Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Дяченко Э.Ф.

Дата публикации: 06.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Мирный

муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан

(МОБУ СОШ с. Мирный)

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Протокол №____

от «____»_______________ 20___ г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора школы №____

от «____»_______________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора по УВР

_____________ Касимова Е.Ф.

«____»_______________ 20___ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_____по русскому языку для 4 класса___

^{(наименование учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля))}

(базовый уровень)

Учителя __Крыжченко Э. Ф

^{Ф.И.О. учителя-разработчика}

с. Мирный 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Программы Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2011,

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1.Познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2.Социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя обшей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно - познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно - речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно - деятельностного подхода.

Место предмета.

На изучение русского языка в 4 классе отводится 5 ч в неделю. В соответствии с расписанием уроков, учебным календарным графиком щколы на 2015/2016 г. в этом учебном году на изучение русского языка отводится 171 час.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

сравнение;
анализ;
синтез;
классификация и обобщение по родовидовым признакам;
установление аналогий и причинно-следственных связей;
построение рассуждений;
отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Повторяем - узнаём новое. Речевое общение. Текст (20ч)

Коммуникативно-речевые навыки. Расширение понятия о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и словесное ее оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится).

Умение общаться на разных уровнях (собеседник, группа, коллектив). Создание коммуникативно-речевых ситуаций в условиях реального общения и воображаемого общения на основе текстов художественных произведений (Малыш - Карлсон, Малыш - родители, королева - служанка, командир - солдат и др.). Нравственные взаимоотношения партнеров, основанные на взаимопонимании и уважении.

Представление о качестве речевого общения: выразительности, информативности, логичности, правильности речи. Роль умения слушать и говорить в речевом общении.

Осмысление целей устного общения: говорить - это воздействовать на слушателя, приобщать его к своим ценностям, своим взглядам на мир, слушать - узнавать новое. Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп, мелодика речи и др.); умение пользоваться интонацией для передачи своего отношения к сказанному; умение улавливать отношение собеседника к высказыванию по вспомогательным средствам общения (мимика, жесты, интонация, паузы). Умение переходить в общении с позиции говорящего на позицию слушателя, соотнести свое высказывание с позицией партнера. Умение вести диалог расспрос, аргументировать свое высказывание, доказывать свою точку зрения.

Развитие диалогической и связной монологической речи. Умение составить краткий и полный рассказ на заданную тему, устно воспроизводить содержание прочитанного текста, давать его оценку. Развитие внимания к произносительной и содержательной сторонам речи, недостаткам устного речевого общения(несвязность, многословие, логическая незавершенность, шаблонность и однообразие речи и др.); умение тактично указать на недостатки партнеру.

Текст. Письменная форма общения. Роль письма и чтения в речевом общении. Умение перевести устные высказывания в форму текста диалога и текста монолога (с помощью учителя). Понятие о тексте как связном, законченном речевом произведении. Тема, главная мысль, заглавие текста, опорные слова, абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему («Золотая осень», «Моя собака» и др.) и текста, отражающего проблему общения - нравственную, коммуникативно - речевую («Почему я люблю осень?», «Зачем мне нужна собака?» и др.). Различение типов текста: повествования, рассуждения, описания. Составление текстов повествований (по заданному плану, по вопросам), текста - описания любимой игрушки, предмета живой и неживой природы.

План простой и развернутый. Изложение текста по самостоятельно или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную и свободную тему, на тему по выбору (на основе прочитанных произведений). Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, отзыва о книге, фильме и др. Элементарное сравнение небольших текстов научного и художественного стиля, умение выделить их характерные признаки (сообщить информацию, дать объяснение, оказать воздействие на слушателя, читателя, изобразить что-либо).

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии. Письменные способы общения: фрагменты из истории славянской письменности. Осмысление цели письменных форм общения: человек пишет для того, чтобы воздействовать на своего речевого партнера, а читает для удовлетворения своих потребностей (узнать что-то новое, интересное, получить дополнительные сведения, ознакомиться с чем-либо, развлечься и др.).

Речевой этикет. Формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной формах общения, в различных сферах личного и социального общения (в школе, клубе, театре и дома). Умение различать и соотносить содержательную (смысловую) сторону речи и способы ее словесного выражения. Использование в речи вспомогательных средств общения: мимики, жестов, выразительных движений, интонации, пауз. Закрепление навыков смыслового, интонационно-выразительного чтения письменных текстов из учебника в темпе разговорной речи (90 слов в минуту).

Язык как средство общения (60 ч)

Роль языка в общении. Из истории происхождения слов. Знакомство с нормами русского литературного языка (произносительными, слово употребительными). Наблюдение за тем, как звуковые единицы (звуки, слоги) и звуковые явления (ударение, интонация) обеспечивают функционирование языка - основного средства общения людей.

Состав слова. Однокоренные слова. Обозначение на письме безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков в корнях слов.

Правописание приставок и слов с разделительным твердым знаком (ъ). Сложные слова.

Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка: рассмотрение слова с содержательной (внутренней) и формальной стороны. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Тематическая классификация слов на разных основаниях. Наблюдение за смысловыми связями слов.

Прямое и переносное значение слова, многозначность. Антонимы, синонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Роль слова в художественном тексте.

Части речи. (91 ч)

Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении.

Имя существительное. Общее значение, вопросы. Род имен существительных как постоянный признак. Изменяемые признаки: число, падеж.

Склонение имен существительных в единственном числе.

Способы распознавания склонения существительного. Несклоняемые имена существительные.

Три склонения имен существительных.

Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонений (кроме имен существительных на - мя, - ий, - ие, - ия); мягкий знак (ь) после шипящих согласных в конце существительных женского рода 3-го склонения и его отсутствие в конце существительных мужского рода.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Употребление предлогов с именами существительными в разных падежах. Различение именительного и винительного, родительного и винительного падежей. Имена существительные собственные и нарицательные.

Роль имен существительных в речи и в составе предложений. Имя прилагательное. Общее значение, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам.

Склонение имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе.

Связь прилагательных с именами существительными.

Склонение имен прилагательных во множественном числе. Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имен прилагательных с основой на шипящие, - ц, - ий, с окончаниями на - ья, - ье, - ов, - ин) и способы их проверки.

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, наблюдение за их ролью в предложении.

