверка техники чтения

18.05

График прохождения КИМов по литературному чтению

Контрольно - измерительный материал

16.09 Тексты проверки чтения в 3 классе

Текст №1

Распушились в садах цветы. Загудели, засновали на солнечном свету пчелы. Садятся на венчики цветов, ощупывают их хоботком и потом срываются, летят поскорее к ульям. Томный запах разливается вечерами по улицам.

Словно в подвенечном наряде разметалась по лесным просекам черемуха. Надушилась, напудрилась. Обволакивает сладким ароматом. Не ломайте ее, друзья! Берегите эту красоту - для всех она предназначена!

55 слов (И. Коданев)

Текст №2.

Сентябрь

Уже холодные туманы по утрам застилают низины, долины речек и ручьев. Однако к полудню солнышко все еще прогревает воздух, и тогда становится по-летнему тепло. Сентябрь - самый красивый месяц осени. В лесу неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад золотисто-багряных листьев. Они пестрым мягким ковром устилают землю.

65 слов

18.05 Текст (2 полугодие) Журавль

Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет журавлей обещает близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен сложил он о журавлях.

Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья. Клюв журавля крепкий и острый.

Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха кладет два крупных яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в камыши.

Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.

Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена.

(95 слов. По С. Аксакову)

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Дата

Тема

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты

Форма контроля

план

Фа

кт

Личност

ные

Познава

тельные

Коммуникативные

Регулятивные

Самое великое чудо на свете - 4 ч.

2.09

Вводный урок по курсу литературного чтения

Комбини

рованный

Выходные данные; структура книги: автор, заглавие, оглавление, иллюстрации.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Формирование познавательного мотива.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

3.09

Вводный урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Урок изучения нового материала.

Монолог как форма речевого высказывания. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, используя условные обозначения, объяснять пословицы по изучаемой теме.

Формирование познавательного мотива.

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

4.09

Рукописные книги Древней Руси.

Урок изучения нового материала.

Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове. Оценка достижений. Научно-популярный текст.

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге, работать в паре, выслушивая мнения друг друга, составлять сообщение.

Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные
действия.

Использовать поиск необходимой информации

Оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

Выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

7.04

Первопечатник Иван Фёдоров.

Комби-нированный

Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове. Оценка достижений.

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге, читать текст вслух целыми словами, обобщать полученную информацию по истории создания книги, работать в паре, выслушивая мнения друг друга, составлять сообщение.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества.

Умение контролировать свои действия по результату

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Устное народное творчество- 14 ч.

9.04

Знакомство с названием раздела

Урок изучения нового материала.

Произведения ,относящиеся к устному народному творчеству. Группировка книг по видам. Шмуцтитул.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать свою работу на уроке.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества.

Умение контролировать свои действия по результату.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

10.04

Русские народные песни. Заклички.

Урок изучения нового материала.

Жанровое разнообразие произведения для чтения: малые формы (колыбельные песенки, потешки, пословицы и поговорки, загадки).

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения.

Учащиеся научатся различать виды (жанры ) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

11.04

Русские народные лирические песни.

Урок изучения нового материала.

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

14.09

Докучные сказки.

Урок изучения нового материала.

Отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) для создания собственного устного высказывания; воплощение своих жизненных впечатлений в словесном образе; самостоятельное построение композиции собственного высказывания.

Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Учащиеся научатся различать виды (жанры ) устного народного творчества; уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения; воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

16.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Проверка техники чтения

контрол

Виды текста: художественные, учебные, научно-популярные.

Учащиеся должны знать музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их назначение.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества.

Умение контролировать свои действия по результату.

индивид

17.09

Русская народная сказка.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок изучения нового материала.

Жанры произведений: сказки. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста. Характеристика героев сказки.

Учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

работать по предложенному учителем плану;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

18.09

Русская народная сказка.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Урок изучения нового материала

Иллюстрации к сказке И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

работать по предложенному учителем плану;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

21.09

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

Урок изуче-ния нового материала.

Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема.

Учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

23.09

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

Урок изуче-ния нового материала

Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема. План.

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

24.09

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк»

Урок изуче-ния нового материала

Иллюстрации к сказке В Васнецова и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.

Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик.

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

25.09

Русская народная сказка.

«Сивка-Бурка»

Урок изучения нового материала.

Жанры произведений: сказки. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В Васнецова. Сравнение художественного и живописного текстов.

Учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества, знать элементы сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям , по плану.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

устанавливать причинно-следственные связи;

слушать и понимать речь других.

составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

28.09

Русские народные волшебные сказки.

Урок повторения и закрепления.

Жанры произведений: сказки. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста).

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Адекватная мотивация

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

30.09

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок -презентация.

Определение темы и главной мысли устного высказывания.Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. Презентация устного сочинения.

Оценка достижений.

Учащиеся будут учиться сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Адекватная мотивация высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

1.10

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

Комбинированный

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Жанры произведений: сказки. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста).

Учащиеся должны уметь работать в паре, выслушивая мнения друг друга.

признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные

использовать поиск необходимой информации

планирование учебного сотрудничества.

выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч.)

2.10

Знакомство с содержанием раздела.

«Поэтическая тетрадь 1».Выставка книг.

Урок изучения нового материала

Выставка книг. Группировка книг.

Составление плана рассказа о стихотворении, сборника стихотворений о природе.

Выходные данные; структура книги: автор, заглавие, оглавление, иллюстрации.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

высказывать своё предположение,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

5.10

Проектное творческое задание

«Как научиться читать стихи» Я.Смоленский.

Урок изуче-ния нового материала.

Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Понимание заглавия произведения. Подробный (передача основных мыслей текста) пересказ научно-популярного текста.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание статьи; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон или темп чтения)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному

каким советам

Я.Смоленского

последуете при чтении стихотворения

владеть монологической и диалогической формами речи

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

7.10

Ф.И.Тютчев

«Весенняя гроза».

Урок изуче-ния нового материала.

Чтение художественного произведения с переходом на выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Чтение наизусть стихотворений.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения,, передавая с помощью интонации настроение поэта, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения, наблюдать за сравнением, находить рифмующиеся слова

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

поиск и выделение необходимой информации

потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

8.10

Ф.И.Тютчев.«Листья».

Урок изуче-ния нового материала

Олицетворение -средство художественной выразительности.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

поиск и выделение необходимой информации

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

9.10

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Урок изуче-ния нового материала.

Средства выразительности. Выделение их в тексте. Определение значения в художественной речи (с помощью учителя).

Эпитеты-слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворений.

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно

работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

12.10

И.С.Никитин «Полно, степь моя…».

Урок изуче-ния нового материала.

Олицетворение- как прием создания картины природы.

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно

работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

14.10

И.С.Никитин «Встреча зимы».

Урок изуче-ния нового материала

стремиться к совершенствованию собственной речи

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно

работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

15.10

Путешествие в литературную страну. Чтение стихов «Первый снег».

Урок изуче-ния нового материала

Эпитеты-слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворений.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения,, передавая с помощью интонации настроение поэта, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, знать лирические произведения и их авторов.

стремиться к совершенствованию собственной речи

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

16.10

И.З.Суриков «Детство».

Урок изучения нового материала.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

стремиться к совершенствованию собственной речи

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно

работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

19.10

И.З.Суриков «Зима».

Урок изучения нового материала

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

стремиться к совершенствованию собственной речи

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

21.10

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Комбинированный

Выразительное чтение понравившегося стихотворения, пользуясь советами Я. Смоленского.

Адекватная мотивация

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Великие русские писатели (24 ч)

22.10

Знакомство с названием раздела «Великие русские писатели»..

Урок изучения нового материала.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

высказывать своё предположение,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

23.10

Жизнь и творчество А.С. Пушкина.

Урок изучения нового материала.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка.

Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

26.10

Лирические стихотворения А.С. Пушкина.

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение. Прием контраста как средство создания картин.

Учащиеся должны научиться различать лирическое и прозаическое произведение

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез

оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

28.10

А.С. Пушкин «Зимнее утро»..

Комби-нированный урок.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

29.10

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

Комби-нированный урок.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

30.10

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане».

Урок изучения нового,

Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителя.

Учащиеся должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

построение рассуждения;- обобщение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

11.11

А.С. Пушкина

«Сказка о царе Салтане».

Сравнение литературной сказки с народной.

Учащиеся должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, знать творчество художника иллюстратора Билибина,

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

построение рассуждения;- обобщение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

12.11

А.С. Пушкина

«Сказка о царе Салтане».

Главная мысль произведения. Характеристика героев.

Учащиеся должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, знать творчество художника иллюстратора Билибина, находить отрывки к иллюстрациям, раскрывать нравственный смысл сказки А.С.Пушкина

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

построение рассуждения;- обобщение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

13.11

А.С. Пушкина

«Сказка о царе Салтане».

Звукозапись как средство создания образа.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

построение рассуждения;- обобщение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

16.11

А.С. Пушкина

«Сказка о царе Салтане.

Язык народной и литературной сказки

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

построение рассуждения;- обобщение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

18.11

А.С. Пушкина

«Сказка о царе Салтане».

Иллюстрации И.Я. Билибина к сказке А.С. Пушкина рассказ по иллюстрациям. Высказывание своего отношения к художественному произведению.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

построение рассуждения;- обобщение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

19.11

Жизнь и творчество И.А. Крылова.

Урок изучения нового материала.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка.

Подготовка сообщения на основе статьи учебника, книг.

Скульптурный портрет И.А.Крылову.

Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

анализ информации; - обработка информации

высказывать и обосновывать свою точку зрения

формулировать и удерживать учебную задачу,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

20.11

Басня И.А. Крылова

«Мартышка и очки».

Урок изучения нового материала.

Характеристика героев басен. Инсценирование басни.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, знать структуру басни, понимать нравственный смысл басни, находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Появление интереса к жанру басни

осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

формулировать и удерживать учебную задачу,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

23.11

Басня И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна»

Урок изучения нового материала.

Мораль, характеристика персонажей, инсценирование басни.

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Появление интереса к жанру басни

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

умение слушать других, формировать свои мысли в слух

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

25.11

Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица»

Урок изучения нового материала.

Мораль, характеристика персонажей, инсценирование басни.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, знать структуру басни, модель басни, понимать нравственный смысл басен, характеризовать героев на основе их поступков, соотносить смысл басни и пословицы.

Появление интереса к жанру басни

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

установление аналогий; устанавление причинно-следственных связей;

- обобщение.

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

26.11

Знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова.

Урок изучения нового материала.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка.

Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

27.11

М.Ю.Лермонтов

«Горные вершины»;

«На севере диком…»;

Урок изучения нового материала.

Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

30.11

М.Ю.Лермонтов

«Утёс»; «Осень».

Учебн.

Урок изучения нового материала.

Сравнения произведений музыки, живописи и литературы.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного

сотрудничества

Умение контролировать свои действия по результату

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

2.12

Л.Н.Толстой.

Детство писателя. Рассказы.

Урок изучения нового материала.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка.

Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Монолог как форма речевого высказывания.

Определение главной мысли высказывания на заданную тему.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

умение слушать других, формировать свои мысли в слух

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

3.12

Л.Н.Толстой

«Акула».

Урок изучения нового материала.

Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

умение слушать других, формировать свои мысли вслух

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

4.12

Л.Н.Толстой

«Прыжок».

Урок изучения нового материала.

Тема и главная мысль рассказа. Сравнение рассказов Л.Н. Толстого.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

7.12

Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».

Урок изучения нового материала.

Тема и главная мысль рассказа

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Перечитывание текста с разными задачами.

Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование действий контроля и самоконтроля.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

9.12

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве».

«Куда девается вода из моря».

Урок изучения нового материала.

Сравнение двух типов текста - рассуждения и описания.

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение

умение слушать других, формировать свои мысли в слух

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

10.12

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Адекватная мотивация

делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

11.12

Знакомство с названием раздела Поэтическая тетрадь 2.

Урок изучения нового материала

Прогнозирование содержания раздела. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы.

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

14.12

Н.А.Некрасов. « Славная осень!» « Не ветер бушует над бором»

Урок изучения нового материала

Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений.

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

16.12

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Урок изучения нового материала

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ставить вопросы,- обращаться за помощью

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

17.12

К.Д.Бальмонт.

«Золотое слово».

Урок изучения нового материала.

Средства выразительности. Выделение их в тексте. Определение значения в художественной речи (с помощью учителя). Создание словесных картин. Оценка достижений.

Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

18.12

.А.Бунин. «Детство».

«Полевые цветы».

«Густой зеленый ельник у дороги».

Урок изучения нового материала.

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

21.12

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Контрол

Оценка достижений.

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный

Литературные сказки (8ч.)

23.12

Знакомство с названием раздела «Литературные сказки»

Урок изучения нового материала.

Знакомство с названием раздела «Литературные сказки». Сравнение литературной и народной сказок. Нравственный смысл сказки.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Адекватная мотивация

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

24.12

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка.

