Программа кружка 'Умники и умницы' (русский язык) 1 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа составлена на основе авторской программы Л.В. Мищенковой.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.

Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Цель: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему развивающих занятий.

Задачи:

-Развитие лингвистических компетенций учащихся.

-Формирование любви и уважения к русскому языку.

-Развитие познавательных способностей младших школьников

-Развитие творческих способностей младших школьников.

-Расширение кругозора учащихся.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких - то конкретных знаний и умений.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

-занимательность;

-научность;

-сознательность и активность;

-наглядность;

-доступность;

-связь теории с практикой;

-индивидуальный подход к учащимся.

Внеурочная деятельность позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Общая характеристика курса

Курс «Умники и умницы» представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных учащимися на уроках русского языка, привитие любви к родному языку и стремление к его изучению, а также создание условий для развития познавательных способностей школьников, а также их психических качеств: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, пространственного восприятия, сенсомоторной координации, коммуникабельности.

Ведущим принципом, лежащим в основе курса, является занимательность. Каждое занятие строится на заданиях с игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию живого интереса к изучению русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала.

Изучение лингвистических интересов обучающихся показывает, как велико желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей. Программа курса как раз рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке. Занятия кружка ориентируют ребёнка на различные наблюдения над лексической стороной слова, дают ему возможность увидеть, как живёт слово в тексте. Такой подход к изучению слова позволяет, связывая занятия кружка с уроками русского языка и литературного чтения, обогатить знания детей о слове. Кроме того, этот подход готовит обучающихся к лучшему восприятию раздела «Лексика», изучаемого в среднем звене. Практические занятия кружка во всех классах имеют также в виду обогащение словаря и развитие речи обучающихся. Общее направление программы внеурочной деятельности - работа над содержательной стороной слова, позволяет также затронуть некоторые темы, выходящие за пределы школьной программы (история письменности, книгопечатания, обучение русскому языку).

Проведение занятий в 1-4 классах подкрепляется учебно-методическим комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя.

Каждое занятие, за исключением занятий под названием «Игротека», имеет следующую структуру: 1. Работа над темой занятия. 2. «Занимательный привал» (переключение с основного вида деятельности, подчинённого теме занятия, на другой - отвлечённый, а также проведение физкультминутки). 3. Продолжение работы над темой. 4.«Мишуткина академия» (рубрика, представляющая собой три вопроса тестового характера, готовящих школьников к участию в конкурсе «Русский медвежонок»). 5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Каждое четвёртое занятие имеет название «Игротека» и носит повторительный характер для трёх предыдущих занятий. Оно строится на играх и игровых заданиях. В нём отсутствует рубрика «Мишуткина академия».

Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к знаниям. Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

• Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

• Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

• Развитие речи.

• Развитие мышления (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать).

• Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).

• Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

• Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество).

• Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Методы и формы организации занятий

На занятиях применяются словесные, практические методы, используется наглядность.

Формы работы - коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия - викторины, олимпиады, игры, конкурсы.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Описание места курса в учебном плане

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-интерес к изучению языка;

-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

II. Учебно - тематический план

№

Тема занятия

Дата проведения

Кол-во часов

Количество часов

ТСО, ИКТ, наглядность

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

По кал-рю

Факт

тео рия

практика

I четверть (8ч)

Наш помощник - язык 4 часа

1

Речь устная и письменная

9.09

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

Объяснять значение речи, общения в жизни людей; что словом можно влиять на людей - поднять настроение, огорчить, утешить; что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы.

Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях; свои особенности как слушателя.

Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д.

Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении; примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства; высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче.

Определять вид общения по его основной задаче.

Разыгрывать риторические игры.

2

Что такое слово?

19.09

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

3

В мире звуков

23.09

1

0,5

0,5

Коробок с половинками горошин

4

Игротека

30.09

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, коробок с половинками горошин

В мире слов и звуков - 10 часов

5

Звуки и буквы - не одно и то же

7.10

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни.

Различать знаки-символы и знаки-копии. Называть языковые знаки. Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении.

Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д.

Оценивать свои особенности как слушателя.

Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче.

Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни.

Разыгрывать риторические игры.

6

Что такое метаграммы?

14.10

1

0,5

0,5

Счётные палочки

7

Жили были гласные и согласные

21.10

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

8

Игротека

28.10

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, коробок с половинками горошин

II четверть(7ч)

9

Волшебник Ударение.

11.11

1

0,5

0,5

Головоломка «танграм», цветные карандаши

10

Такие разные согласные

18.11

1

0,5

0,5

11

Такие разные, разные согласные

25.11

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

12

Игротека

2.12

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

13

Русские народные загадки

9.12

1

0,5

0,5

Сборники русских народных загадок

14

Зачем шипят шипящие?

16.12

1

0,5

0,5

Живые буквы - 19 часов

15

Познакомь тесь: алфавит!