Глагол. Общее значение, вопросы. Неопределенная форма глагола как его начальная форма.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Глаголы I и II спряжения; мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; глаголы на - тся и - ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Окончания - о, - а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

Роль глаголов в предложении и речи (выразительность, многозначность, образность).

Имя числительное. Общее значение, вопросы. Склонение количественных числительных. Употребление числительных в речи, их сочетаемость с именами существительными (простейшие случаи).

Служебные части речи. Предлоги. Союзы. Общее представление. Значение и роль в предложении служебных частей речи.

Предложение. Разные виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. Интонация перечисления и знаки препинания в предложениях с однородными членами. Составление предложений с однородными членами.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи. Знакомство с прямой речью (способы ее оформления на письме, использование в речи).

Обращение (общее представление). Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

урока

Виды деятльности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

Речевое общение. Речь устная и письменная.

Актуализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе

Формулировать правила позитивного диалога.

Строить диалог, используя вежливые слова.

Писать новые словарные слова.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване корректно вести диалог;

- творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

Познавательные:

- вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

01.09

Речевое общение. Речь устная и письменная.

Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать её основную мысль, задавать вопросы

Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога.

Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване корректно вести диалог;

- творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

Познавательные:

- вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

- определять тему беседы и обосновывать своё мнение;

- отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

3.09

Цель речевого общения.

Умение грамотно, внимательно и аккуратно списывать текст.

Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога. Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване корректно вести диалог;

- творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

Познавательные:

- различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога с разными социальными службами.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

- учитывать характер ошибок, вносить коррективы;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при работе в паре;

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

4.09

Цель речевого общения.

Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать её основную мысль, задавать вопросы при ведении диалога.

Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога.

Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване корректно вести диалог;

- творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

Познавательные:

- различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение;

- вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета;

- использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога с разными социальными службами.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные:

- слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речь для представления результата.

5.09

Речевой этикет.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии

Составлять диалог, характерный для современных людей.

Формулировать определение понятия и представлять его в письменной форме.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение;

- раскрывать смысл понятия «культурный человек» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Речевая культура.

Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией; объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

Составлять диалог, характерный для современных людей.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять цель, удобный способ общения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

7.09

Речевая культура.

Проверка усвоения материала за 3 класс.

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Составлять и писать заявление в соответствии с общепринятой формой, используя изученные орфограммы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение слова «заявление»;

- раскрывать смысл понятия «культурный человек» и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при оформлении личного заявления.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

8.09

Обращение.

Корректировка знаний учащихся.

Распознавать предложения, словосочетания, текст; отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте.

Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

Дописывать недостающую часть текста.

Определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

10.09

План как вид деловой речи.

Распознавать тему и главную мысль текста; прогнозировать предполагаемое содержание текста по его теме или по его главной мысли; составление текстов на заданную тему. Работа в группах.

Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

Дописывать недостающую часть текста.

Определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

11.09

План как вид деловой речи.

Сравнивать тексты разных типов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

Дописывать недостающую часть текста.

Определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- определять тип текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

12.09

Входной контрольный диктант. №1

Распозновать части текста: вступление, основная часть, заключение; установление логической последовательности частей текста; роль плана текста; стилистическая принадлежность.

Писать тексты по плану и составлять план по тексту.

Определять тему и главную мысль текста, озаавлять план по текстуглавливать его.

Устанавливать последовательность частей текста.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- определять тип текста и обосновывать своё мнение;

- объяснять значение выражений «основные части текста».

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

14.09

Работа над ошибками.

Писать тексты по плану и составлять план по тексту.

Определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его.

Устанавливать последовательность частей текста.

Составлять план текста.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- творческое отношение к процессу создания и оформления заметки для газеты;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- объяснять значение выражений «основные части текста», «план текста».

Регулятивные:

- соотносить учебное действие с известным алгоритмом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

15.09

Текст как речевое произведение.

Распознавать типы текстов, писать изложение по предварительно составленному плану, писать сочинение повествовательного плана сюжетной картинке, по личным впечатлениям.

Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

Определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его.

Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- творческое отношение к процессу создания и оформления заметки для газеты;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять тип текста и обосновывать своё мнение;

- объяснять значение выражений «художественный текст», «научный текст» и использовать их в активном словаре;

- различать художественный и научный тексты и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании и оформлении текста заметки для газеты.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- адекватно использовать речь для представления результата.

17.09

Текст как речевое произведение.

Повторение признаков текста. Установление последовательности частей в тексте. Наблюдение над средствами связи частей текста.

Изложение текста

Строить ответы на вопросы, записывать их, правильно оформляя на письме.

Стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры.

Развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Познавательные:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

18.09

Текст как речевое произведение.

Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.

Писать орфограммы в словарных словах.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

19.09

Текст как речевое произведение.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Выполнение проверочного списывания.

Списывать текст, следуя правилам оформления письма.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

21.09

Изложение «Плохо» по рассказу

В. Осеевой

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык-это великая ценность и культурное достояние русского народа.

Язык как средство общения и познавательной деятельности. Русский язык - культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

22.09

Закрепление пройденного.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

25.09

Закрепление пройденного.

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

Определять гласные и согласные звуки и обозначающие их буквы в слове.

Определять количество слогов в слове; писать гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных.

Заменять в слове звук для получения

нового слова.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

26.09

Контрольная работа. «Проверь себя»

Выписывать слова, состоящие из закрытого слога.

Писать орфограммы в новых словарных словах

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять гласные и согласные звуки и обозначающие их буквы в слове и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

28.09

Работа над ошибками.

Делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять открытый и закрытый слог и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

29.09

Язык как средство общения.

Определять самостоятельно ударение в словах.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять открытый и закрытый слог и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

1.10

Средства общения.

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и текст Знать правила орфографии; находить в тексте слова с изученными орфограммами.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Раскрывать значение слов «орфограмма», «заявление» и обосновывать своё мнение.

Познавательные:

- определять известные орфограммы.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

2.10

Средства общения.

Употреблять прописную букву в именах собственных; классифицировать имена собственные по значению и возможности перехода имен нарицательных в имена собственные.

Писать слова с заглавной буквой, следуя правилу.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять имена собственные и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

3.10

Средства общения.

Использовать алгоритм проверки орфограмм; записывать слова без ошибок, пропусков и искажений.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

5.10

Средства общения.

