Конспект по русскому языку для 4 класса «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Конспект урока русского языка в 4 классе с использованием элементов ТРИЗ.

Учитель: Кочеткова Т.С., г. Тольятти.

ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ личных ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Презентация, карточки словарных слов, модель «если, то…», учебник «Русский язык», 4 класс (система «Школа 2100»).

Ход урока.

1. О. М.

Речевая зарядка.

(слайд №2)

Глаголы, в какой форме приглашают нас на урок?

В чем на уроке будем упражняться?

2. Словарная работа.

Игра «Витрина»

На доске продаются слова. Я загадала слово. Может быть, кто-то сможет купить его за один вопрос?

Попробуйте найти такой вопрос, на который для каждого объекта будут свои ответы.

Молодцы.

А какой вопрос был самым лучшим?

Запишите слова, которые запомнили.

3. Повторение.

Повторим все изученное о глаголе. А поможет нам такая модель.

"Элемент - Имя признака - Значение признака». ( Табличка ЭИЗ) слайд 3.

Элемент

Имя признака

Значение признака

Элемент - это все, что мы рассматриваем, анализируем, изучаем, в нашем случае - это глагол. Любой элемент можно описать через признаки (вопросы) и их значения (ответы).

Какие вопросы можно задать про глагол? Отгадайте, какие вопросы скрываются за вопросительным знаком?

Объект

Имя признака (вопрос)

Значение признака(ответ)

глагол

Что такое глагол? ?

Часть речи

Обозначает ?

Действие предмета

Вопросы ?

Что делает?

Начальная форма

Неопределенная форма

Несовершенный вид

3 формы времени

Время

Настоящее, прошедшее, будущее

Лицо

Первое, второе, третье

Число

Единственное, множественное

Спряжение

1 и 2 - изменение по лицам и числам

4. НОВАЯ ТЕМА

От чего зависит написание окончания глагола? ( от спряжения)

Какие 2 способа определения спряжения глагола знаем?

Вспомним с помощью модели ЕСЛИ, ТО… ( слайд № 4)

• Закончи высказывание.

• Если в ударном окончании глагола есть -Е, то это глагол …. спряжения.

• Если в ударном окончании глагола есть -И, то это глагол … спряжения.

• Какие еще высказывания можно построить?

А если окончание глагола безударное?

(СЛАЙД № 5)

РАБОТА с учебником. ( с. 73 упр. 256) - устно.

Упр. 257 - приготовили сигнальные карточки.

2 последних глагола письм. И самостоятельно.

ПРОВЕРКА на слайде.

5. ФИЗМИНУТКА

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Тренинг «Расселение»

Поиграем в игру «Расселение»

Работаем в группах по 4-5 человек. Детям дают слова и говорят, что их надо расселить в группы и объяснить, по какому признаку.

- У вас задание «Расселите, а мы угадаем признак».

Расселите глаголы на группы, придумав признак.

Каждая группа объединяет глаголы своим способом.

Затем группа представляет свою работу классу, а остальные угадывают, по какому признаку сделано разбиение.

Глаголы «расселили» по изученным орфограммам и спряжению.

Должны получиться такие группы:

Глаголы с ударным окончанием 1 и 2 спряжения - 1 группа.

Глаголы с безударным окончанием 1 и 2 спряжения - 2 группа.

Глаголы в неопр форме и исключения.- 3 группа.

(Дети объясняют, что разделили слова на группы по спряжению глаголов. При проверке дети называют признаки, а остальные проверяют.)

7. Итог урока.

Игра « Мои друзья».

Учитель говорит: «Мои друзья - глаголы 1 спряжения с ударным окончанием».

Дети с данными глаголами выходят к доске. Остальные ребята их проверяют.

Рефлексия.

Слайд № 9.

8. Домашнее задание.

С. 76 правило учить, стр. 94 упр.2

Правила работы в группе (на карточке или слайде).

1. Каждый высказывает свое мнение.

2. Каждый выслушивает мнение товарища.

3. Каждый умеет защищать свой выбор.

4. Придя к общему мнению, умейте его доказать.

5. Умей не только слушать, но и слышать.

Примечание.

Рефлексия предоставляет возможность школьнику понять, что было самым трудным на уроке? Над чем нужно ещё поработать? Что особенно понравилось и запомнилось?

Аннотация.

Уроки, на которых используется ТРИЗ технология носят ярко выраженный деятельностный характер, школьники сравнивают, проводят классификацию объектов, выбирают основания и критерии для сравнения языковых понятий, устанавливают причинно-следственные связи в языке, строят логические цепи рассуждении.

Эта технология обеспечивает школьникам умение учиться, формирует способность к саморазвитию и самосовершенствованию, учит планированию и прогнозированию. В обсуждении изучаемого материала, происходит «изобретение» или открытие знаний, создается ситуация успеха.