Конспект урока по математике на тему Задача. Вычисление и запись ответа

СХЕМА КОНСПЕКТА УРОКА

Тема урока: «Задача. Вычисление и запись ответа»

Цель: формирование у обучающихся знаний о выполнении вычислений при решении задач и записи ответа.

Задачи:

• выявить степень усвоения обучающимися знаний об условии и требовании задачи, записи решения задачи.

• создавать условия для развития у младших школьников навыков правильного оформления решения задачи и записи ответа.

• уметь находить значение выражения при решении задач и записывать ответ.

• развивать у обучающихся образное и логическое мышление, воображение, интерес к математике.

Планируемые результаты урока:

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• умение осуществлять действия по заданному алгоритму;

• умение контролировать свою деятельность.

Познавательные:

• умение применять на практике ранее изученные знания;

• умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• умение добывать новые знания;

• умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

• умение выражать свои мысли, используя математические термины;

• умение слушать и понимать речь учителя;

• умение вступать в учебный диалог с одноклассниками.

Личностные:

• умение проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

• умение учиться выражать свое мнение;

• умение работать над адекватной самооценкой;

• умение осознать необходимость учения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: Чекин А.Л. Математика: 1 кл.: Учебник, ч.2;Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы № 2 1 класс; сигнальные карточки; мультимедийный проектор; компьютер.

Этапы урока

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель для учителя:

• создать условия для положительного настроя обучающихся на урок;

• сконцентрировать внимание обучающихся на начальном этапе урока.

Цель для обучающихся:

• подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Методы организации работы:

приветственное слово учителя; создание ситуации успеха.

А теперь проверь , дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Тихо сели, посмотрели,

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и с хорошим настроением начнём урок. Я желаю вам быть на уроке внимательными, активными.

Откройте тетради, запишите дату.

2.

Актуализация опорных знаний

Цель для учителя:

• выявить степень усвоения обучающимися знаний об условии и требовании задачи, записи решения задачи;

• побуждать обучающихся к активности при систематизации знаний о записи решения задачи.

Цель для обучающихся:

• различать в задаче условие и требование;

• определять действие при записи решения задачи.

Методы, используемые учителем при актуализации опорных знаний обучающихся: метод активизации познавательной деятельности обучающихся; метод самостоятельной работы обучающихся по осмыслению и закреплению пройденного материала с использованием информационно- коммуникационных технологий.

Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха, социальные: развитие эмпатии, самооценки.

- беседа по вопросам с использованием информационно- коммуникационных технологий:

• На предыдущем уроке мы учились отличать задачи и загадки, выделять в задаче условие и требование, записывать решение задачи. Давайте повторим изученный материал. Узнайте, где загадка, а где задача (слайд №1):

Глубоко был спрятан он,

Раз, два, три - и вышел вон,

И стоит он на виду.

Белый, я тебя найду!(Это загадка. Отгадка- боровик)

Только я в кусты зашла-

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зелёный моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (Это задача. Ответ: 1+2+1+1=5)

• Как называется часть задачи, из которой мы узнаём данные числа , и что они выражают?

• Как называется часть задачи, в которой указано, что требуется найти? (слайд №2)

• В чём заключается решение задачи?

- составление схемы в рабочей тетради по данному рисунку с последующим выбором математического выражения, которое будет являться решением составленной задачи (слайд №3).

- беседа по вопросам:

• Назовите условие задачи.

• Объясните, что обозначает каждое число.

• Назовите требование задачи.

• Каким действием будем решать задачу?

• Какие числа будем складывать? Почему?

• Этой записью решения задачи мы ответим на требование задачи?

• А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы ответить на требование задачи?

• Сравните две записи (слайд №4): ЗАПИШИ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ и ЗАПИШИ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ И ВЫЧИСЛИ. Чем отличаются эти записи?

3.

Изучение нового материала

Цель для учителя:

• организовать и направить учебную деятельность обучающихся на восприятие, осознание, систематизацию знаний о задаче (вычисление и запись ответа);

• создать условия для ознакомления обучающихся с оформлением решения задачи и записью ответа;

• побуждать обучающихся к активности при изучении нового материала.

Цель для обучающихся:

• уметь находить значение выражения при решении задач и записывать ответ

Методы, используемые при изучении нового материала:

метод устного изложения материала с использованием информационно- коммуникационных технологий; объяснительно- иллюстративный метод с использованием информационно-коммуникационных технологий; метод формирования познавательного интереса у обучающихся с использованием информационно- коммуникационных технологий.

Используемые методы мотивирования и стимулирования обучающихся: поощрение, создание ситуации успеха, развитие любознательности.

- беседа по вопросам:

• Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (слайд №5) Тема сегодняшнего урока: «Задача. Вычисление и запись ответа».

- беседа по иллюстрации к задаче с активизацией познавательной деятельности обучающихся.

• Ребята, если вы вычислите значение записанной суммы, то узнаете сколько грибов нашли дети, выполните это действие, пожалуйста (слайд №6).

• Чему равно значение суммы?

• Что означает буква «г» в скобках?

• Какое было требование в задаче? Как вы думаете, ответили мы на требование задачи? Докажите.

• Что значит решить задачу?

• Чтение задания (Из выражений, записанных в рамках, выбери решение такой задачи: из 10 рыбок 5 пересадили в другой аквариум. Сколько рыбок осталось в первом аквариуме? Запиши решение задачи в тетрадь и вычисли ответ. Запиши ответ .