Сравнивать алгоритм работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова; составлять рассказ по рисунку; определять границы предложения в тексте.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

6.10

Контрольная работа «Проверь себя»

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять в слове место парной согласной и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки парной звонкой / глухой согласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

8.10

Работа над ошибками

.Использовать алгоритм проверки орфограмм; записывать слова без ошибок, пропусков и искажений.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять непроизносимую согласную и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

9.10

Предложение.

Использовать алгоритм проверки орфограмм; записывать слова без ошибок, пропусков и искажений.

Выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

10.10

Предложение.

Озаглавливание текста, определение темы частей в тексте, языковые средства выразительности.

Уметь озаглавливать текст, использовать в изложении языковые средства выразительности для передачи авторского отношения.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

13.10

Предложение.

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты; записывать слова без ошибок, пропусков и искажений.

Соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной; писать орфограммы в новых словарных словах.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

15.10

Главные и второстепенные члены предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять основание для написания слов с буквосочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

16.10

Главные и второстепенные члены предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании.

Делить слова для переноса, следуя правилу.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- применять правила переноса слов.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

17.10

Главные и второстепенные члены предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании

Писать слова с заглавной буквой, следуя правилу.

Подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; делить слова для переноса, следуя правилу.

Выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ.

Соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Составлять и писать предложения, используя слова для справок.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять тип орфограммы и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки орфограммы и обосновывать своё мнение;

- определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновывать своё мнение;

- определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

19.10

Главные и второстепенные члены предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Определять в тексте слова с парной звонкой / глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Ставить в словах ударение. Делить слова для переноса.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

20.10

Административный диктант за 1 четверть № 2

Писать слова с заглавной буквой, следуя правилу.

Подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; делить слова для переноса, следуя правилу.

Выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ.

Соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Составлять и писать предложения, используя слова для справок.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

22.10

Работа над ошибками.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Соотносить жесты и выражения, им соответствующие.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять звуки-сигналы, жесты общения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

23.10

Закрепление пройденного

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих действий.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

- адекватно использовать речь для представления результата.

24.10

Закрепление пройденного

Звукопись и роль звуковых повторов в тексте; семантика звуков.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать своё мнение;

- определять роль звукоподражания в поэзии и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

26.10

Предложения с однородными членами.

Беседовать по наблюдениям. Составление предложений и текста. Средства выразительности. Запись сочинения.

Умение проводить наблюдения по заданной теме, собирать материал к сочинению. Использование средств выразительности для описания своих наблюдений.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять место использования средств выразительности и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

27.10

Предложения с однородными членами.

Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Сравнивать слова по значению и форме.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

- объяснять значение слова, используя «Словарь иностранных слов».

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

29.10

Предложения с однородными членами.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

- объяснять значение слова, используя «Словарь иностранных слов».

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

30.10

Предложения с однородными членами.

Определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В.И. Даля.

Использовать синонимы для замены слов в тексте.

Располагать синонимы по степени возрастания признака.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «синонимы», обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

5.11

Предложения с однородными членами.

Неоднозначность соответствия предмета и слова, которое этот предмет называет; признаки синонимов, синонимы, их роль в русском языке.

Определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В.И. Даля.

Использовать синонимы для замены слов в тексте.

Располагать синонимы по степени возрастания признака.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «синонимы», обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

6.11

Словосочетание.

Распознавать в тексте антонимы. Подбирать антонимические пары.

Определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В.И. Даля.

Использовать антонимы для замены слов в тексте.

Писать фразеологические обороты с антонимами.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

7.11

Словосочетание.

Распознавать в тексте омонимы. Подбирать омонимы

Подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

9.11

Контрольная работа «Проверь себя»

Определение значения многозначных слов в контексте.

Находить многозначные слова и составлять с ними предложения.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

10.11

Работа над ошибками. Слово и его значение.

Отличие имен нарицательных от имен собственных; слова с обобщающим значением; наблюдение за местоимениями как словами-заместителями других слов; правила употребления местоимений в речи.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «местоимение» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

12.11

Виды лингвистических словарей.

Определять темы частей в тексте, построение частей текста, раскрывать главную мысль в тексте.

Уметь определять тему частей в тексте, строить части текста, раскрывать главную мысль в своём тексте.

Проявлять интерес к написанию сочинения.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

13.11

Виды лингвистических словарей.

Сравнивать словосочетания и предложения, их различение на основе использования: словосочетание - для называния, предложение - для сообщения.

Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому.

Дописывать словосочетание по вопросу.

Выписывать словосочетания из предложения.

Составлять словосочетания.

Распространять предложение, используя словосочетания.

Составлять предложения, используя слова для выбора.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре;

- различать предложение и словосочетание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

14.11

Слово как языковой знак.

Сравнивать слово, словосочетание, предложение на основе главной функции-быть средством выражения законченной мысли

Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому.

Дописывать словосочетание по вопросу.

Выписывать словосочетания из предложения.

Составлять словосочетания.

Распространять предложение, используя словосочетания.

Составлять предложения, используя слова для выбора.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре;

- различать предложение и словосочетание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

16.11

Синонимы, антонимы, омонимы.

Типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение;

- определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение;

- определять смысл предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре.

Коммуникативные:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

17.11

Многозначные слова.

.Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

Выделять графически основу предложения.

Изменять предложение так, чтобы в нём остались только главные члены.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

- определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт.

19.11

Многозначные слова.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

Выделять графически основу предложения.

Определять второстепенные члены предложения.

Составлять и писать предложения, используя содержание рисунка.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл понятия «главные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

- определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт.

20.11

Контрольная работа «Проверь себя»

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые.

Выделять графически основу предложения.

Определять второстепенные члены предложения.

Составлять и писать текст объявления.

Составлять и писать предложения и текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт.

21.11

Диктант по темам «Предложение» и «Словосочетание» №3

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

23.11

Работа над ошибками. Закрепление.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в скобках; заменяя несколько предложений; используя вопросы; вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками препинания).

Проявлять интерес к изучению темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом или без него и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

24.11

Состав слова.

Написание текста диктанта в соответствии с правилами, выполнение грамматических заданий.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союза.

Выделять графически основу предложения.

Устанавливать связь слов в словосочетании, используя вопрос.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

26.11

Значение приставок в словах.

Коррекция знаний по теме.

Определять вид орфограммы.

Ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союза.