23.12

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, головоломка «танграм», алфавит

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Различать текст и набор предложений.

Определять тему текста.

Объяснять роль заголовка. Озаглавливать текст.

Определять по ключевым словам, о чём говорится в тексте.

Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях.

Выделять незнакомые слова в тексте.

Выяснять значение непонятных слов.

Определять основную мысль текста.

Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте.

Познакомиться с новыми понятиями слов в русском языке.

Выделять начало, основную часть, конец текста.

Оценивать уместность речевых средств обращения в разных ситуациях.

Моделировать уместные средства обращения при решении риторических задач.

Называть изученные признаки текста.

Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года.

Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей.

Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д.

Оценивать свои особенности как слушателя.

Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче.

Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам.

Разыгрывать риторические игры.

III четверть(10ч)

16

Игротека

20.01

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

17

Привет, пословица!

27.01

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, счётные палочки

18

Поговорим о предложении

3.02

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, счётные палочки

19

Еще немного о предложении

10.02

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

20

Игротека

17.02

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

21

Знакомимся с анаграммами

24.02

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, головоломка «танграм»

22

Что такое текст?

2.03

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, коробок с половинками горошин

23

Что мы пишем с большой буквы?

9.03

1

0,5

0,5

Головоломка «танграм»

24

Игротека

16.03

1

0,5

0,5

Коробок с половинками горошин

25

О безударных гласных

23.03

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

IV четверть(8ч)

26

О парных звонких и глухих согласных

6.04

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, счётные палочки

27

Слова - приятели

13.04

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

28

Игротека

20.04

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, головоломка «танграм»

29

Слова - неприятели

27.04

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

30

Волшебное слово предлог

4.05

1

0,5

0,5

Цветные карандаши, счётные палочки

31

Что за зверь такой- фразеологизм?

11.05

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

32

Игротека.

18.05

1

0,5

0,5

Цветные карандаши

33

Учимся различать слова разных частей речи

25.05

1

0,5

0,5

Головоломка «танграм»

III. Содержание программы

Программа для 1 класса рассчитана на 33 часа, 33 тем, в структуре которых практические занятия, игры, конкурсы, олимпиады. Темы программного материала подходят для учащихся первых классов, меняется соответственно подготовка к занятию.

Тема 1.Речь устная и письменная

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная и речь письменная.

Тема 2.Что такое слово?

Понятие слова, знакомство с ребусом.

Тема 3.В мире звуков

Уточнение представления детей о звуках. Понятия «фонетика», «фонема», «фонематический слух»

Тема 4.Игротека

Формулировка смыслового значения слова. Понятие «рифма»

Тема 5.Звуки и буквы - не одно и то же

В чем заключается различие между звуками и буквами

Тема 6.Что такое метаграммы?

Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм.

Тема 7.Жили были гласные и согласные.

Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

Тема 8.Игротека

Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метаграмм.

Тема 9.Волшебник Ударение.

Роль ударения в слове. Понятие «омограф»

Тема 10.Такие разные согласные

Способы отличия твердых согласных звуков от мягких

Тема 11.Такие разные, разные согласные

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

Тема 12.Игротека

Поиск омографов в предложении. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости -глухости, твердости-мягкости. Решение метаграмм. Рифмование слов.

Тема 13.Русские народные загадки

Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.

Тема 14.Зачем шипят шипящие?

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием «пантомима»

Тема 15.Познакомьтесь: алфавит!

Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правильном назывании букв и звуков.

Тема 16.Игротека

Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.

Тема 17.Привет, пословица!

Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы.

Тема 18.Поговорим о предложении

Разновидности предложений по цели высказывания. Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры.

Тема 19.Еще немного о предложении

Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения с соответствующей интонацией.

Тема 20.Игротека

Понятие «Шарада». Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту.

Тема 21.Знакомимся с анаграммами

Понятие «анаграмма». Упражнение в умении разгадывать анаграммы.

Тема 22.Что такое текст?

Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста.

Тема 23.Что мы пишем с большой буквы?

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

Тема 24.Игротека

Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным словам. Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.

Тема 25.О безударных гласных

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

Тема 26.О парных звонких и глухих согласных

Уточнение знаний о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова

Тема 27.Слова - приятели

Знакомство с понятием «синоним». Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары

Тема 28.Игротека

Упражнение в написании безударных гласных и парных согласных в корне, нахождение среди групп слов синонимов, подборе синонима к данному слову.

Тема 29.Слова - неприятели

Знакомство с понятием «антоним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

Тема 30.Волшебное слово предлог

Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

Тема 31.Что за зверь такой - фразеологизм?

Знакомство с фразеологизмами и их значением. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.

Тема 32.Игротека.

Понятие «Омоним». Упражнение в умении различать синонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.

Тема 33.Учимся различать слова разных частей речи

Упражнение в умении различать слова разных частей речи