Ответ: 5 рыбок.) (слайд №7)

• Нахождение условия и требования задачи.

• Задание школьникам: найти среди записанных выражений то, которое является решением задачи и вычислить его значение.

• беседа по вопросам:

- Что обозначает буква «р» в скобках?

- Какое новое слово появилось?

- Что запишем в ответе?

- подведение итогов этапа урока с опорой на познавательный интерес:

• Чему учились, выполняя это задание?

• Какие этапы решения задачи у нас получились? (слайд №8)

1. Условие задачи.

2. Требование задачи.

3. Запись решения и вычисление.

4. Ответ задачи.

4.

Физкультурная минутка

Цель для учителя:

• создать условия для снятия перенапряжения, успешного обучения школьников и сохранения их здоровья.

Цель для обучающихся:

• получить эмоциональную разгрузку.

(Слайд №9)

Утром бабочка проснулась (потёрли глазки),

Улыбнулась, потянулась (улыбнулись, подняли руки вверх).

Раз - росой она умылась (круговые движения руками около лица),

Два - изящно покружилась (дети кружатся на месте),

Три - нагнулась и присела (дети нагнулись и сели на корточки),

А четыре - улетела (руки отвели в стороны и помахали ими).

Сели красиво, спинки выпрямили.

5.

Закрепление учебного материала

Цель для учителя:

• определять степень заинтересованности обучающихся в умении распознавать в задаче решение и запись ответа;

• организовывать и направлять учебную деятельность обучающихся на систематизацию заданий при записи решения и ответа задачи.

Цель для обучающихся:

• уметь различать в задаче запись решения, его вычисление и запись ответа;

• учиться работать в парах, микрогруппах по алгоритму.

Методы, используемые при закреплении нового учебного материала:

метод активизации познавательной деятельности обучающихся.

Используемые методы мотивирования и стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха; аргументированное оценивание с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, показывающее достижения школьников, формирование навыков самооценки и взаимооценки, рефлексия.

Метод коррекции: выявление познавательных затруднений, коррекция.

• работа в тетради на печатной основе с. 66-67:

- задание № 1: практическая работа по алгоритму в парах

(слайды № 10, 11):

- Приступая к работе, нарисуйте на полях тетради светофор и спланируйте, какой огонёк светофора вы зажжёте в конце выполнения задания. (Дети работают над самооценкой, учатся прогнозировать результат своей работы.)

(Прочитай задачи. Дополни схемы к задачам.

1. В саду росло 12 яблонь и 3 груши. Сколько всего деревьев росло в саду?

Всего деревьев ?

Яблони Груши

Запиши решение задачи и вычисли ответ.

Ответ: _______________ .

2. На поляне выросло 9 грибов. Белка унесла 4 гриба. Сколько грибов осталось на поляне?

Унесла Осталось ?

Выросло

Запиши решение задачи и вычисли ответ.

Ответ: _______________ .)

• Чтение задания.

• Выбор задачи.

• Заполнение пропусков в схеме.

• Запись решения задачи и нахождение значения выражения.

• Запись ответа.

• Проверка по эталону(слайд №11).

- Включите на светофорах огонёк.

- задание №2: практическая работа по алгоритму в микрогруппах (по 4 человека) (слайды № 12, 13):

- Приступая к работе, нарисуйте на полях тетради другой светофор и спланируйте, какой огонёк светофора вы зажжёте в конце выполнения этого задания, работая в группах. (Дети работают над самооценкой, учатся прогнозировать результат своей работы.)

(Покажи с помощью цифр 1, 2, 3, к какой из задач какое из полученных решений и какой ответов относятся.

1. Коля прочитал 8 страниц. Осталось прочитать 4 страницы. Сколько всего страниц в книге?

2. В книге 12 страниц. Коля прочитал 8 страниц. Сколько страниц осталось прочитать?

3. В букете 4 красные розы и 8 белых. Сколько всего роз в букете?)

• Чтение задания.

• Обсуждение в микрогруппе.

• Заполнение пропусков.

• Проверка по эталону(слайд № 13).

-Включите на светофорах огонёк.

• Рефлексия.

- У вас на парте лежат яблочки (красное, жёлтое, зелёное). На доске вы видите «Дерево успеха».

Кому на уроке удалось то, что он задумал, и кто достиг всех целей, поставленных на уроке, возьмите зелёное яблоко и поместите его на «Дереве успеха». У кого были затруднения при изучении и закреплении нового материала, возьмите жёлтое яблоко и прикрепите на «Дерево успеха».Кто сегодня ошибался, и кто считает, что ему ещё нужно поработать над данной темой, возьмите красное яблоко.

6.

Итог урока

Цель для учителя:

• содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности;

• побуждать к самостоятельному поиску необходимых знаний.

Цель для обучающихся:

• применять знания, полученные на уроке, при решении задачи.

Методы, применяемые при подведении итога урока:

метод информационно- обобщающий; метод формирования рефлексивности и прогнозирование будущей деятельности.

Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха.

- беседа по вопросам:

• Какую тему мы сегодня рассматривали на уроке?

• Какие этапы в задаче и при её решении можно выделить?

(слайд №8)

• Что показалось наиболее интересным? Трудным?

• Что получилось хорошо? Над чем нужно поработать?

(Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют причины возникших проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.)

- Спасибо вам, ребята, за активную работу на уроке. Вы очень хорошо справились со всеми заданиями. Молодцы!(слайд №14) Урок окончен.