Выделять графически основу предложения.

Устанавливать связь слов в словосочетании, используя вопрос.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

27.11

Разделительные ъ и ь, их различение.

Выделять основу слова и его окончание; нулевое окончание.

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем.

Проявлять интерес к изучению темы.

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Познавательные:

- разбирать слово по составу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

28.11

Разделительные ъ и ь, их различение.

Нахождение корня в словах. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова. Чередование букв согласных звуков в корнях слов.

Определять группы родственных слов и выделять корень графически.

Писать слова с изученными орфограммами.

Проявлять интерес к изучению темы.

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

30.11

Образование слов с помощью суффиксов.

Разбирать слова по составу, выделять в них приставку, корень, суффикс, окончание; образовывать слова по заданным словообразовательным моделям.

Уметь озаглавливать текст, составлять план текста, использовать в изложении языковые средства выразительности для передачи авторского отношения.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1.12

Правописание суффиксов -ек, -ик.

Определять группы родственных слов и выделять корень графически.

Писать корни с чередованием согласных.

Образовывать однокоренные имена прилагательные и глаголы.

Проявлять интерес к изучению темы;

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять чередование в корне однокоренных слов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

3.12

Правописание суффиксов -ек, -ик.

Подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять чередование в корне однокоренных слов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

4.12

Корень слова.

Единообразное написание корня слова, парный согласный в корне слова, непроизносимый согласный в корне слова.

Определять группы родственных слов и выделять корень графически.

Подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять чередование в корне однокоренных слов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

5.12

Однокоренные слова.

Объяснять написание основных приставок русского языка; объяснять значение, которое привносит в слово приставка; писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Определять связь значения корня, приставки, суффикса с лексическим значением слова.

Образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками по образцу и выделять графически приставку в каждом слове.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять интерес к изучению темы.

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- объяснять значение слова «приставка» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

7.12

Обобщение знаний. Корень слова.

Объяснять написание основных приставок русского языка; объяснять значение, которое привносит в слово приставка; писать слова с разделительным твёрдым знаком

Образовывать словосочетания из глагола и имени существительного.

Писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- раскрывать функцию разделительного Ъ и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

8.12

Корень слова.

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог.

Писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая скобки.

Подбирать однокоренные слова с противоположным значением.

Писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- объяснять значение слова «приставка» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативные:

- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

10.12

Сложные слова.

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союза.

Выделять графически основу предложения.

Устанавливать связь слов в словосочетании, используя вопрос.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

11.12

Нахождение сложных слов

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс; подбирать слова с указанными суффиксами; образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Образовывать родственные слова с суффиксами -ок, -ик, -ушк, -юшк.

Разбирать слова по составу.

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение слова «суффикс» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

12.12

Контрольная работа «Проверь себя»

Образовывать с помощью суффиксов -ёр, -тель родственные слова, обозначающие профессии людей.

Разбирать слова по составу.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- определять значение, которое суффикс придаёт словам, и обосновывать своё мнение.

14.12

Административный диктант за 2 четверть №4

Находить окончания в изменяемых словах; понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании

Выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание.

Писать слова с изученными орфограммами.

Проявлять интерес к изучению темы.

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Познавательные:

- определять родственные слова, основу слова и обосновывать своё мнение;

- определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

15.12

Работа над ошибками. Корень слова.

Разбор слова по составу; алгоритм разбора слова по составу Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты, проверять написанное..

Выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание.

Редактировать и писать текст, согласуя окончания слов.

Писать слова с изученными орфограммами.

Проявлять интерес к изучению темы.

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

17.12

Слово как часть речи. Анализ слова.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов; разбирать сложные слова по составу.

Выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова.

Образовывать новые слова, используя модель слова.

Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

Образовывать современные слова с суффиксами -арь, -чик, -щик, -ист, используя слова для выбора.

Проявлять интерес к изучению темы.

Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

18.12

Общие и частные грамматические значения

Образование слова из заданных морфем; особенности словообразования и правописания сложных слов; слова - названия лица по профессии.

Образовывать и писать сложное слово, используя его толкование.

Образовывать новые слова с корнем -лов-, используя разные способы словообразования.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

- определять соединительные гласные в сложных словах и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

19.12

Грамматическое значение частей речи.

Написать текст диктанта, выполнить грамматических заданий.

Писать текст с изученными орфограммами.

Разбирать слова по составу.

Образовывать родственные слова по вопросам.

Выписывать из текста слова на заданную орфограмму.

Выписывать сложные слова, графически выделять в них корни.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

21.12

Грамматическое значение частей речи.

Корректировка знаний учащихся.

Находить ошибки.

Выполнять проверку

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

22.12

Проверочная работа по разделу «Части речи»

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов; разбирать сложные слова по составу.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

24.12

Работа над ошибками. Закрепление.

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

Формулировать вопрос к соответствующей части речи.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи» и использовать их в активном словаре;

- определять части речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

25.12

Контрольная работа «Проверь себя»

Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану.

Озаглавливать части текста. Пересказывать текст.

Записывать текст.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

26.12

Части речи. Имя существительное. Повторяем, что знаем.

Образовывать однокоренные слова разных частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Составлять и писать предложения из данных слов.

Писать текст с известными орфограммами.

Проявлять творческое отношение к составлению и оформлению ответа на письмо от имени Вани.

Познавательные:

- определять части речи и обосновывать своё мнение;

- различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;

- распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

28.12

Повторение падежей имён существительных.

Проверка уровня первоначальных знаний детей о частях речи, уровня сформированности умения определять принадлежность слова к какой-либо части речи.

Формулировать вопрос к соответствующей части речи.

Составлять и писать предложения из данных слов.

Писать текст с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять части речи и обосновывать своё мнение;

- различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

29.12

Повторение падежей имён существительных.

Выяснить роль разных частей речи в тексте.

Формулировать вопрос к соответствующей части речи.

Составлять и писать предложения из данных слов.

Определять роль слов разных частей речи в тексте.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (несамостоятельные) части речи» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

14.01

Обобщение сведений об имени существительном.

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений.

Определять часть речи, которой является каждое выделенное слово.

Дописывать имена существительные в каждую тематическую группу слов.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять имя существительное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

15.01

Обобщение сведений об имени существительном

Иметь представление о различии имён собственных и нарицательных.

