Учителю
Конспект урока Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих (2 класс)

Конспект урока Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих (2 класс)

Автор публикации: Хаткевич Г.П.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Номинация «Мой лучший урок»

Русский язык

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ

жи-ши, ча-ща, чу-щу

Выполнила: Хаткевич Галина Петровна,

МАОУ «Информационно-экономический лицей»,

учитель начальных классов,

педагогический стаж - 26 лет,

высшая квалификационная категория,

УМК «Школа 2100» (Бунеев Р.Н. Русский язык. 2 кл.)

НОВОСИБИРСК

2015

Урок 110.

Тема: Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих

Цель:

- совершенствование умений воспринимать на слух слова с изученными орфограммами-буквами гласных после шипящих, группировать слова, правильно писать и графически обозначать изученные орфограммы, а также исправлять ошибки.

Задачи:

Подготовить учащихся к организации учебной деятельности в нестандартных условиях.
Способствовать разрушению психологического барьера, возникающего при общении в разных ситуациях.
Совершенствовать положительную мотивацию учебной деятельности.

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Ребята, повернитесь лицом друг к другу, произнесите вслух: «Я желаю тебе всего самого доброго».
Я желаю Вам, ребята, успеха!
Откройте тетрадь.
Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?
Напишите слова «Классная работа».
Посмотрите, какой у нас сегодня будет урок? (Конкурс-смотр) Слайд 1.
Что же такое конкурс-смотр? (А вот что! Мы с вами на уроке будем соревноваться и посмотрим, как вы научились красиво и грамотно писать, оценивать свою работу и работу своих одноклассников.)

3 3 4

Чистописание. Словарно-орфографическая работа.

ж ш

ч щ

жизнь тишина чаща щука час

В каком слове количество букв не соответствует количеству звуков? (жизнь)
Какие слова нельзя перенести с одной строки на другую? (жизнь, час)
Сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените работу товарища. Поставьте отметку в «Листок достижений». (Оценивание работы одноклассника.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться в учебнике.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1 3 3

- Ребята ещё раз внимательно посмотрите на строчки чистописания. Они сообщают тему урока. Сформулируйте её.

Тема: повторение и закрепление написаний слов с изученными (жи-ши, ча-ща, чу-щу) буквосочетаниями.

Слайд 2.

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

1 3 4 3 1 4

Задание 1.

Письмо по памяти.

- Запомните стихи. Выпишите слова с буквосочетаниями.

Учитель для каждого ряда даёт буквосочетания.

1 ряд - жи-ши

2 ряд - ча-ща

3 ряд - чу-щу

1 ряд:

Жи да ши, жи да ши

С букой «и» всегда пиши:

Мыши, ёжики, ужи,

Лужи, крыши и моржи.

2 ряд:

Ча и ща, ча и ща,

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча -

С буквой «а» и ча, и ща.

3 ряд:

Сочетания чу и щу

Пишем только с буквой «у»:

Чудо, щука, ухвачу

И кричу, лечу, хочу.

- Кто написал больше слов? Подчеркните орфограммы.

(Самопроверка выполненного задания. Слайды 3, 4, 5. Оценивание своей работы.) Поставьте отметку в «Листок достижений».

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (один из ряда) (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

(Технологию оценивания целесообразно проводить после каждого задания.)

Физминутка «Падают снежинки».

«Снежинка» покачивается в воздухе вправо-влево-вправо. Подул ветерок, «снежинка» полетела вниз и застыла на мгновение. Затем стремительно полетела вверх. «Снежинка» описывает круговые движения, опускаясь по спирали, и приземляется на парте.

Задание 2.

Развитие речи.

Составьте предложения о снежинке.

Зачитываются несколько предложений. (Оценивание одноклассниками и учителем.)

Задание 3. Работа с учебником.

Как называется явление в природе, когда падают снежинки? (снегопад)
А вот как описывает это явление природы замечательный русский поэт Сергей Михалков:

Тротуары замело,

Все вокруг белым-бело:

Снего-снего-снегопад!

Хватит дела для лопат,

Для лопат и для скребков,

Для больших грузовиков.

Снег кружится,

Снег ложится -

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек! Слайд 6.

^_ Назовите слова, которые соответствуют теме урока. (больших, кружится, ложится)

Упр. 178, с. 119 - выборочный диктант с взаимопроверкой.

Учитель читает предложения.

Выпишите только те слова, которые соответствуют теме урока. (чуткий, щука, чуден)
Подчеркните орфограммы.

Выполнение работы учащимися.

(Проверка работы в парах друг у друга.) Поставьте отметку в «Листок достижений».

Задание 4.

Работа с ЦОР.

school-collection.edu.ru/</</p>

(ЦОР. Русский язык. 2 класс. №13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

5) Ча-ща, чу-щу и жи-ши. Задание для индивидуальной работы или работы в классе.)

А хотите сходить на рыбалку?

Выполнение задания на интерактивной доске. Оценивание учителем.

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

4 4

Ребята, вы сегодня очень хорошо выполняли задания, и я надеюсь, что вы не будете допускать ошибок в этих буквосочетаниях. Какие буквосочетания мы повторяли?

Подведение итогов.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил положительные отметки?

- За что?

V. Домашнее задание.

Упр. 156 («Дидактический материал») или упр. 146 («Дидактический материал») - по выбору.

Спасибо за урок! Слайд 7.

Приложение 1

Листок достиженийЧистописание

Словарно-орфографическая работа

Письмо по памяти

Развитие речи

Работа в учебнике

Работа с ЦОР

Приложение 2