Растениеводство в нашем крае..Практическая работа. Знакомство с культурными растениями, произрастающими в РТ.4 класс

Учитель: Садыкова Резеда Фазыловна

Класс: 4 (Школа России) + сингапурская методика

Тема: Растениеводство в нашем крае..Практическая работа. Знакомство с культурными растениями, произрастающими в РТ.

Цели:

• Сформировать представление о растениеводстве в нашем крае.

• Познакомить с его отраслями.

• Расширить знания детей о культурных растениях.

• Развивать познавательные и творческие способности учащихся, умение работать в группе, наблюдать и делать выводы.

• Воспитывать бережное отношение к растениям и природе в целом.

Задачи:- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

- (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о растениеводстве, об отраслях растениеводства.

Оборудование: иллюстрации и рисунки, карточки, учебник, мультимедийное оборудование, презентацииобразцы видов круп и зерен, гербарии полевых культур, раздаточный материал для работы в группах, толковый словарь С.И.Ожегова

Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Орг.м.

Приветствие ( сигнал тишины)

-Сегодня мы совершим путешествие. Путешествие по просторам нашего края.

1Структура Клок-бадис.

-Давайте, сейчас каждый нарисует себе модель часов и назначит 4 встречи

-………….

Дети реагируют на сигнал, поднятием руки

II

А.О.З.

Слайд1

Определение темы, постановка задач.

2Структура Микс ПЭА-ШЭА

-Обратите внимание на экран. Что интересного заметили?

-Как вы думаете , о чем сегодня пойдет речь?

- Ученики, сидящие под №1 раздайте всем ребятам маленькие листочки.

-Как считаете, эти растения дикие или их развёл человек? Обоснуйте свой ответ. Ответ запишите на листочках.

- Ученики по № 3 со второго стола прочитайте свой ответ.Кто хочет его дополнить?

Структура Тейк оф - тач даун ( Take Off-Touch Dawn)

-Встаньте если это утверждение для вас верно.

-Подумайте, как объединить слова «растения» и «развёл»?

-Сегодня мы узнаем , что такое растениеводство, познакомимся с его отраслями, примерами растений каждой отрасли.

1. Из истории растениеводства.

-Как считаете, когда и почему люди стали разводить растения? Подумайте и запишите на второй стороне листочка коротко ответ. Обсудите свои ответы с партнёром, с которым вы назначили встречу на 3 часа.(1-я встреча)

-Как считаете, что должен знать человек, чтобы вырастить хороший урожай?

- Обсудите этот вопрос с партнёром по плечу. Каждому для ответа 30 секунд. Первым отвечает ученик под буквой А.

Структура Релли Робин (Rally-Robin)

-Поделитесь своим мнением соседом по плечу.

(Рисунки поля, овощей, фруктов и цветов).

- Как считаете, эти растения дикие (сами выросли на природе) или их развел человек? Обоснуйте ответ. (Культурные растения и их плоды)

Дети смотрят на экран

Дети обсуждают в группах

Растениеводство

Заслушивание ответов детей. Поблагодарите партнёра.

Заслушивание ответов.

III. Изучение нового матер.

Слайд 2

Слайд3

Слайд4

Слайд 5

Слайд6,7

Слайд8,9

Слайд10

Слайд11

Рефлексия

Итог урока.

Из истории растениеводства.

-Как считаете, когда и почему люди стали разводить растения?

Выполняется 2-я встреча Клок-бадис

- Итак, подумали, узнали мнения друг друга. А теперь обобщим ответы. Отвечает 2ученик 3 группы

1ученик:-В давние времена первобытный человек занимался охотой, собирал плоды дикорастущих растений.

2ученик:Успех зависел от капризов природы:то пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожает траву, которая давала людям зерна и корешки.

3ученик:-Тогда люди и стали пробовать выращивать растения у своего жилища.

4ученик:- Шли годы, развивался человек, совершенствовалось земледелие, все разнообразнее становились растения, которые выращивал человек.

- Поблагодарили партнеров.

- Теперь уточним значение слова «растениеводство»

-Можно ли сказать, что растениеводство -это целая наука?