Определять часть речи, которой является каждое выделенное слово; дописывать имена существительные в каждую тематическую группу слов; дополнять текст именами собственными.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять имя существительное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

16.01

Определение падежа у несклоняемых существительных.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению; слова - названия жителей определенных городов; придумывание окончания рассказа; олицетворение.

Выписывать из текста имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Образовывать неодушевлённое имя существительное.

Образовывать однокоренное одушевлённое имя существительное, используя суффикс.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять одушевлённое и неодушевлённое имя существительное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

18.01

Склонение имён существительных в единственном числе.

Писать изложение повествовательного характера по личным впечатлениям после предварительной подготовки.

Озаглавливать части текста. Пересказывать текст.

Записывать текст.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

19.01

Три склонения имён существительных.

Определять лексико-грамматическое значение категории числа имен существительных; роль окончаний при изменении имен существительных по числам; зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении; имена существительные, не изменяющиеся по числам.

Изменять имена существительные по числам.

Вписывать изученные орфограммы в слова.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

21.01

Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.

Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.

Определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам.

Изменять имена существительные по числам.

Вписывать изученные орфограммы в слова.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

22.01

Падежные окончания имен существительных 1склонения.

Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.

Составлять план текста. Записывать текст по плану.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

23.01

Написание окончаний сущ. 1 склонения.

Проверка усвоения материала по теме «Число имён существительных».

Применять полученные знания при выполнении проверочной работы.

Оценивать свои собственные достижения.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

25.01

Два способа определения верного написания окончаний сущ.

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.

Рассказывать приём определения рода имени существительного.

Писать имена существительные в группы по родам.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- соотносить учебные действия с известным приёмом.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

26.01

Падежные окончания существительных 2 склонения.

Определение рода имен существительных; роль окончания в определении рода имени существительного.

Рассказывать приём определения рода имени существительного.

Писать имена существительные в группы по родам.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

28.01

Способы проверки правописания падежных окончаний сущ. 2 склонения

Определение рода имен существительных; роль окончания в определении рода имени существительного; значение категории рода имени существительного для правильного образования словосочетаний.

Писать имена существительные в группы по родам.

Составлять словосочетание, используя подходящее имя существительное и имя прилагательное.

Составлять и писать текст, заменяя слово «брат» на слово «сестра» и согласуя с ним другие слова.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

29.01

Варианты падежных окончаний сущ. 2 склонения.

Рассказывать приём определения рода имени существительного.

Писать имена существительные в группы по родам.

Подбирать и писать к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы - имена существительные женского и среднего рода.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- соотносить учебные действия с известным приёмом;

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

30.01

Падежные окончания существительных 3 склонения

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.

Рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце.

Определять род имён существительных и писать слова по группам.

Распределять слова по группам в зависимости от роли «Ь».

Писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце.

Дописывать в стихотворный текст имена существительные с шипящим звуком на конце слова.

Подбирать к слову синоним - имя существительное с шипящим звуком на конце.

Составлять и писать предложения, используя сюжетную картинку, слова и словосочетания.

Писать известные орфограммы в словах.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

- определять роль «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- соотносить учебное действие с известным правилом.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

1.02

Определение падежа сущ.3 склонения

Орфограмма «Правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода»; научить детей разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него; показать новую функцию мягкого знака - грамматическую.

Рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце.

Определять род имён существительных и писать слова по группам.

Распределять слова по группам в зависимости от роли «Ь».

Писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце.

Писать известные орфограммы в словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

- соотносить учебное действие с известным правилом.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

2.02

Окончания существительных 1,2 и 3 склонения

Орфограмма - правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода; научить детей разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него; показать новую функцию мягкого знака - грамматическую.

Писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце.

Дописывать в стихотворный текст имена существительные с шипящим звуком на конце слова.

Подбирать к слову синоним - имя существительное с шипящим звуком на конце.

Составлять и писать предложения, используя сюжетную картинку, слова и словосочетания.

Писать известные орфограммы в словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

4.02

Сравнение падежных окончаний существительных разных склонений

Определять понятия склонения и падежа; названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам; слова-«помощники» при определении падежей.

Определять признаки существительного.

Писать названия падежей и вопросы к ним.

Определять падежный вопрос к существительному (одушевлённому, неодушевлённому), используя таблицу.

Склонять существительное.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре;

- определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

5.02

100

Изложение по тексту упр.67

Алгоритм определения падежа; роль окончания при изменении имен существительных по падежам; слова-«помощники» при определении падежей, предлоги, употребляемые с определенными падежами.

Рассказывать алгоритм определения падежа существительного.

Определять падеж существительного, используя алгоритм.

Склонять существительное.

Дописывать предложение подходящим по смыслу существительным, определять его падеж, выделять окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

6.02

101

Работа над ошибками Варианты падежных окончаний сущ.

Определять структуру повествовательного текста. Составлять план текста.

Составлять план текста. Записывать текст по плану. Точно употреблять слова в тексте.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

8.02

102

Диктант по теме: «Окончания существительных №5

Определение имен существительных в именительном падеже; роль имени существительного в именительном падеже в предложении.

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Писать новые словарные слова.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «начальная форма слова», «именительный падеж».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

9.02

103

Работа над ошибками. Склонение существительных во мн. числе.

Нахождение в предложении имен существительных в родительном падеже по вопросам; окончания существительных в родительном падеже.

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Писать словосочетания по образцу.

Выделяя окончание, писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном падеже.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «родительный падеж» и использовать в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

11.02

104

Образование формы И.п. сущ. мн. числа.

Нахождение в предложении имен существительных в родительном падеже по вопросам; предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже; окончания существительных в родительном падеже.

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Писать словосочетания по образцу.

Выделяя окончание, писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном падеже.

Вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «родительный падеж» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

12.02

105

Обобщение правил написания ь на конце сущ. после шипящих.

Нахождение имен существительных в дательном падеже по вопросам; значение имен существительных в дательном падеже (значение адресата).

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Выделяя окончание, писать словосочетания, в которых существительное стоит в дательном падеже.

Писать имя адресата в дательном падеже.

Вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «дательный падеж» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

13.02

106

Изложение по тексту упр. 82 (об А.Л. Барто)

Определение винительного падежа имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют (существительное в винительном падеже является второстепенным членом предложения); различие имен существительных в именительном падеже и в винительном падеже; главные члены предложения.

