Технологическая карта урока во 2 классе 'Проверка сложения'

Министерство образования и науки Российской Федерации МКОУ Малышевская СОШ

Методическая разработка

открытого урока по математике во 2 классе

«Проверка сложения»

ВЫПОЛНИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

шКОЛА: МКОУ Малышевская СОШ

Бадашкеева Елена Сергеевна

пЕД.СТАЖ: 5 ЛЕТ

дАТА ВЫПОЛНЕНИЯ: 18.12.2015г.

Технологическая карта изучения темы

«Проверка сложения»

Тема

«Проверка сложения»

Цель:

Задачи:

Тип урока:

Формы организации:

Методы организации по источнику получаемых знаний

Познакомить со способами нахождения неизвестного слагаемого, научить выполнять проверку действия сложения;

Образовательные:

-пробуждать мотивацию на успех учащихся;

-совершенствовать умение решать задачи;

-применять знания и способы действий в измененных условиях;

Развивающие:

-развивать умение анализа, синтеза, обобщения;

-развивать математическую речь;

-развивать логическое мышление;

-развивать познавательные, коммуникативные, предметные компетенции.

Воспитательные:

-воспитывать уважение друг к другу, интерес к предмету; воспитывать культуру общения, воспитывать активную личность, умеющую работать в коллективе и самостоятельно

Урок открытия новых знаний

фронтальная, индивидуальная, устная, самостоятельная;

словесный, наглядный, практический.

Формируемые УУД

Личностные: общеучебные: умение структурировать знания; осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логичное рассуждение; осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи; выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать свою работу и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные: правильное употребление в речи названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания, математических понятий, умений решать задачи изученных видов;

Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Технологии

ИКТ, здоровьесберегающая, технология проблемного обучения, личностно - ориентированная.

Технологическая карта урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент.

Эмоциональный психологический настрой

Настрой на работу:

Вот книжки на столе, а вот тетрадки

Не хочется играть сегодня в прятки

И не досуг дуть на корабль бумажный

Сегодня у ребят урок уж очень важный.

(Слайд 1)

Улыбнитесь друг другу и покажите мне своё настроение на уроке.

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и пробного учебного действия. а) Логическая разминка

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Ждёт нас новая работа , но в ней не обойтись без устного счёта. (Слайд 3)

Записывают

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

б) Устный счёт

Вот сова встречает нас, есть задание для нас (Слайд 4)

На доске зашифровано слово. Расшифруйте его. Для этого вставьте буквы в соответствии с ответами в таблице. (Слайд 5)

8

5

9

7

х +

е +

п +

с +

у +

4

8

9

2

6

- Какое слово получилось?

Я желаю вам успеха на уроке в преодолении препятствий. (Слайд 6) Что общего вы заметили в этих примерах?

Логическое мышление..

Работает у магнитной доски один ребёнок , остальные с места.

(Успех)

Примеры на сложение

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу

3. Самоопределение к деятельности.

Создание проблемной ситуации

Рассмотрим ещё один пример на сложение.

На доске: (Слайд 7)

4 + 3 = 7

слаг. слаг. Сумма

Как можно проверить, что мы посчитали правильно?

7 - 4 = 3

7 - 3 = 4

Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить? (Слайд 8)

Откройте учебник на стр.84 и прочитайте тему и цели урока. Правильно ли вы определили?

Считают количество кружков на слайде и записывают

(работа в тетради)

Затрудняются ответить

Формулирование темы урока и цели

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование

Логические - формулирование проблемы,

Познавательные: для решения поставленной задачи; формулируют познавательную цель; строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4. Работа по теме урока.

Работа по учебнику, стр. 84

(Слайд 9)

5.Первичное усвоение нового материала

№ 1-с устным объяснением

Физкультминутка.

№2 решение примеров

Сейчас, опираясь на правило, объясните решение данных примеров. (Аналогично объясняют второй пример.)

Делают вывод (Слайд10)

Дети объясняют:27 + 3=30.

Выполню проверку. Сложение проверяю вычитанием: из суммы 30 вычту первое слагаемое 27, получаю 3; из суммы 30 вычитаю второе слагаемое 3, получаю 30. Значит, сложение выполнено верно.

Работа в тетрадях и

у доски с объяснением,

Элемент

здоровьесберегающей технологии, обеспечивающая сохранность здоровья детей.

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.

Познавательные: создают алгоритм деятельности.

6.Выработка умений , навыков при решении задач

Стр.85,задача №5

№5 Решить задачу .Составить и решить две задачи, обратные данной.

Было-25 м.

Переложили -5 м

Осталось-?

Дети по опорным словам краткой записи составляют

Задачи обратные и проговаривают.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

7.Закрепление усвоенного материала.

Найти значение и проверить вычитанием

9+6; 70 +30; 42+ 8; 25+6;

Одна девочка у доски, сильные учащиеся самостоятельно.

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.

Познавательные: создают алгоритм деятельности.

8. Подведение итогов урока.

Вспомните, какие задачи были поставлены на уроке?

Что нового узнали?

Формулирование вывода соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные: осознают важность полученных знаний.

9.Рефлексия.

Оцените себя при помощи смайликов трёх цветов.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности,

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение.

10.Домашнее задание:

Объяснение задания.

Д/З стр.85 № 6 (Слайд 11)

Намечают перспективу последующей работы.

Личностные: смыслообразование.