Программа внеурочной деятельности Наглядная геометрия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старостаничная средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Старостаничной СОШ

Приказ от _____________ № ______

___________________М.А.Буслаева

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Наглядная геометрия»

1-а класс

Количество часов - 33

Учитель: Волохова Галина Юрьевна

Программа разработана на основе программы «Наглядная геометрия» 1-4 классы. Истомина Н.Б., Редько З.Б., М.: Издательство «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011.

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ).

2. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

5. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05 2015 №507).

6. Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области».

7. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

8. Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».

9. Письмо МО и ПО РО «Об отмене приказа и направлении методических рекомендаций» от24.08.2015г. № 24/4.1.1 - 5183/м.

10. Устав школы, зарегистрированный 16.12.2011г.

11. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ (Педагогический совет от 21.08.2014 №1).

В основе построения программы «Наглядная геометрия» лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе методов и средств обучения лежит деятельностный подход. Предмет позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Предлагаемая программа предназначена для развития математических способностей обучающихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Цель программы: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Обучающие задачи:

- знакомство детей с основными геометрическими понятиями,

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин,

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,

- сформировать умение учиться.

- формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий,

- обучение различным приемам работы с бумагой,

- применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие задачи:

- развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,

- развитие мелкой моторики рук и глазомера,

- развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,

- выявить и развить математические и творческие способности.

Воспитательные задачи:

- воспитание интереса к предмету «Геометрия»,

- расширение коммуникативных способностей детей,

- формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Общая характеристика программы.

Одна из разновидностей образного мышления - пространственное мышление. Пространственное мышление - вид умственной деятельности, обеспечивающей создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения различных практических и теоретических задач. Развитие пространственного мышления имеет важное значение для общего психического развития ребенка. Высокий уровень развития пространственного мышления способствует успешному обучению многим дисциплинам, в том числе математике, географии, черчению, трудовому обучению. Кроме того, уровень развития пространственного мышления можно рассматривать, как существенный показатель общего интеллектуального развития. Поэтому уже в начальной школе необходима целенаправленная и систематическая работа по развитию данного вида мышления.

Опыт показывает, что у обучаемых недостаточно сформированы такие качества, как самостоятельность, целеустремленность, творческая активность, умение сравнивать результат своей работы с образцом. Обычно обучаемые имеют достаточно скудный сенсорный опыт, не умеют наблюдать. Внимание детей неустойчиво, образное мышление слабо развито. Основные формы деятельности на занятиях - работа в ходе игровой и практической деятельности обучающихся, моделирование, конструирование. В основе наглядной геометрии лежат следующие дидактические принципы:

1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно-познавательную деятельность.

2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении обучаемых к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.

3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить обучаемому содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню.

5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и , в которой они чувствуют себя «как дома». У обучаемых не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ребенка, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания программы:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

- привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Результаты освоения программы.

В результате освоения программы «Наглядная геометрия» у обучаемых будут сформированы предметные, личностные результаты, а также метапредменые результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться).

Личностные результаты:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить

простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять

простейшие гипотезы;

- формирование пространственных представлений и пространственного

воображения;

- привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способствовать конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково - символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты освоения программы.

Обучающиеся должны иметь представление:

- о геометрических фигурах: прямой и кривой линии, луче, отрезке;

- о видах углов;

- о видах треугольников по углам и по соотношению сторон;

- о разнице между объемными и плоскостными фигурами;

Обучающиеся должны знать:

- термины: точка, линия, прямая, кривая, ломаная, луч, отрезок, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, многоугольник.

Обучающиеся должны уметь:

- определять вид треугольника;

- чертить отрезки, прямые, лучи, ломаные;

- находить длину ломаной;

- обозначать знакомые геометрические плоскостные фигуры буквами латинского алфавита;

- строить углы, треугольники с заданной длиной сторон.

- чертить изученные геометрические фигуры при помощи линейки и обозначать их буквами латинского алфавита.

Место программы в учебном плане.

Изучение программы «Наглядная геометрия» реализуется по 1часу в неделю, 33 часа в год.

Последовательность изучения тем:

1. Взаимное расположение предметов.

2. Целое и части.

3. Поверхности. Линии. Точки.

Содержание программы.

Взаимное расположение предметов. - (14ч).

Уточняются пред­ставления детей о пространственных отношениях «справа - сле­ва», «перед - за», «между», «над-под» и т. д.

Целое и части.- (6ч.)

Расширяются представления младших школьников о способах конструирования геометрических фигур. Геометрическая фигура рассматривается как целое, которое мож­но составить из нескольких других фигур - её частей.

Поверхности. Линии. Точки.-(13ч.)

У школьников формируются первые представления о кривой и плоской поверхностях, умения проводить на них линии и изображать их на рисунке. Первокласс­ники также знакомятся со свойствами замкнутых областей: сосед­ние, не соседние области, граница области.

Тематическое планирование.

Разделы

программы

Кол-во часов

Период прохождения программы

Формируемые универсальные учебные действия

1

Взаимное расположение предметов.

14

03.09.15.

10.12.15.

Находить объекты на плоско­сти и в пространстве по дан­ным отношениям (слева -справа, вверху - внизу, меж­ду). Описывать в речевой форме местоположение пред­мета, пользуясь различными отношениями (выше - ниже, слева, справа, вверху - внизу и др.). Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов). Выбирать пред­меты для продолжения ряда по тому же правилу. Состав­лять фигуры различной фор­мы из данных фигур. Описывать в речевой форме ситуации (действия с предме­тами), изображённые на ри­сунках. Анализировать ри­сунки с количественной точки зрения. Выбирать знаково-символические модели (чи­словые выражения), соответ­ствующие действиям, изобра­жённым на рисунке.

2

Целое и части

6

17.12.15.

04.02.16.

Пространственные характеристики объекта - это форма, размер, взаимное положение составляющих его элементов, рас­положение на плоскости и в пространстве относительно любой заданной точки отсчёта. Расширяются представления младших школьников о способах конструирования геометрических фигур. Геометрическая фигура рассматривается как целое, которое мож­но составить из нескольких других фигур - её частей.

3

Поверхности. Линии. Точки

13

11.02.16.

26.05.16.

Сформиро­вать у обучаемых конструктивно-геометрические умения и навыки, а так­же способности читать графическую информацию и комментиро­вать её на языке, доступном младшим школьникам. У школьников формируются первые представления о кривой и плоской поверхностях, умения проводить на них линии и изображать их на рисунке. Первокласс­ники также знакомятся со свойствами замкнутых областей: сосед­ние, не соседние области, граница области. Соотносить информацию о ломаной с её изображением. Выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий. Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур. Проверять его выполнение для каждого объекта группы. Планировать и проводить несложные исследования, связанные с поиском, представлением и интерпретацией информации.

Календарно-тематическое планирование.

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса.

Для учителя:

• Н.Б. Истомина. Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» для 1 - 4 классов.

Для обучаемых:

• Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Тетрадь по математике «Наглядная геометрия» 1 класс

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Классная доска.

2. Лазерные СD, DVD-диски.

3. Наборы сюжетных (предметных) картинок.

4. Персональный компьютер.

5. Презентации, соответствующие тематике программы.

6. Экспозиционный экран.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УР

методического объединения

начальных классов _________ Волохова Г.Ю.

от 25 августа 2015 года №1 (подпись)

___________ Шаповалова Н.Н. ________________

(подпись) (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от 26 августа 2015 года № 1