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и определяя роль существительного в предложении.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Писать словосочетания по образцу.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «винительный падеж» и использовать в активном словаре;

- различать именительный и винительный падежи и обосновывать своё мнение;

- определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

15.02

107

Работа над ошибками. Закрепление о правописании падежных окончаний сущ. ед. и мн. числа.

Определение творительного падежа имен существительных по вопросам и предлогам; окончания имен существительных в творительном падеже; использование сравнений в художественной речи.

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, дательном, творительном падеже с предлогом, выделяя окончание.

Вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «творительный падеж» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

16.02

108

Контрольная работа по теме «Склонение имён существительных»

Определение имен существительных в предложном падеже по вопросам и предлогам; значение имен существительных в предложном падеже (в простых случаях); пропедевтическое наблюдение за окончаниями имен существительных в предложном падеже.

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, дательном, творительном или предложном падеже с предлогом, выделяя окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «предложный падеж» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

18.02

109

Работа над ошибками. Имя прилагательное. Повторяем, что знаем.

Склонять имена существительные; определять падежи имени существительного и его окончания; образовать падежные формы имен существительных, выбирать нужные предлоги и верные варианты окончаний; повторение изученных ранее орфограмм.

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий: «начальная форма слова», «именительный падеж», «родительный падеж», «дательный падеж», «винительный падеж», «творительный падеж», «предложный падеж» - и использовать их в активном словаре;

- различать именительный и винительный падежи и обосновывать своё мнение;

- определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

19.02

110

Склонение имён прилагательных

Определять падеж существительного, используя вопрос или предлог.

Составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять падеж существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

20.02

111

Склонение имён прилагательных

Выбор отрывка в соответствии с заданной темой, составление вводной и заключительной части текста.

Умение выбирать из рассказа отрывок в соответствии с заданной темой. Умение составлять вводную и заключительную части текста.

Использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности.

Познавательные:

- определять тему и основную мысль текста;

- озаглавливать текст;

- выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

- составлять план текста.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

22.02

112

Наблюдение над окончаниями прил. ед. числа

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж

Рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного.

Рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи.

Определять в предложении существительные.

Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий: «имя существительное», «признаки имени существительного» - и использовать их в активном словаре;

- различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

25.02

113

Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях прил. ед. числа.

Рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи.

Определять в предложении существительные.

Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.

Понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

26.02

114

Наблюдение над окончаниями прил. во мн. числе.

Проверка уровня усвоения знаний по теме «Имя существительное».

Писать текст с изученными орфограммами.

Склонять существительное.

Определять в предложении падеж каждого существительного.

Разбирать существительное как часть речи.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

27.02

115

Разбор прилагательного, как части речи.

Работа над ошибками в определении грамматических категорий имен существительных, в написании мягкого знака после шипящих в конце имен существительных женского рода.

Склонять существительное.

Определять в предложении падеж каждого существительного.

Разбирать существительное как часть речи.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

29.02

116

Использование прилагательных в текстах разных типов.

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения

Определять и указывать в тексте местоимения.

Писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1.03

117

Использование прилагательных в текстах разных типов.

Основная функция местоимений - заменять другие слова в предложении.

Писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они.

Писать текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

3.03

118

Проверочная работа «Проверь себя».

Основная функция местоимений - заменять другие слова в предложении.

Определять и указывать в тексте местоимения.

Писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста.

Писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они.

Писать существительные, которые можно заменить местоимением.

Писать текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями.

Понимание успешности при освоении учебной темы

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

- определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

4.03

119

Личные местоимения ед. и мн. числа.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Рассказывать о глаголе.

Определять глагол в тексте и выделять графически.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «глагол», использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

5.03

120

Склонение личных местоимений.

Группы глаголов по значению; роль глаголов в речи; этимология термина «глагол».

Писать:

- глаголы в соответствующую группу по значению;

- глаголы-антонимы, глаголы-синонимы;

- текст, дополняя его глаголами, используя слова для выбора;

- текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять роль глаголов в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

7.03

121

Наблюдение над склонением местоимений 3 лица.

Знать этимологию термина «глагол»; роль глаголов в речи

Писать:

- глаголы в соответствующую группу по значению;

- глаголы-антонимы, глаголы-синонимы;

- текст, дополняя его глаголами, используя слова для выбора;

- текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Проявлять

понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять роль глаголов в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

10.03

122

Административный диктант за 3 четверть. №7

Описание содержания картины. Тема, основная мысль сочинения.

Уметь связно и последовательно описывать содержание картины.

Уметь раскрывать тему и основную мысль в сочинении.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

11.03

123

Работа над ошибками. Местоимения.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Рассказывать:

- о формах времени глагола;

- правило определения времени глагола.

Определять:

- время глагола, используя правило;

- член предложения, выраженный глаголом.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном словаре;

- определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

12.03

124

Контрольная работа по разделу. «Проверь себя».

Образование грамматических форм времени глагола.

Писать:

- текст, дополняя его глаголами;

- глаголы-антонимы;

- глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени;

- текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

- определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

14.03

125

Работа над ошибками.

Проверка уровня усвоения знаний.

Писать текст с изученными орфограммами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания

15.03

126

Глагол. Повторяем, что знаем.

Образование формы глаголов настоящего времени по образцу; зависимость употребления глагола в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; новая орфограмма (без объяснения) - «Безударные гласные в окончаниях глаголов».

. Рассказывать: правило определения времени глагола.

Определять:

- время глагола, используя правило;

- член предложения, выраженный глаголом.

Писать:

- текст, дополняя его глаголами;

- глаголы-антонимы;

- глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени;

- текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Дописывать: предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс -л-», «род глагола» и использовать их в активном словаре;

- определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

17.03

127

Глагол. Повторяем, что знаем.

Поиск глагола в прошедшем времени по вопросу; суффиксы глаголов в прошедшем времени; изменение глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам; родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Рассказывать:

- о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

- правило определения окончания глагола прошедшего времени.

Определять: окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу.

Писать:

- глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс -л-;

- предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени;

- предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

18.03

128

Глагол. Повторяем, что знаем.

Образование форм глаголов в будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время; определение времени действия, обозначаемого глаголом в будущем времени; сложность написания безударных окончаний глаголов в будущем времени. Уметь находить в тексте глаголы будущего времени

Образовывать и писать простую форму будущего времени глагола, используя вопрос.

Писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола будущим.

Дополнять текст подходящими по смыслу глаголами.

Писать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках.

Составлять предложение из группы слов и писать его.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять условия для образования сложного будущего времени и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

19.03

129

Глагол. Повторяем, что знаем.

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

Уметь отличать глаголы в неопределённой форме от омонимичных имён существительных.

Рассказывать о глаголе неопределённой формы.

Определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс.

Определять среди слов разных частей речи глаголы неопределённой формы, используя вопрос.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «неопределённая форма глагола» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

21.03

130

Изменение глаголов по временам.

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

Уметь отличать глаголы в неопределённой форме от омонимичных имён существительных.

Писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают.

Подбирать и писать к данным словам глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в неопределённой форме.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять морфологические признаки глагола неопределённой формы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

22.03

131

Изменение глаголов по временам.

Наблюдать за изменением глаголов по временам.

Уметь определять тему и основную мысль текста, выделять главное в части, сокращать текст.

Использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

24.03

132

Изменение глаголов по временам.

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

Рассказывать об изменении глаголов по числам.

Определять число глагола.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «единственное и множественное число глагола» и использовать их в активном словаре;

- определять число глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

4.04

133

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).

Определять число глагола.

Рассказывать об изменении глаголов по числам.

Определять число глагола.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять число глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

5.04

134

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).

Пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам; развитие речи учащихся при изменении текстов, при составлении рассказов по рисункам, при изложении текста.

Рассказывать об изменении глаголов по числам.

Определять число глагола.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять число глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

7.04

135

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).

Изменение глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам; письмо родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени.

Определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу.

Писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс -л-.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать его в активном словаре;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

8.04

136

Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.

Уметь писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени.

Определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу.

Писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс -л-.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать его в активном словаре;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества.

9.04

137

Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.

Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени.

Определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу.

Писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс -л-.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества.

11.04

138

Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.

Писать раздельно «не» с глаголами

Писать раздельно НЕ с глаголами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- верно писать частицу «не» с глаголами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

12.04

139

Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.

Значение частицы НЕ и правила ее написания с глаголами; изменение текстов; нормы поведения в школе и дома.

Писать раздельно НЕ с глаголами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- верно писать частицу «не» с глаголами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

14.04

140

Диктант по теме: «Глагол». №8

Значение частицы НЕ и правила ее написания с глаголами; изменение текстов; нормы поведения в школе и дома.

Писать раздельно НЕ с глаголами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- верно писать частицу «не» с глаголами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

15.04

141

Работа над ошибками. Мягкий знак на конце глаголов 2 лица ед. числа.

Определять грамматические признаки глаголов (время и число); использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

Определять в предложении глаголы.

Рассказывать о морфологических признаках глагола.

Рассказывать алгоритм разбора глагола как части речи.

Разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять времена глаголов;

- образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

- определять число глаголов;

- верно писать частицу «не» с глаголами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

16.04

142

I иII спряжение глаголов.

Систематизация знаний детей о времени, числе и роде глагола; разбор глагола как части речи; закрепление орфографических навыков учащихся; проверка уровня усвоения знаний по теме «Глагол»; корректировка знаний учащихся.

Определять в предложении глаголы.

Рассказывать о морфологических признаках глагола.

Рассказывать алгоритм разбора глагола как части речи.

Разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм.

Определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять времена глаголов;

- образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

- определять число глаголов;

- верно писать частицу «не» с глаголами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

18.04

143

I иII спряжение глаголов.

Проверка уровня усвоения знаний по теме «Глагол»; корректировка знаний учащихся.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Определять части речи.

Определять и выписывать глаголы.

Разбирать глагол как часть речи.

Оценивать свои успехи в освоении языка.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

19.04

144

I и II спряжение.

Проверка уровня усвоения знаний по теме «Глагол»; корректировка знаний учащихся.

Определять времена глаголов.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Определять число глаголов.

Верно писать частицу «не» с глаголами.

Разбирать глагол как часть речи.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

21.04

145

Контрольное списывание.

Находить имя прилагательное в тексте на основе их значения и грамматических признаков речи.

Рассказывать об имени прилагательном.

Определять прилагательное в тексте и выделять графически.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «имя прилагательное», использовать его в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

22.04

146

I иII спряжение глаголов.

Классификация имен прилагательных по значению; роль имен прилагательных в речи.

Писать:

- прилагательные в соответствующую группу по значению;

- прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

23.04

147

I иII спряжение глаголов.

Знать роль имени прилагательного в речи..

Писать:

- текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора;

- текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

25.04

148

Правописание глаголов на -тся и -ться.

Определить особенности описательного текста.

Знать особенности описательного текста.

Уметь строить описание.

Использовать прилагательные в описательном тексте.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять тему и основную мысль текста;

- озаглавливать текст;

- выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

- составлять план текста;

- распознавать типы текстов;

- составлять тексты разных типов.

Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

26.04

149

Правописание глаголов на -тся и -ться.

Определять связь имени прилагательного с именем существительным.

Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного.

Восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм.

Определять и указывать число, падеж, род прилагательного (где возможно) и выделять графически окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль.

28.04

150

Глаголы - исключения.

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного; нахождение в предложении имени существительного, от которого зависит имя прилагательное, постановка вопроса от существительного к прилагательному; изменение имен прилагательных по родам и числам.

Писать:

- словосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным;

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному, или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

29.04

151

Глаголы - исключения.

Определять и указывать число, падеж, род прилагательного (где возможно) и выделять графически окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

30.04

152

Глагол (обобщение)

Определять и указывать число, падеж, род прилагательного (где возможно) и выделять графически окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

2.05

153

Глагол (обобщение)

Определять и указывать число, падеж, род прилагательного (где возможно) и выделять графически окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль.

3.05

154

Глагол (обобщение)

Алгоритм проверки безударных окончаний глаголов.

Определять и указывать число, падеж, род прилагательного (где возможно) и выделять графически окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль.

5.05

155

Диктант по теме: «Правописание глаголов». №9

Алгоритм проверки безударных окончаний глаголов.

Определять и указывать число, падеж, род прилагательного (где возможно) и выделять графически окончание.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

6.05

156

Работа над ошибками. Глагол.