Урок изучения нового материала.

Прогнозирование содержания раздела.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Адекватная мотивация

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

25.12

Д.Н.Мамин-Сибиряк.

«Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Урок закрепления материала.

Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

Учащиеся должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

умение выражать свои мысли полно и точно.

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

11.01

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения нового материала.

Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

умение выражать свои мысли полно и точно.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

13.01

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок закрепления изученного.

Характеристика героев.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

умение выражать свои мысли полно и точно.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

14.01

В.Ф. Одоевский

«Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала.

Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Уважительное отношение к мнению других

выделение существенных признаков;

- сравнение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

15.01

В.Ф. Одоевский

«Мороз Иванович».

Урок закрепления изученного.

Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Уважительное отношение к мнению других

выделение существенных признаков;

- сравнение

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

18.01

Обобщающий урок по теме «Литературные сказки».

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике

Уважительное отношение к мнению других

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Были-небылицы (10 ч.)

20.01

Знакомство с содержанием раздела «Были-небылицы».

Комбиниров

Знакомство с названием раздела «Были-небылицы». Прогнозирование содержания раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

Адекватная мотивация

находить ответы на вопросы в тексте,

ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

21.01

М. Горький.

«Случай с Евсейкой».

Урок изучения нового материала.

Прием сравнения-основной прием описания подводного царства.

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

22.01

М. Горький.

«Случай с Евсейкой».

Урок закрепления изученного.

Творческий пересказ текста

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

25.01

К.Г. Паустовский.

«Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового материала.

Определение жанра произведения.

Герои произведения. Характеристика героя.

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

27.01

К.Г. Паустовский.

«Растрёпанный воробей».

Комбиниров

Характеристика героев.

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

28.01

К.Г. Паустовский.

«Растрёпанный воробей»

Комбиниров

Выборочный пересказ.

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

29.01

А.И. Куприн. «Слон».

Урок изучения нового материала.

Основные события произведения.

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Эстетические потребности

анализ, - интерпретация

передача информации

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

1.02

А.И. Куприн. «Слон».

Урок закрепления изученного.

Составление различных вариантоа плана.

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Эстетические потребности

анализ, - интерпретация

передача информации

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

3.02

А.И. Куприн. «Слон»..

Урок закрепления изученного.

Пересказ подробный, выборочный, краткий

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Эстетические потребности

анализ, - интерпретация

передача информации

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

4.02

Обобщающий урок по теме «Были - небылицы».

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

Уважительное отношение к чужому мнению

поиск и выделение необходимой информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

прогнозирование уровня усвоения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

5.02

Знакомство с содержанием раздела «Поэтическая тетрадь»

Урок изучения нового материала.

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Адекватная мотивация

поиск и выделение необходимой информации

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

8.02

Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка»

Урок изучения нового материала.

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Адекватная мотивация

поиск и выделение необходимой информации

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

10.02

А.А.Блок.

«Ветхая избушка». «Сны».

Урок изучения нового материала.

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Адекватная мотивация

поиск и выделение необходимой информации

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

11.02

А.А.Блок «Ворона». Саша Чёрный «Воробей».

Урок изучения нового материала.

Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему.

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Стремиться к совершенствованию собственной речи

поиск и выделение необходимой информации

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

12.02

С.А. Есенин.

«Черемуха».

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. Оценка достижений.

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

Стремиться к совершенствованию собственной речи

поиск и выделение необходимой информации

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

15.02

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Адекватная мотивация

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

прогнозирование уровня усвоения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Люби живое (16 ч.)

17.02

Знакомство с названием раздела. «Люби живое».

Урок изучения нового материала.

Понимание заглавия произведения. Цель и назначение заглавия произведения. Прогнозирование содержания раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Адекватная мотивация

сбор, обработка, анализ, передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

18.02

М.Пришвин.

Моя Родина.

Урок изучения нового материала

Заголовок -«входная дверь в тексте.» Основная мысль текста.

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

19.02

Моя Родина. Сочинение с художественным текстом.

Урок развития речи.

Осознавание слов родина, моя родина. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

22.02

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Урок изучения нового материала

Определение жанра произведения. Листопадничек- главный герой произведения.

Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведение на основе плана. Творческий пересказ: дополнение содержания текста

Стремиться к совершенствованию собственной речи

сбор, обработка, анализ, передача информации

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

24.02

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Урок закрепления изученного

Листопадничек - главный герой произведения. Рассказ о герое.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

сбор, обработка, анализ, передача информации

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

25.02

И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

Урок развития речи.

Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

сбор, обработка, анализ, передача информации

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

26.02

В.И.Белов

«Малька провинилась». «Ещё про Мальку».

Урок изучения нового материала.

Высказывание своего отношения к художественному произведению. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение) данного текста.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

29.02

В.И.Белов

«Малька провинилась». «Ещё про Мальку».

Урок закрепления изученного

Заголовок - «входная дверь в текст». Герои рассказа.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

2.03

В.В.Бианки «Мышонок Пик»..

Урок изучения нового материала.

Знакомство с произведением

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; пересказывать на основе плана; составлять свои рассказы.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

3.03

В.В.Бианки «Мышонок Пик»..

Урок закрепления изученного

Составлени плана на основе названий глав

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

4.03

В.В.Бианки «Мышонок Пик».

Урок закрепления изученного

Главные герои рассказа.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

7.03

Б.С.Житков

«Про обезьянку»..

Урок изучения нового материала.

Герои произведения. Подготовка к подробному пересказу

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

9.03

Б.С.Житков

«Про обезьянку».

Урок закрепления изученного

Подробный пересказ. Краткий пересказ.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

10.03

В.П.Астафьев

«Капалуха».

Урок изучения нового материала.

».Герои произведения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

поиск и выделение необходимой информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

11.03

В.Ю. Драгунский

«Он живой и светится».

Урок изучения нового материала.

Нравственный смысл рассказа

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

сбор, обработка, анализ, передача информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

14.03

Обобщающий урок по теме «Люби живое»

Комбинированный

Оценка достижений.

Учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Адекватная мотивация

поиск и выделение необходимой информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

прогнозирование уровня усвоения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

100

16.03

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь».

Урок изучения нового материала.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Цель и назначение заглавия произведения. Выразительное чтение.

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору. Отработка выразительности.

Адекватная мотивация

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

101

17.03

С.Я. Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной…»

Урок изучения нового материала.

заголовок стихотворения. Выразительное чтение стихотворений.

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору. Отработка выразительности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

102

18.03

А.Л. Барто

«Разлука».

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение стихотворных произведений.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Чтение наизусть стихотворений.

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения. Выразительное чтение.

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

103

21.03

А.Л. Барто «В театре»

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение стихотворений.

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения. Выразительное чтение.

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

104

1.04

С.В.Михалков

«Если»..

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение стихотворений

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения. Выразительное чтение.

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

105

4.04

Е.А.Благинина

«Кукушка». «Котенок».

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

106

6.04

Проект: «Праздник поэзии».

Урок-презентация.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

Адекватная мотивация

рефлексия способов и условий действий.

договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

находить смысловые связи в произведении и жизни

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

107

7.04

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся выразительно читать стихотворения

Адекватная мотивация

поиск и выделение необходимой информаци

договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

прогнозирование уровня усвоения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 ч)

108

8.04

Знакомство с названием раздела «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Осмысливать цели чтения. Подбирать книги, соответствующие разделу.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя , увеличивать темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Адекватная мотивация

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

109

11.04

Б.В.Шергин

«Собирай по ягодке- наберёшь кузовок».

Урок закрепления изученного

Особенности заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания.

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям.

Адекватная мотивация

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

110

13.04

А.П.Платонов

«Цветок на земле».

Урок изучения нового материала

Герои рассказа. Особенности речи героев.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

выразительно читать и пересказывать текст.

учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

111

14.04

А.П.Платонов

«Ещё мама».

Урок изучения нового материала

Герои рассказа. Особенности речи героев.

Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

выразительно читать и пересказывать текст

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

112

15.04

М.М.Зощенко

«Золотые слова».

Урок изучения нового материала

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического произведения.

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

слушать и понимать речь других.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

113

18.04

М.М.Зощенко

«Золотые слова».

Урок закрепления изученного

Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

слушать и понимать речь других.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

114

20.04

М.М.Зощенко. «Великие путешественники».

Урок изучения нового материала

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического произведения.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

выразительно читать и пересказывать текст.

составлять план и последовательность действий;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

115

21.04

М.М.Зощенко. «Великие путешественники».

Урок закрепления изученного

Восстановление порядка событий. Пересказ.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

выразительно читать и пересказывать текст.

составлять план и последовательность действий;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

116

22.04

Н.Н.Носов.

«Федина задача»..