-…

-Посмотрите, как толкует в своем словаре это слово С,И.Ожегов

«Растениеводство - это наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а также само такое разведение.»

4.Отрасли растениеводства. Самостоятельная работа с учебником «Мир вокруг нас» Плешакова А.А., с.202.

Выполняется структура Континиус Раунд Робин

- Найдите и запишите на листе названия отраслей растениеводства.

Проверка.

- Встаньте все участники группы под №1 и каждый по очереди прочитает ответы.

-……

-Первая отрасль- полеводство.

-Подумайте, чем занимается данная отрасль?

Выполняется структура Модель Фрейера.

- Ученик под №1 сгибает лист бумаги пополам. Затем ученик под№2 еще раз сгибет лист пополам.Получились 4части. Ученик под №3 сгибает уголок. Ученик под №4 расставляет цифры 1,2,3,4. Теперь каждый из вас выбирает одну из культур и дает ему характеристику по данному плану.

Дети получают гербарии полевых растений, образцы круп, зерен и листки бумаги.

Работа в группах.

1группа-пшеница, рожь, овес, ячмень.

2группа- просо, кукуруза, лен, гречиха.

3группа- подсолнечник, картофель, горох, овес

4группа-фасоль, рис, пшеница, просо

-Вы должны подготовить сообщение о каждом растении, пользуясь статьей учебника, гербарием, образцами круп и зерен.

Карточка-план сообщения:

1.Название растения.

2.Что получают из каждого растения?

3.Чем отличаются зерна?

4.Выращивают ли данное растение в нашей республике?

-Полевая культура -картофель, лен.

-Вторая отрасль-овощеводство.

Выполняется структура Клок-бадис 3встреча.

_-Чем занимается данная отрасль?

-Какую роль в питании человека играют овощи?

-Где их выращивают?

-Как вы понимаете выражения «защищенный грунт», «незащищенный грунт»?

- Какие овощные культуры знаете?

- Теперь вы должны встретиться с 3 партнером и поделиться мнениями.

-Поблагодарите партнера.

Структура Микс-фриз групп

-Сейчас мы с вами отдохнем и под музыку покажем движения, которые выполняются в растениеводстве.

-распашка

-собирание овощей

-посадка растений

-уборка и т.д.

Продолжение работы над темой. Плодоводство.

Выполняется структура Тимбилдинг.

-Чем занимается это отрасль?

-Какие плодовые деревья знаете?

-Какие ягодные растения знаете?

-Теперь придумайте название своей команды, связанное с плодоводством.

- А сейчас нужно составить маленький девиз, кричалку своей команды.

-Возьмите лист бумаги и напишите название команды и девиз.

-Начертите на листе бумаги такую схему. Внутри треугольника запишите названия всех плодов, которые любите вы все. А по краям(1,2) то, что предпочитает каждый .

-…

-Поблагодарите партнера.

Ответы детей. Просмотр кратких выступлений групп

-

Цветоводство.

Выполняется структура Клок-бадис 3-я встреча.

-Какую роль играют цветы в жизни человека?

-Прекрасен и разнообразен мир цветов.

-Обсудите это с человеком , с которым вы назначили 3-ю встречу.

-…

-Поблагодарите партнера.

7.Выполняется структура Конэрс.

-Перечислите основные отрасли растениеводства.

-…

-Задумайтесь, какой из отраслей растениеводства вам хотелось бы заниматься?

-По моей команде, разойдетесь по классу и встанете в тот угол , где будет выбранная вами отрасль.На стене висят надписи названий отраслей: полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.

- Теперь обсудите с новыми партнерами , выбранную вами отрасль.

- Почему вы хотите этим заниматься?

- Оцените работу своих одноклассников на уроке.

-Домашнее задание.Подготовить пересказ с.201-207, выполнить задания в рабочей тетради по этой теме.

Дети пишут в команде

Если да то время добавляется

Дети аплодируют

-Дети делятся мнением

Ответы детей.

Дети встают из-за парт и двигаются по классу под музыку.