Алгоритм разбора глагола как части речи, разбор глаголов как части речи.

Рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи.

Разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм.

Определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать его в активном словаре.

- определять род прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога.

7.05

157

Имя числительное

Обобщение знаний о глаголе.

Рассказывать:

- алгоритм разбора прилагательного как части речи;

- правило написания окончания прилагательного;

- алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного.

Склонять прилагательное с существительным.

Определять ошибки в морфологическом разборе прилагательного, вносить исправления и выделять графически окончание.

Проявлять осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

10.05

158

Имя числительное

Составление плана текста. Изложение текста по плану.

Составлять план текста, писать изложение по плану, правильно оформляя предложения на письме.

Оценивать результат своего действия.

Познавательные:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение;

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

12.05

159

Имя числительное

Обобщение знаний по теме «Имя числительное».

Рассказывать:

- алгоритм разбора прилагательного как части речи;

- правило написания окончания прилагательного;

- алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного.

Склонять прилагательное с существительным.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

13.05

160

Наречие.

Проверка усвоения материала по теме «Имя числительное».

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Определять части речи.

Определять и выписывать прилагательные разного рода.

Разбирать прилагательное как часть речи.

Проявлять осознание успешности при изучении темы.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

14.05

161

Наречие.

Корректировка знаний по теме «Имя числительное».

Находить и исправлять ошибки.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

16.05

162

Наречие.

Систематизация изученного в 4 классе материала по всем разделам учебника; закрепление навыка написания изученных орфограмм; создание положительной мотивации к дальнейшему изучению языка.

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Находить главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.

Находить второстепенные члены предложения (без их разграничения).

Устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

находить в предложении однородные члены.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

17.05

163

Итоговый контрольный диктант за год. №10

Отличать текст от простого набора предложений.

Устанавливать связь между предложениями в тексте.

Определять тему и основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Выделять в тексте вступление, основную часть и заключение.

Составлять план текста.

Распознавать типы текстов.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

19.05

164

Работа над ошибками.

Проверка усвоения материала за 4 класс.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Определять части речи.

Выполнять морфемный разбор слова.

Выполнять морфологический разбор слов.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

20.05

165

Комплексная работа.

Проверка УУД

Определять тему и основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Выделять в тексте вступление, основную часть и заключение.

Составлять план текста.

Распознавать типы текстов.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

21.05

166

Работа над ошибками.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Списывать текст.

Выполнять задания с применением полученных знаний.

Находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами, применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм.

Использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм.

Верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

23.05

167

Повторение пройденного за год.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

24.05

168

Повторение пройденного за год.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

26.05

169

170

171

Повторение пройденного за год.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

27.05

30.05

31.05

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой и Т.В. Бабушкиной «Русский язык 4 класс» (диск).

Демонстрационные таблицы по темам.

Карточки для индивидуальной работы, сюжетные картинки по развитию речи.

ЛИТЕРАТУРА

Программа Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2011,
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. 4 класс. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. 4 класс. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК

Диктант:

Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа выполнена аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Отметка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Отметка «3» ставится за диктант, если в нем допущено 3-5 орфографических ошибок, работа выполнена небрежно.

Отметка «2» ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа выполнена неряшливо.

Грамматическое задание:

Отметка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий, если ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее ¾ заданий.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определенной части изученного материала; правильно выполнил не менее ½ заданий.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаружил плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Примечание: Оценивание комбинированной (компетентностной) контрольной работы, составленной в целях контроля сформированности у обучающихся общеучебных универсальных учебных действий, а также работы в форме тестирования и собеседования осуществляется в соответствии с системой оценки, разработанной для данной конкретной работы. Достижение личностных результатов оценивается в форме мониторинговых исследований

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Диктант за 1 четверть.

Птицам к зиме.

Стаи птиц потянулись на юг. Но многие птицы остались зимовать. Синицы, поползни, дятлы не боятся холода. Им страшен голод. Зимой девять птиц из десяти погибают. А ведь их можно спасти. Развесь кормушки. Птицы быстро найдут их и станут прилетать. Память у птиц хорошая. Для корма собирают семена арбузов, дынь, тыквы. Синицы, поползни съедают их охотно. Они выдалбливают дырочку в кожуре и достают вкусные зёрна.

Слова для справок: боятся, выдалбливают.

Диктант за 2 четверть.

Помогли аисту.

Около деревни аисты устроили на дереве гнездо. В гнезде вывелись птенцы. Однажды люди узнали о гибели одного аиста. Птенцы всё время просили есть. Аисту было трудно прокормить их.

Шли с речки ребята. Один мальчик снял со связки рыбу и протянул на шесте птенцам. Аистята испугались, попрятались. Вдруг один птенец схватил рыбку и съел. Ребята стали помогать аисту кормить птенцов. Каждый день они ловили в речке рыбу для аистят.

Слова для справок: со связки.

Диктант за 3 четверть.

Избушка.

Мы вышли к избушке. Она стояла на берегу чудесной реки Вишеры. Вековые пихты и ели охраняли её. В тёмном окне блеснул луч солнца. На крыше сидел коршун. Он плаксиво закричал и перелетел на верхушку ели. Мы вошли в избушку. Тишина. На столике у окна стояла банка сгущёнки. Геологов не было дома. Они целый месяц работали в тайге. В избушке мы прожили три дня. Здесь мы оставили чай, сахар, сухари, крупу. Таков закон тайги - делиться с друзьями своими запасами.

Слова для справок: Вишеры, сгущёнки, геологов.

Диктант за 4 четверть.

Гнездо.

Дед осторожно подошёл к кусту крыжовника. Он опустил внука на землю. Куст отцвёл и сверкал на солнце изумрудными бусинками. Дед наклонился. Из куста взлетел соловей и сел на ближнюю ветку сирени. Соловьиха сидела в гнезде. Она зорко следила за рукой деда чёрной живой крапинкой глаза. Внук радостно потянулся к гнезду. Дед остановил его руку и отвёл в сторону. Птица оправила крылья, села поудобнее и замерла. Скоро к соловьихе подлетел соловей. Птицы успокоились. Пройдут дни. Весь сад наполнится новыми голосами. А ты любишь слушать пение птиц?

Слова для справок: крыжовника, наполнится, наклонился

⇧

⇩

скачать материал