Открытое занятие кружка рационального чтения в 1 классе

Открытое занятие кружка рационального чтения в 1 классе

Предметы эстетического, здоровьесберегающего, профориентационного и технологического направления

(внеклассная деятельность по предметам - начальная школа)

Самсонова Елена Владимировна

Учитель начальных классов

Г. Казань,420037, МБОУ «Школа№54»

Ход занятия:

1. Запоминание слов. Метод Цицерона.

• Волосы - куст

• Лоб - клен

• Брови - дождь

• Глаза - сом

• Нос - груша

• Рот - баран

• Щеки - трава

• Уши - медведь

• Плечи - яблоко

• Шея - собака

• Руки - георгин

• Ладошки - лягушка

• Грудь - кукуруза

• Живот - одуванчик

• Спина - рябинушка

• Ноги - колокольчик

- повторяем вместе с учителем

- повторяем, учитель показывает на части тела - дети говорят слова (куст,клен, дождь,соми т.д.).

- Как еще можно запомнить слова, каким способом?

2. Автоматизация слогослияния:

Работа по таблице.

-Что вы заметили? Какую закономерность выявили? (1 столбик - 1слог; 2 столбик - 2 слога, 3 столбик - 3 слога,

4 столбик - 4 слога).

- Прочитайте 2 строку, 3 столбик, 1 строку, 2 столбик.

- Найдите месторасположение слов: баран, лягушка, собака

- Какие слова мы сейчас искали? (Это животные)

-Какую закономерность выявили? (слова предметы природы)

!!! Дети закрывают листок или его переворачивают.

- О чем я говорю:

• Природное явление (осадки)

• Спит всю зиму(медведь)

• Красивый синий цветочек (колокольчик)

- Дайте слову описание:

• Груша

• Трава

• Одуванчик

- Назовите по порядку слова, которые загадывала вам я и вы загадывали друг другу.

- Обратитесь к табличке. Просмотрите, где находятся слова рябинушка, клен, груша.

- Поставьте картинку в нужную ячейку.

3. Работа с текстом.

Вставьте в текст пропущенные слова для справок. Учитель предварительно читает сам слова для справок.

Лягушачий дождь.

Грянул … .Хлынул лягушачий … . Сыплются с неба лягушки и лягушата. Того и гляди за шиворот залетят. Это … пронесся над болотом, подхватил, втянул в себя … , а с водой всех лягушек и лягушат. Унес их далеко. Потом ослаб. А лягушата и лягушки вместе посыпались … всем на удивление.

Слова для справок: гром, дождь, вихрь, воду, всем

-Найдите в тексте слова - предметы.

-Найдите в тексте слова, оканчивающиеся на гласный звук.

- Найдите слова, ударение в которых падает на первый слог.

-Что нового узнали?

-Что вас удивило?

А наблюдали ли вы что-нибудь необычное в природе? (примеры детей)

4. Рефлексия. В конце урока подводятся итоги обсуждение того, что узнали, и того как работали - т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнил задания…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

• Я почувствовал, что…

• Я приобрел…

• Я научился…

• У меня получилось…

• Я смог…

• Я попробую…

• Меня удивило…

• Занятие дало мне для жизни…

• Мне захотелось…

Пояснительная записка

Тема : Занятие кружка рационального чтения

Класс: 1

Время проведения: 20 - 25 минут.

Программа: курс программы по внеурочной деятельности

Используемые технологии: проблемно- диалогическое обучение

Тип занятия : рефлексия

Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная

Цель занятия:

1.Развивать такие мыслительные процессы как память, внимание.

2.Увеличивать словарный запас детей, повышать качество чтения.

3.Учить детей высказываться и слушать того, кто высказывается.

Оборудование:

1. Карточка антиципации

2. Картинки слов рябинушка, клен, груша

3. Текст на доске «Лягушачий дождь»

4. фразы из рефлексивного экрана на доске:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнил задания…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

• Я почувствовал, что…

• Я приобрел…

• Я научился…

• У меня получилось…

• Я смог…

• Я попробую…

• Меня удивило…

• Занятие дало мне для жизни…

• Мне захотелось…

Любому культурно развивающемуся человеку, узнать что-то новое всегда интересно и полезно. Способ запоминания информации, о котором пойдет речь основан на образном мышлении и развивает образную память. А хорошо развитая образная память может стать вашим хорошим помощником.

Существует множество различных мнемонических приемов, помогающих нам облегчить работу памяти. Один из них и есть так называемый метод Цицерона или метод пространственного маркирования. Для запоминания не связанных между собой слов нужно найти какую-нибудь опору. В этом методе это набор событий или образов, которые всегда идут в одном и том же порядке. Для простоты объяснения, назовем это «опорным списком». Например, в качестве такого списка вы можете взять свою дорогу из дома в школу. Тогда события «опорного списка» будут примерно следующие: выход из квартиры, лифт, выход из подъезда во двор, автобусная остановка, поездка в автобусе, вход в метро и т.д. В моем занятии представлены слова: волосы, лоб, брови, глаза, нос, рот, щеки, уши, плечи, шея, руки, ладошки, грудь, живот, спина, ноги.

В группе по обучению - 12 человек. Это закономерно, больше в группе быть не может, это не рационально. Дети с различным интеллектуальным развитием и подготовкой: читающие и не читающие, говорливые и не очень, активные и нет.

Ребята очень активные, эмоциональные, с удовольствием участвуют в учебных и внешкольных мероприятиях, активные, обладают высокой работоспособностью, сообразительностью. Большинство детей стремятся получить новые знания.

</ В классе большая часть учеников, способных анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Они отличаются высокой учебной мотивацией, но есть и слабоуспевающие дети, требующие индивидуальных занятий.