Урок изучения нового материала

Особенности юмористического рассказа

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

находить ответы на вопросы в тексте

выразительно читать и пересказывать текст.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

117

25.04

Н.Н.Носов.

«Телефон».

Урок изучения нового материала

Особенности юмористического рассказа.

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

находить ответы на вопросы в тексте

выразительно читать и пересказывать текст.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

118

27.04

Сборники произведений. Н.Н. Носова.

Урок изучения нового материала

Сборник юмористических рассказов Н. Носова.

Определение темы и главной мысли устного

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

находить ответы на вопросы в тексте

выразительно читать и пересказывать текст.

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

119

28.04

Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по ролям.

Адекватная мотивация

поиск и выделение необходимой информации

выразительно читать и пересказывать текст.

прогнозирование уровня усвоения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный

«По страницам детских журналов» (8 ч.)

120

29.04

Знакомство с названием раздела «По страницам детских журналов»

Комбинир

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке ( начало, конец, виды деятельности). Составлять рассказ по содержанию статьи

Научатся прогнозировать содержание раздела, , высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Адекватная мотивация

поиск и выделение необходимой информации

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

121

2.05

Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Урок изучения нового материала

Вопросы и ответы по содержанию.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, понимать поступки героев, характеризовать их; воспринимать на слух художественное произведение

Стремиться к совершенствованию собственной речи

подробно пересказывать небольшие тексты.

учиться работать в паре, группе

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

122

4.05

Ю. Ермолаев.

«Проговорился».

Комбинир

Вопросы и ответы по содержанию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

подробно пересказывать небольшие тексты.

учиться работать в паре, группе

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

123

5.05

Ю.Ермолаев.«Воспитатели

Урок изучения нового материала

Вопросы и ответы по содержанию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

подробно пересказывать небольшие тексты.

учиться работать в паре, группе

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

124

6.05

Г.Остер.

«Вредные советы».

Комбинир

Создание сборника добрых советов.

Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы

Адекватная мотивация

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

проговаривать последовательность действий на уроке;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

125

11.05

Г.Остер.

«Как получаются легенды»..

Урок изучения нового материала

Создание сборника добрых советов

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

слушать и понимать речь других;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

126

12.05

Р. Сеф «Весёлые стихи»

Комбинир

Выразительное чтение.

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

выразительно читать и пересказывать текст;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

127

13.05

Обобщающий урок по теме «По страницам детских журналов».

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

выразительно читать и пересказывать текст;

учиться работать по предложенному учителем плану

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный

«Зарубежная литература» (8 ч.)

128

16.05

Знакомство с названием раздела «Зарубежная литература»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

129

18.05

Проверка техники чтения

Контрольный

Оценка достижений

Беглое, сознательное чтение с соблюдением основных норм литературного произношения.

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

индивид

130

19.05

Древнегреческий миф.

«Храбрый Персей»..

Урок изучения нового материала

Отражение сознания людей в древнегреческом мифе

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

131

20.05

Древнегреческий миф.

«Храбрый Персей».

Комбинир

Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

132

23.05

Ганс- Христиан Андерсен.

«Гадкий утенок».

Урок изучения нового материала

Нравственный смысл сказки.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

133

25.05

Г.-Х.Андерсен.

«Гадкий утенок».

Комбинир

Создание рисунков к сказке.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

134

26.05

Г.-Х.Андерсен.

«Гадкий утенок».

Урок изучения нового материала

Рассказ по иллюстрациям. Высказывание своего отношения к художественному произведению.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

135

27.05

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Комбинированный

Оценка достижений.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный

136

30.05

Обобщающий урок по курсу.

Комбинированный

Оценка достижений.

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Адекватная мотивация

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1-5-е изд.- перераб.-М.:Просвещение, 2011.- 400.- (Стандарты второго поколения).
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений /Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.- 80с.- (Школа России).
Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для учащихся общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон.носителе. В 2 ч./[. Л.Ф.Климанова и др.].-2-е изд.-М.: Просвещение, 2013.-223с.:ил.- (Школа России).-

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе и цифровой форме).
Словари по русскому языку.
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе и цифровой форме).
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей.

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.
Компьютер
Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия.

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Оборудование класса.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Согласовано Согласовано

Методическим объединением Заместитель директора УВР

Учителей начальных классов «25августа» 2015г

Протокол № 1 от 25.08.2015г ___________________/Безручко Т. В /

_________________________/Болдырева Е. А./

⇧

⇩