Рабочая программа дополнительного образования по подготовке к школе курса От слова к букве

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 7 имени Береста Алексея Прокопьевича»

Пролетарского района города Ростова-на-Дону

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ

КУРСА «ОТ СЛОВА К БУКВЕ»

Ф.И.О. учителя Козырева Светлана Васильевна

Образовательная область «Речевое развитие»

Методическое объединение учителей начальных классов

Учебный год 2015-2016

1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета следующие:

Компетенции

Цели

Общеучебные

</<font face="Calibri, serif">Цель курса «От слова к букве» - общее развитие ребёнка, посредством которого создаётся прочная основа для успешного изучения русского языка

Предметно-ориентированные

Практическая подготовка детей к обучению чтению, письму и совершенствование их устной речи.

Задачи:

1. создание условий для формирования многосторонне развитой личности ребёнка (интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое, эмоциональное развитие), для создания предпосылок положительной мотивации учения в школе;

2. практическая подготовка детей к обучению чтению и письму;

3. формирование элементарной культуры речи, совершенствование на доступном

уровне навыков связной устной речи детей;

4. расширение, обогащение и активизация словарного запаса детей;

5. формирование грамматического строя речи ребёнка;

6. создание речевых высказываний различных типов: описания (человека, животных, предметов, помещения); рассуждения (прочитай своё любимое стихотворение. Чем
   
   оно тебе нравится? Расскажи свою любимую сказку. Почему она тебе нравится больше других? И т. д.); повествования (различные виды пересказа, рассказа).

2. Информация о структуре курса, количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом:

п/п

Раздел

Количество часов

1

«От слова к букве»

31

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий:

В содержание работы по подготовке детей к обучению чтению входит:

• развитие звуковой культуры речи в целях подготовки
  
  к обучению грамоте и чтению (умение вслушиваться в речь, в отдельные звуки, работа по правильному произнесению звуков, обучение правильному интонированию, управлению
  
  темпом речи). Работа по развитию артикуляционного аппарата (развитие правильной дикции, силы голоса, выделение особо значимых слов и пр.);

• чтение стихотворений русских и зарубежных поэтов, сказок, рассказов, пословиц, поговорок, загадок;

• беседа о прочитанном по вопросам воспитателя (ответы на вопросы, связанные с эмоциональным восприятием произведения, понимание сюжета, характеров основных
  
  действующих лиц, умение услышать, воспринять на слух
  
  выразительные языковые средства - эпитеты, сравнения, разумеется, без использования терминологии);

- разучивание наизусть и выразительное чтение.

2. Планируемые результаты на конец учебного года.

В ходе освоения содержания программы «Подготовка к школе» предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

2. Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

3. Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

4. Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

5. Предметные результаты.

• правильно произносить все звуки;

• проводить классификацию звуков по их произношению;

• проводить классификацию печатных букв по их элементам;

• соблюдать орфоэпические нормы произношения;

• составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;

• пересказывать сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;

• соблюдать элементарные гигиенические правила;

• уметь ориентироваться на странице тетради.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА «ОТ СЛОВА К БУКВЕ»п/п

Тема занятия

Дата

Кол-во часов

УУД

1

Вводное занятие. Чему мы хотим научиться? «Осенние странички».

1

1-5

Буквы, обозначающие гласные звуки -7

2

«Осенние странички». Звук [о]. Буквы О, о. Звук [а]. Буквы А, а. Предложение.

1

1-5

3

«Осенние странички». Звук [у]. Буквы У, у. Звук [ы]. Буква ы . Слово.

1

1-5

4

Звук [и]. Буквы И, и. Звук [э]. Буквы Э, э. Ударение. Схема слова.

1

1-5

5

«Осенние странички».Буквы, обозначающие два звука. Звуки [а], [й'а]. Буквы Я, я.

1

1-5

6

«Осенние странички».Звуки [у], [й'у]. Буквы Ю, ю.

1

1-5

7

Звуки [э], [й'э]. Буквы Е, е.

Звуки [о], [й'о]. Буквы Ё, ё.

1

1-5

8

Обобщающее занятие. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

1-5

Буквы, обозначающие согласные звуки -19

9

«Зимние странички». Звуки [л], [л']. Буквы Л, л. Согласные звуки. Твёрдые, мягкие согласные звуки.

1

1-5

10

Согласные звуки. Звуки [м], [м']. Буквы М, м.

1

1-5

11

Звуки [н], [н']. Буквы Н, н.

1

1-5

12

«Зимние странички». Звуки [р], [р']. Буквы Р, р.

1

1-5

13

Звуки [в], [в']. Буквы В, в. Звонкие согласные звуки.

1

1-5

14

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф. Глухие согласные звуки.

1

1-5

15

«Зимние странички».Звуки [з], [з']. Буквы З, з. Звуки [с], [с']. Буквы С, с.

1

1-5

16

Звук [ш]. Буквы Ш, ш. Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Шипящие согласные звуки.

1

1-5

17

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б. Звуки [п], [п']. Буквы П, п.

1

1-5

18

«Зимние странички». Звуки [д], [д']. Буквы Д, д.

1

1-5

19

Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.

1

1-5

20

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г. Звуки [к], [к']. Буквы К, к.

1

1-5

21

«Весенние странички». Звуки [х], [х']. Буквы Х, х.

1

1-5

22

«Весенние странички». Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

1

1-5

23

«Весенние странички». Звук [щ']. Буквы Щ, щ.

1

1-5

24

«Весенние странички». Звук [ч']. Буквы Ч, ч.

1

1-5

25

«Весенние странички». Звук [й']. Буквы Й, й.

1

1-5

26

Буквы ь, ъ. Буква, обозначающая мягкость согласного.

1

1-5

27

Итоговое занятие «Путешествие в страну букв и звуков».

1

1-5

Литературная страна -4

28

«Летние странички». Потешки.

1

1-5

29

«Летние странички». Сказки.

1

1-5

30

«Летние странички». Скороговорки, пословицы, поговорки.

1

1-5

31

«Летние странички». Были. Загадки.

1

1-5

4.ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

п/п

Авторы

Название

Год

изда

ния

Издательство

1

Н.А. Федосова

«От слова к букве»

2015

М.: Просвещение

Литература, использованная при составлении рабочей программы

1

Н.А. Федосова

«Я готовлюсь к письму» 3-4 части (От звука к слогу)

2015

М.: Просвещение

2

Н.С. Жукова

«Букварь»

2015

Екатеринбург: ЛИТУР