Литературное чтение. П. П. Ершов ' Конек-горбунок'

Урок литературного чтения 4 класс.

Дата проведения: 30.09.2014

Тема

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сравнение народной и литературной сказки.

Педагогическая цель

- продолжить знакомство со сказкой П.П.Ершова «Конёк-

Горбунок»;

- учить сравнивать сказки народные и литературные;

- учить видеть скрытый смысл, заключённый в сказках;

- развивать речь и мышление учащихся;

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты (предметные).

Умение прогнозировать содержание произведения; воспринимать художественное произведение на слух; умение сравнивать народную и литературную сказку.

Личностные результаты.

Проявляют познавательный интерес к изучению литературного чтения.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, поиск необходимой информации в книге

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Образовательные ресурсы.

Этапы урока.

Цели.

Методы и приемы работы.

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД.

I.Организационный момент.

Цель:

Содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности сотрудничеству.

Словесный.

Фронтальный.

1.Приветствие.

2.Создание эмоционального настроя на урок.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я - Екатерина Владимировна.

- Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

Приветствует учащихся.

Создает положительный эмоциональный настрой на урок.

проверка подготовленности помещения к занятию;

организация внимания школьников;

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Регулятивные: контролируют свои действия

II.Проверка домашнего задания.

Цель:

Устранить пробелы, обнаруженные в ходе проверки д/з.

Словесный

Фронтальный

- Ребята, с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? (сказка «Конек-горбунок».)

- Кто автор этого произведения? ( П.П.Ершов).

- Что знаете об авторе?

Выявление степени усвоения учащимися заданного учебного материала.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их

с действиями учителя и одноклассников.

III.Основная часть урока.

Словесный

Фронтальный

Практический

Наглядный

1.Беседа по содержанию сказки.

2.Выборочное чтение.

3.Сравнение авторской и народной сказки.

- Ребята, с чего начинается сказка?

- Что вы узнали об этой семье?

- Какой выход нашли братья, чтобы выследить и поймать вора?

- Откройте учебники на с 40. Прочитайте, как караулил старший брат и приготовьтесь ответить на вопросы по содержанию.

- Как караулил старший сын?

- Что сказал Данило родне, когда вернулся из караула?

- Как отец отнесся к караулу старшего сына?

- Найдите в учебнике и прочитайте как караулил средний брат.

- Как караулил средний брат?

- Что он сказал родным, когда вернулся домой?

- Как отец отреагировал на караул Гаврилы?

- За что кобылица решила наградить Ивана? Каким образом? Что он должен был сделать?

- Найдите описание конька, которого обещала родить кобылица. Объясните, как вы поняли, каким он будет?

- Скажите, можно ли Иванушку назвать глупым?

- Почему?

- Найдите и прочитайте в учебнике отрывок, где описывается, что говорили братья Ивану, когда тот узнал о краже коней. (с 51)

- Ребята, чем заканчивается сказка?

- Чему учит эта сказка?

- Ребята, к какому литературному жанру относится это произведение? ( сказки)

- Какие бывают сказки? (бытовые, волшебные, о животных).

- Можно ли сказку «Конек-горбунок» назвать волшебной?

- Почему?

А еще это какая сказка, народная или авторская? (авторская)

- Почему?

- Назовите авторские сказки. ( А.Толстой, Г.Х.Андерсен)

- Мы сказали, что сказка - авторская. А еще на какие сказки она похожа? (народные)

- Чем похожа на народную сказку? (слайд1)

( волшебные предметы, традиционное начало, три сына, обычная сказочная концовка о свадебном пире, повторы «Царь девица», «Что ни в сказке не сказать, ни пером не написать» ; борьба добра и зла.)

- Заполним таблицу.

Сказка

народная

литературная

Автор

народ

Конкретное лицо

Форма

Существует в устной форме

Создается в письменной форме

Наличие вариантов.

Каждая сказка существует в нескольких вариантах (каждый рассказчик может вносить изменения).

Внесение изменений не допускается.

Время создания.

Определить невозможно.

Известно.

Жанр.

Народная сказка ограничивается рамками определенного жанра:

- волшебная

- бытовая

- о животных.

Не ограничивается рамками определенного жанра. Включает в себя и черты бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

Регулятивные: осуществляют контроль, корректировку
и оценку собственной деятельности.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, логически рассуждают, делают выводы.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

IV.Подведение итогов урока.

Цель:

1.Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся..

2.Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

3.Обеспечить усвоение учащимися внутрипредметных и межпредметных знаний.

4.Обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий

Словесный

Фронтальный

- С каким произведением мы продолжали работать на уроке?

- Кто автор этого произведения?

- Какая эта сказка? Народная или авторская?

- Чем отличается авторская сказка от народной?

- Что у вас вызвало затруднение на уроке?

- Что больше всего понравилось?

Организация деятельности учащихся по переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и умений

-построение структурно-логических схем изученной темы;

-использование вопросов, требующих классификации изученных познавательных объектов.

-активная и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целом, классификации и систематизации знаний;

-выявление учащимися внутрипредметных и межпредметных связей;

-выделение мировоззренческих идей.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют , делают выводы.

Регулятивные: планируют, контролируют, корректируют, оценивают процесс и результат своей деятельности.

V.Рефлексия.

Цель:

1.Мобилизация учащихся на рефлексию своих знаний и поведения.

Словесный

Индивидуальный

- У вас на столах лежат кружочки. Нарисуйте на них смайлики. Если у вас веселое настроение, то нарисуйте веселые смайлики, а если грустное, то нарисуйте на них грустные смайлики.

Стимулирование учащегося к осмыслению того, как другие знают и понимают его личностные особенности.

Развивать способности учащихся к рефлексии.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают, строят цепочку умозаключений

VI.Домашнее задание.

Цель:

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Фронтальный

- Прочитайте отрывок из сказки, где рассказывается о рыбе-кит. Выполните творческое задание на карточках.

информация о д/з;

-мотивирование выполнения д/з;

-инструктаж по выполнению д/з;

-проверка понимания учащимися содержания и способов выполнения д/работы.

реализация необходимых условий для успешного выполнения домашнего задания;

-наличие индивидуальных заданий

Методист:

Учитель: